五年级《忆读书》知识点大全

发布者:落霞秋水 时间:2022-11-15 16:33

《忆读书》全文以“忆”为行文线索,记叙了自己快乐的读书生活、读书的感受和认识,抒发了自己热爱读书、以读书为乐的情感,深情告诫少年儿童“读书好,多读书,读好书”。这里给大家分享一些五年级《忆读书》知识点,欢迎阅读!

五年级《忆读书》原文

一谈到读书,我的话就多了!

我会认字后不到几年,就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书,而是七岁时开始自己读“话说天下大势,分久必合,合久必……的《三国演义》。

那时,我的舅父杨子敬先生每天晚饭后,必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》,我听得津津有味,什么“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了。但是他讲了半个钟头,就停下去干 他的公 事了。我只好带着对故事下文的无限期待,在母亲的催促下含泪上 床。

此后,我决定咬了牙拿起一本《三国演义》,自己一-知半解地读了起来,居然越看越明白。虽然字音都读得不对,比如说把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类,因为只学过那个字的一半。

我第一次读《三国演义》,读到关羽死了,哭了一场,便把书丢下了。第二次再读时,到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。

因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣,对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物,如林冲、武松、鲁智深等人,都有其极生动的性格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞,勉勉强强地凑满了一百零八人的数目,我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。

《红楼梦》是我在十二三岁时看的,起初我对它的兴趣并不大,贾宝玉的女声女气,林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时,才尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味。

总而言之,统而言之,我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中的快乐!从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理,这都是从修身课本中得不到的。

我自1980年到日本访问回来后,即因腿伤闭门不出,“行万里路”做不到了,“读万卷书”便是我的消遣。我每天都会得到许多书刊,知道了许多事情,也认识了许多人物。同时,书看多了,我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》,看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》,等等。对于现代的文艺作品,那些写得朦朦胧胧的,堆砌了许多华丽词句的,无病而呻、自作多情的风花雪月的文字,我一看就从脑中抹去,但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章,哪怕只有几百上千字,也往往使我心动神移,不能自己!

书看多了,从中也得到了一个体会,物怕比,人怕比,书也怕比,“不比不知道,一比吓一跳”。

因此,某年的六一国际儿童节,有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话,我只写了九个字,就是:读书好,多读书,读好书。

五年级《忆读书》知识点

生字组词:

舅:舅舅舅父娘舅舅妈甥舅妻舅

津:津液津贴问津津津乐道津津有味

斩:斩获斩首斩钉截铁过关斩将

限:界限期限限制无限有限年限

凯:凯歌凯旋奏凯而归

葛:诸葛姓葛

述:讲述述说叙述阐述述而不作

贾:姓贾贾宝玉

衰:衰弱衰败衰微衰老年老力衰

刊:书刊周刊月刊刊登不刊之论

琐:烦琐琐碎琐屑琐事猥琐

朴:朴实质朴朴素纯朴素朴简朴

篇:篇章名篇篇幅篇目千篇一律

某:某人某种某事某刻某年某月

多音字:

传:zhuàn传记chuán宣传

煞:shà煞白shā煞风景

卷:juàn画卷juǎn胶卷

抹:mǒ抹杀mò抹墙má抹布

形近字:

浬(津贴)律(规律)

斩(斩获)崭(崭新)

衰(衰弱)哀(哀愁)

琐(烦琐)锁(封锁)

朴(朴素)扑(扑倒)

篇(篇目)偏(偏僻)

词语解释:

津津有味:形容有滋味,有趣味。

一知半解:知道得不全面,理解得不透彻。

天罡:古书上指北斗星,也指北斗七星的柄。《水浒传》中将梁山泊中的三十六位头领称为“三十六天罡”。

地煞:星相家指主管凶 杀的星。《水浒传》中将梁山泊中的七十二位头领称为“七十二地煞”。

消遣:做自己感觉愉快的事来度过空闲时间;消闲解闷儿。

烦琐:繁杂琐碎。

栩栩如生:形容艺术形象非常逼真,如同活的一样。

索然无味:形容没有兴致,没有趣味。

堆砌:比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。

无病而呻:比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹,也比喻文艺作品缺乏真情实感,矫揉造作

自作多情:一厢情愿地做出种种表示,想以此博得对方欢心。

不能自己:自己不能控制住感情或行为。

反义词:

生动——呆板烦琐——简明

华丽——质朴浅显——深奥

津津有味——索然无味

近义词:

期待——期盼催促——督促

决定——决心居然——竟然

欣赏——观赏思考——思索

栩栩如生——惟妙惟肖

词语扩展:

AABC式:津津有味栩栩如生娓娓道来依依惜别遥遥无期愤愤不平井井有条

AABB式:勉勉强强哭哭啼啼朦朦胧胧踉踉跄跄堂堂正正风风雨雨日日夜夜

课内问题:

1、冰心在文章中回忆了自己八十多年的读书生活,文章是按什么顺序来展开的?请找出表明顺序的词语。

答:时间顺序。

七岁时、十二三岁时、1980年。

2、作者回忆了自己读书的哪些经历?

