幼儿园中班科学教案《有趣的溶解》及教学反思（通用11篇）

在不断进步的社会中，教学是我们的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么应当如何写反思呢？以下是小编为大家整理的幼儿园中班科学教案《有趣的溶解》及教学反思（通用11篇），欢迎大家分享。

幼儿园中班科学教案《有趣的溶解》及教学反思 1

活动目标：

在实验中感知溶解的现象，并发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。

在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

活动准备：

1.奶粉、国珍、味精、盐、糖、沙子、黄豆、洗衣服、奶糖等。

2.纯净水、勺子，透明容器。

3.每生一个小茶杯。

4.幼儿用记录表。

活动过程：

1.请幼儿品尝白糖水和淡盐水。

师：为什么糖水是甜的?盐水是咸的?

幼儿：因为糖是甜的，盐是咸的

师：你们在水里能看到糖或者盐吗?

幼儿：看不到。

师：为什么?(因为化在水里了。)是这样吗?让我们一起来试一试。

2.小实验：糖和盐不见了。

教师请每组幼儿分别在两个装有水的透明容器里各放一勺盐和一勺糖。

师：糖和盐在哪呢?(在容器底部)

师：为什么没有不见呢?怎么做才会不见呢?

引导幼儿用勺搅动。

教师：有什么发现?(糖和盐不见了)糖和盐到哪里去了?

小结：糖和盐放进水里慢慢地不见了，这是因为它们溶解在水里了。

3.讨论：什么能在水里溶解，什么不能?

师：哪些东西是不能溶解于水的?

师：在老师给大家准备的这些东西中，你们认为哪些是能溶解于水的，哪些不能。

幼儿做试验，边记录。

可以溶解的物质，幼儿用水杯尝一尝味道。

教师参与到实验中，鼓励幼儿大胆使用自己想出的方法和工具，并随机指导。

4.幼儿集体交流自己的发现和实验方法。

活动反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的'讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。

这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

幼儿园中班科学教案《有趣的溶解》及教学反思 2

活动目标：

让幼儿通过实验操作，感知物质在水中溶解和不溶解的现象。

培养幼儿对科学探索活动的兴趣，以及观察、动手操作的能力。

学习用简单的语言描述溶解现象，并能用简单的符号记录实验结果。

活动准备：

每组一个透明的杯子、一把勺子。

白糖、盐、奶粉、大米、沙子、石头等物品。

记录表、笔人手一份。

活动过程：

一、激发兴趣

教师出示一杯清水，请幼儿说说水有哪些特性。（没有颜色、没有气味、会流动、透明等。）

请幼儿猜猜：水里加入别的东西，水会有什么变化？

二、幼儿猜想

教师出示白糖、奶粉等物品，让幼儿说说这些东西放入水中后，水会变成什么颜色？

教师介绍实验材料，交待实验步骤。

（先把东西放入杯中，然后用小勺搅拌，看看这些东西在水里是不是不见了，同时观察水有没有变化，最后尝一尝水是什么味道的。）

让幼儿自由猜想并记录：把这些东西放到水里，水会发生什么变化？哪些东西会溶解到水里，水会变成什么颜色？

三、幼儿操作，教师指导

教师提醒幼儿注意实验中的安全，并巡回指导幼儿操作。

鼓励幼儿大胆尝试并记录实验结果。

四、分享与交流

请幼儿说说自己的实验发现，哪些东西放在水里不见了，哪些东西放在水里还能看到？

引导幼儿用简单的符号记录实验结果，并与同伴交流。

教师小结：像白糖、奶粉等物品放入水中后，通过搅拌，它们会慢慢地溶解到水里，水会变成相应的颜色；而像大米、沙子、石头等物品放入水中后，通过搅拌，它们不会溶解到水里，仍然能看到它们原来的样子。

五、活动延伸

请幼儿回家后，继续探索还有哪些东西放在水里会溶解，哪些东西不会溶解，并记录下来带到幼儿园与同伴分享。

教学反思：

在本次科学活动中，我通过让幼儿亲自动手操作、观察、记录，使他们在轻松愉快的氛围中感知了物质在水中溶解和不溶解的`现象。大部分幼儿都能积极参与，表现出浓厚的兴趣。但也存在一些问题：

首先，部分幼儿对溶解现象的理解还不够深入，他们可能只是看到了物质在水中消失了，但没有理解这是溶解现象。针对这个问题，我可以在活动中加入更多的实例，或者通过动画、视频等方式，帮助幼儿更深入地理解溶解的概念。

其次，部分幼儿在操作过程中不够细心，没有按照步骤进行，导致实验结果不准确。在今后的教学中，我将更加注重培养幼儿的观察力和操作规范性，引导他们按照正确的步骤进行实验，以提高实验的准确性。

最后，我还应加强对幼儿的引导，鼓励他们多提问、多思考，培养他们的科学探究精神。同时，我也将不断改进自己的教学方法和手段，以更好地激发幼儿对科学的兴趣和热爱。

幼儿园中班科学教案《有趣的溶解》及教学反思 3

活动目标

让幼儿通过实验操作，发现有的物体溶解得快，有的物体溶解得慢。

培养幼儿对科学探究活动的兴趣，以及观察、思考的习惯。

学习用简单的符号记录实验结果，并用完整的语言描述。

活动准备

白糖、红糖、冰糖、盐、沙子、记录纸、笔、透明玻璃杯、搅拌棒。

实验前请幼儿洗净双手。

活动过程

一、导入活动，激发幼儿探究兴趣

教师出示一杯清水，请幼儿说说水有哪些特性。（无色、无味、透明等）

今天老师给大家变个魔术，请小朋友们仔细观察。（教师操作：将白糖倒入透明杯中。）

教师提问：有什么变化？（白糖不见了，水变甜了）

教师小结：这种现象叫做溶解。溶解就是糖遇到水后变成了糖水的现象。

二、实验操作：探究溶解现象

教师提问：还有哪些东西会像糖一样溶解在水里呢？

幼儿自由讨论，大胆回答。（奶粉、咖啡、果珍、盐等）

幼儿分组实验，教师提出要求：

选择一种材料放入水里，用搅拌棒搅拌，看看它是否溶解。

注意观察材料放入水中后的变化。

用符号记录实验结果，溶解的画“√”，不溶解的画“×”。

三、分享与交流

请每组的小代表分享实验结果，教师记录在黑板上。

教师提问：哪些东西溶解得快？哪些东西溶解得慢？

教师小结：物体的溶解速度与它的颗粒大小、搅拌力度等因素有关。颗粒越小，搅拌力度越大，溶解就越快。

四、活动延伸

鼓励幼儿回家与家人一起探索更多可以溶解的东西。

思考：如果不溶解的东西我们想要它溶解，可以怎么做？（如：加热、研碎等）

教学反思

通过本次科学活动《有趣的溶解》，幼儿们对溶解现象有了初步的认识，并且能够通过实验操作和记录，发现不同物质溶解速度的差异。在活动中，我注意到大部分幼儿都表现出了浓厚的兴趣，能够积极参与并主动探索。

然而，在活动过程中，我也发现了一些可以改进的地方。首先，在实验材料的准备上，我可以考虑提供更多的材料供幼儿选择，以便他们发现更多溶解与不溶解的现象。其次，在幼儿进行实验操作时，我可以更加细致地观察他们的操作过程，及时给予指导和帮助，以确保他们能够正确、安全地完成实验。

此外，我还可以在活动结束后，与幼儿一起讨论溶解现象在日常生活中的'应用，以及如何利用溶解原理制作一些有趣的物品，从而进一步拓展幼儿的知识面和思维能力。

总的来说，本次科学活动取得了一定的效果，但仍有待改进和提升。在今后的教学中，我将更加注重幼儿的主体地位，提供更多的机会让他们主动探索和发现，以促进他们的全面发展。