答:作者回忆了年少时读《三国演义》《水浒传》《红楼梦》的经历,和因腿伤闭门不出后“读万卷书”的经历。

《三国演义》让作者感到“津津有味”“好听极了”,还为此“含泪上 床”“哭了一场”“又哭了一场”。

《水浒传》让作者“尤其欣赏”。

《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言,一把辛酸泪'所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味”

课后习题答案:

1、用较快的速度默读课文,说说冰心回忆了自己读书的哪些经历,她认为什么样的书才是好书。

答:冰心回忆自己的读书经历有:七岁时读《三国演义》,引起对章回小说的兴趣;然后读了《水浒传》,觉得里面的人物性格生动、个性鲜明,比《荡寇志》强多了;十二三岁时读《红楼梦》,中年时再读,体会大有不同。冰心认为只有那些满带着真情实感、十分质朴浅显的书才是好书。

2、结合自己的读书经历,谈谈你对“我永远感到读书是我生命中的快乐”这句话的体会。

示例:这句话是作者的阅读体会,读了这句话,我也深有同感。我们在课堂上学习的知识是有限的,要想扩充知识面,就要在课下有选择地、广泛地阅读。在我的书柜里就有许多中外名著,每当完成老师布置的作业后,我都会读上一个小时。在阅读中,我了解了很多课堂上学不到的东西,开阔了视野,提升了语文素养。阅读让我感到幸福,从书中我体验到从未有过的快乐。以后我还会坚持阅读,让阅读伴我成长。

3、你是否赞同作者的这种读书方法?和同学讨论,说明理由。

我决定咬了牙拿起一本《三国演义》,自己一知半解地读了起来,居然越看越明白。虽然字音都读得不对,比如把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类,因为只学过那个字的一一半。

示例一:我不赞同这种读书方法。字音读不对,自然也很难理解这个字以及与之相关的词语、句子的含义,不利于理解整本书的内容。我们在读书时还是要尽可能把握每个词语、每句话的内涵,这样才能加深理解,从中学到有用的知识。

示例二:我赞同作者的这种读书方法。作者当时年纪尚小,要她像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的。对于七八岁的小孩,读书时从整体入手,不要过分纠结于某个字、词的含义,只要把握大致内容就可以了。

五年级《忆读书》教案

(一) 导入质疑

昨天我们研讨了冰心奶奶的《忆读书》,从文章中我们应该明白一个理,也就是冰心奶奶的愿望,我们要“读书好,多读书,读好书。”想知道什么样的书才是好书吗,冰心奶奶其实已经告诉了我们。(学生找出第8小节)

(二) 解疑合探:

1、齐读本段,找出本段中的比较的内容

《西游记》 精彩 《水浒传》人物栩栩如生

《封神榜》 烦琐 《荡寇志》人物索然无味

现代文艺作品的比较: 从脑中抹去;心动神小结:作者运用对比的`方法,为“忆读书”服务。(写作方法是为文章内容服务的) 从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面,通过对比(两种事物相对比较)看出作者评判好书的标准。

全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。

2、“读书好,多读书,读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么?结合全文谈谈你的理解。(给同学们2分钟左右的讨论时间,可以组为单位)(先从课文中找依据)

——A 读书好:开卷有益(对写作有益;读书是最大的快乐,让自己懂得做人处、世的道理)

多读书:博览群书(数量要多、品种要多,涉及古今中外。)可罗列文中提到的各本书。

读好书:择善从之(要学会选择,因为只有好书才能让自己怡情知理。无意义的书不要读,注意文中好书的三个标准。)

B在意思上层层递进。

再齐读(第二次)(注意重音)这句话。

(三)总结:

(1)全文紧扣题目“忆”字,按时间顺序叙述,条理清晰。

(2)对比手法的运用,突出作者的情感倾向。本文记叙了作者自己亲身的读书经历,表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识,希望我们少年儿童认识到“读书好,多读书,读好书”。

(四)质疑再探

1.出几道试题,考考你的同桌

2.选修作业: 你读的书中,印象最深的是哪本书?准备一段内容简介,下节课与同学交流。

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