幼儿园中班科学教案《有趣的溶解》及教学反思 4

教学目标：

让幼儿通过观察、实验，了解溶解现象，知道哪些东西能溶解在水中，哪些不能。

培养幼儿的观察能力、动手能力和探究精神。

激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿的科学素养。

教学准备：

实验材料：盐、糖、沙子、石头、面粉、水、透明玻璃杯、搅拌棒、小勺等。

实验记录表、彩色笔。

教学过程：

一、导入新课

教师出示一杯清水和一杯盐水，请幼儿观察两者的区别，引出“溶解”的概念。

提问：“你们见过哪些东西可以溶解在水里？哪些不能？”激发幼儿的好奇心。

二、探索活动

教师向幼儿介绍实验材料，并演示如何将实验材料加入水中。

将幼儿分成若干小组，每组分发实验材料，让幼儿自己动手操作，观察并记录哪些材料能溶解在水中，哪些不能。

教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，引导幼儿发现溶解现象的特点。

三、交流分享

各组幼儿汇报实验结果，教师记录在黑板上。

教师总结溶解现象的特点，引导幼儿理解溶解是物质在水中的均匀分布。

四、延伸活动

提问：“你们还知道哪些东西可以溶解在水里吗？回家后可以试着找一找，记录下来。”

布置家庭作业：让幼儿在家中尝试将不同的物品放入水中，观察并记录溶解现象。

教学反思：

在本次《有趣的溶解》科学活动中，我注重激发幼儿的兴趣，引导幼儿通过亲身实践来探究溶解现象。通过实验操作和观察记录，幼儿们不仅了解了哪些物质能溶解在水中，哪些不能，还培养了他们的观察能力和动手能力。

在教学过程中，我发现部分幼儿对实验材料的操作不够熟练，需要教师在旁边多加指导。同时，我也注意到一些幼儿对实验结果产生了疑问，比如为什么有些物质能溶解而有些不能，这时我应及时解答他们的.疑惑，引导他们深入思考。

在今后的教学中，我将更加注重幼儿的个体差异，根据他们的兴趣和需求来设计教学活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习科学知识。同时，我也会不断反思自己的教学方法和策略，努力提高自己的教学水平，为幼儿的全面发展提供更好的支持。

幼儿园中班科学教案《有趣的溶解》及教学反思 5

教学目标：

让幼儿通过观察、实验，初步了解物质在水中的溶解现象。

激发幼儿对溶解现象的好奇心，培养幼儿的探索精神和观察力。

通过动手操作，使幼儿体验科学探究的乐趣。

教学准备：

实验材料：盐、糖、沙子、石子、水、透明玻璃杯、搅拌棒、小勺。

记录表若干张，彩笔。

教学过程：

一、导入

讲述一个小故事，激发幼儿的兴趣：小明在喝糖水时，发现糖不见了，只剩下甜甜的水。这是怎么回事呢？

提出问题：还有哪些东西可以像这样溶解在水中？

二、探索活动

观察与猜测

教师出示盐、糖、沙子、石子等材料，让幼儿观察并猜测哪些材料可以溶解在水中。

实验操作

（1）幼儿分组，每组领取实验材料。

（2）教师指导幼儿将材料逐一放入透明玻璃杯中，加入适量的水，并用搅拌棒搅拌。

（3）观察并记录实验结果：哪些材料溶解了，哪些材料没有溶解。

三、分享与交流

每组选一名代表，向全班展示并讲解实验结果。

教师总结溶解现象，并解释为什么有些材料可以溶解在水中，而有些则不能。

四、延伸活动

教师提出问题：还有什么东西可以溶解在水中？让幼儿回家与父母一起寻找并尝试。

在幼儿园设置“溶解小实验角”，供幼儿随时进行溶解实验，进一步探索溶解现象。

教学反思：

本次《有趣的溶解》科学活动，通过故事导入、实验操作、分享交流等环节，使幼儿初步了解了溶解现象。在活动过程中，大部分幼儿都积极参与，对实验充满了好奇心，能够认真观察并记录实验结果。但也有部分幼儿对实验材料的操作不够熟练，需要教师在今后的活动中加强指导。

此外，在延伸活动中，我鼓励幼儿与家长一起探索更多可以溶解在水中的物质，这既增加了亲子互动的机会，又让幼儿的科学探究能力得到了进一步提升。

总体来说，本次教学活动达到了预期的`教学目标，但也存在一些不足之处。在今后的教学中，我将更加注重对幼儿的个别指导，同时加强实验材料的安全管理，确保每个幼儿都能在安全、愉快的环境中进行科学探究。

幼儿园中班科学教案《有趣的溶解》及教学反思 6

教学目标：

让幼儿初步了解溶解现象，知道哪些东西可以溶解在水里，哪些不可以。

引导幼儿通过观察、实验、操作，感知溶解现象。

培养幼儿对溶解现象的好奇心，激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学准备：

透明玻璃杯若干，分别装有清水、盐、糖、沙子、小石头等物品。

小勺、搅拌棒若干。

记录表若干，彩笔。

教学过程：

一、导入

提问导入：“小朋友们，你们喜欢喝糖水吗？你们知道糖水是怎么来的吗？”

引出溶解概念：“今天，我们要一起做一个有趣的实验，看看哪些东西可以溶解在水里，变成甜甜的.糖水。”

二、探索溶解现象

展示材料：“这里有清水、盐、糖、沙子、小石头，我们先来猜猜看，哪些东西可以溶解在水里？”

幼儿自由猜测，教师记录幼儿的猜测结果。

分组实验：幼儿分组进行操作，每组选择一种材料进行实验。

教师示范操作：“我们先用小勺取一点材料，放入玻璃杯中，然后用搅拌棒搅拌，看看材料是否溶解在水里。”

幼儿进行操作，教师巡回指导。

三、观察记录

引导幼儿观察实验现象：“你们看到了什么？材料是否完全溶解在水里了？”

记录实验结果：将实验结果记录在记录表上，用彩笔标记出哪些材料溶解了，哪些没有。

四、分享交流

每组选一名代表分享实验结果。

教师总结：“通过实验，我们知道了盐和糖可以溶解在水里，而沙子和石头不能溶解。溶解就是材料完全消失在水里，看不见了。”

五、延伸活动

提问延伸：“你们还知道哪些东西可以溶解在水里吗？我们可以回家后和爸爸妈妈一起做实验，看看哪些东西可以溶解，哪些不可以。”

鼓励幼儿在日常生活中继续探索溶解现象。

教学反思：

通过本次《有趣的溶解》科学活动，幼儿们对溶解现象有了初步的了解和认识，通过观察、实验、操作等活动，幼儿们积极参与，表现出浓厚的兴趣。在实验过程中，幼儿们能够按照教师的指导进行操作，并认真观察实验现象，记录实验结果。同时，幼儿们通过分享交流，加深了对溶解现象的理解。

在活动过程中，我也发现了一些可以改进的地方。首先，在准备材料时，可以考虑增加一些不同性质的物品，让幼儿们更全面地了解哪些东西可以溶解，哪些不可以。其次，在引导幼儿观察实验现象时，可以更具体地描述溶解的过程和特征，帮助幼儿们更准确地理解溶解现象。最后，在延伸活动中，可以鼓励幼儿们与家长一起进行更多的溶解实验，拓展幼儿们的科学视野，培养他们的探索精神。

总的来说，本次《有趣的溶解》科学活动取得了良好的教学效果，幼儿们对溶解现象有了更深入的了解和认识，同时也激发了他们对科学活动的兴趣和好奇心。在今后的教学中，我将继续优化教学方法和手段，为幼儿们提供更丰富、更有趣的科学活动体验。

幼儿园中班科学教案《有趣的溶解》及教学反思 7

一、活动目标

通过幼儿实验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。

知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。

通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。

二、活动重难点

重点：通过实验感知溶解的特性。

难点：知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。

三、活动准备

教师准备一只玻璃杯、一个鹅卵石。

幼儿做实验用的石子、盐、糖、黄豆、小勺、盛有水的小盆、杯子、记录表等。

四、活动过程

（一）导入部分

出示实验材料，激起幼儿活动兴趣。

教师提问：小朋友们看看老师给你们准备了什么呀？（石子、盐、糖、黄豆）

问：你们知道，如果把这些东西放到水里去会怎么样呢？（请幼儿自由讨论回答）

（二）基本部分

幼儿第一次操作：感知物体溶解现象

（1）请幼儿把桌上的东西分别放在杯子里的水中，用勺子轻轻地搅拌，看一看，你会发现什么？

（2）提问：谁能告诉大家你发现了什么？

（3）小结：小朋友真能干，都发现了糖、盐放进水里会化掉，这叫做溶解。

幼儿第二次操作：知道溶化速度与水的温度、物体的形状大小有关。

（1）观察桌上的材料，提问：请小朋友看一看，桌上的东西有什么相同和不同？

（2）请小朋友动脑筋想一想，这些东西哪些容易溶解在水中？（幼儿自由讨论）

（3）幼儿操作，请幼儿选择一种自己喜欢的材料，放入杯中，轻轻搅拌，看哪一种材料溶解得速度快。

（4）提问：通过你的实验，发现了什么？为什么？

（5）小结：像盐这样放进水里很快地溶解的，我们叫它易溶盐，而像黄豆、石子这样放进水里几乎不溶化的，我们叫它难溶材料。

（6）提问题：有的东西放进水里会溶解，有的不会，它们溶解的速度一样吗？为什么？

（7）小结：溶解的速度与水的温度、物体的形状大小等有关。水的.温度越高，溶解的速度越快；物体的形状越小，溶解的速度也越快。

引导幼儿举一反三。

（1）教师提问：还有什么东西也是用开水冲泡溶解后饮用的？

（2）引导幼儿回家尝试冲饮料，感知溶解现象。

五、活动反思

本次科学活动《有趣的溶解》很适合中班的孩子，大班的孩子兴趣点太低。活动一开始，我出示了一些材料，都是孩子们平时生活中比较常见的，通过提问激发孩子们的探究兴趣。孩子们通过动手操作、观察、发现、实验、讨论等方法了解了物体的溶解现象。我觉得比较成功的部分就是提问比较到位，孩子们能较好地回答问题。

比较不足的是课前准备材料的时候，考虑到溶解现象，就应该准备能溶解的物体和不溶解的物体，在提问的时候也可以引导幼儿自己思考哪些材料在水中是可以溶解的，哪些材料在水中是不可以溶解的。在幼儿做实验的过程中，应该让幼儿用更多的方法来感知溶解现象，比如，多放入一些材料，让幼儿观察溶解数量的多少；或者通过搅拌加快溶解的速度；或者使用热水来溶解物体，让幼儿观察溶解速度的不同。这些都可以作为课后的延伸活动来进行。

此外，在提问的过程中应该更加注意问题的针对性，要引导幼儿围绕主题进行思考。比如，当幼儿问到糖化了没有了，我可以直接问幼儿，糖到哪里去了，让幼儿思考糖的变化过程。同时，在活动中要更加注重幼儿的主体性，引导幼儿多观察、多思考、多操作、多表达，让幼儿在亲身体验的过程中获得知识。

总体来说，这次活动是一次很好的尝试，让我对如何在科学活动中引导幼儿主动探究有了更深入的思考。我会在今后的教学中不断改进和完善，争取取得更好的教学效果。

幼儿园中班科学教案《有趣的溶解》及教学反思 8

活动目标

通过观察和操作活动，使幼儿初步感知溶解现象。

愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的.发现告诉老师和同伴。

通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。

活动准备

每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。

白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（苹果片、橘子瓣等）大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。

活动过程

一、出示操作材料，激发兴趣

今天老师带来了一些东西，我们一起来做一个有趣的实验，你们看看篮子里有什么？如果把这些东西放到水里去，会怎么样呢？（幼儿自由讨论）

教师：小朋友们，你们想不想知道自己猜的是对还是错呢？现在我们来做这个实验，桌上有杯子、搅拌器，把篮子里的东西放进去，搅拌一下，看看有什么东西不见了？你们要注意观察哪些东西不见了。

二、幼儿尝试

教师提出操作要求：教师为你们每个人都准备了一个杯子、一个搅拌器，篮子里有很多东西，你们一样一样地把它们放入杯子中，用搅拌器搅拌一下，看看哪些东西不见了？

幼儿操作，教师指导幼儿观察。

三、引导幼儿讲述实验过程及结果

教师：小朋友想想，刚才你们把什么东西放入杯子中？放入后怎样了？（引导幼儿讲述实验过程及结果）

教师：现在老师请几位小朋友到前面来告诉大家你的发现，你把什么东西放到杯子中，怎么样了？（教师讲述实验过程及结果）

教师小结：小朋友真能干，都发现了有的东西能在水里溶解，有的东西不能在水里溶解。

四、活动结束

教师：在我们日常生活中还有很多东西可以溶解在水里，也有很多东西不能溶解在水里，小朋友回家后可以和爸爸妈妈一起做实验，看看哪些东西可以溶解在水里，哪些东西不能溶解在水里。

幼儿园中班科学教案《有趣的溶解》及教学反思 9

活动目标

通过实验，发现不同的物质溶解速度不同。

学习用记录表记录自己的发现。

通过观察和比较，发展幼儿的观察力和判断力。

活动准备

白糖、红糖、盐、奶粉、沙子、记录表、笔、搅拌棒、透明玻璃杯、小勺。

提前准备好溶解速度快和溶解速度慢的对比物品，如冰糖和味精。

活动过程

一、导入活动，激发兴趣

教师出示一杯清水和一勺白糖，问：“如果我们把白糖放入水中，会发生什么呢？”（幼儿自由讨论）

教师进行实验，将白糖放入水中并搅拌，让幼儿观察白糖的溶解过程。

二、幼儿实验操作，探索溶解现象

教师出示其他材料（红糖、盐、奶粉、沙子），让幼儿猜测哪些东西能在水中溶解，哪些不能。

幼儿分组进行实验，将材料分别放入水中，用搅拌棒搅拌，观察并记录每种材料溶解的情况。

三、分享与交流

请每组的小代表分享实验结果，教师记录在黑板上。

教师提问：“你们发现了什么？哪些东西溶解得快？哪些东西溶解得慢？”

教师出示冰糖和味精，让幼儿观察并猜测它们的`溶解速度。然后进行实验，让幼儿观察并记录。

教师小结：不同的物质溶解速度是不同的，这与它们的颗粒大小、形状等因素有关。

四、活动延伸

教师引导幼儿思考：“为什么有些东西溶解得快，有些东西溶解得慢呢？”鼓励幼儿回家后与家人一起查阅资料，探索更多关于溶解的知识。

教师还可以提供一些溶解实验的材料，如小苏打、醋等，让幼儿进行更多的溶解实验，培养他们的科学探究能力。

教学反思

这两篇教案都围绕着溶解现象展开，第一篇教案侧重于让幼儿感知溶解现象，第二篇教案则更深入地探讨了不同物质溶解速度的差异。通过这两个教案的实施，幼儿不仅能够了解溶解的基本概念，还能够通过实验观察和记录，培养科学探究的能力。

在实施过程中，我注意到幼儿对实验活动非常感兴趣，他们能够积极参与并主动探索。然而，在记录实验结果时，部分幼儿的记录能力还有待提高，需要教师在今后的活动中加强这方面的指导。

此外，我还发现有些幼儿对溶解速度的概念理解不够深入，只是简单地认为溶解得快就是好，溶解得慢就是不好。针对这个问题，我需要在今后的教学中加强对溶解速度概念的讲解和引导，让幼儿更全面地理解溶解现象。

总之，通过这两个教案的实施，幼儿对溶解现象有了更深入的了解，同时也培养了他们的科学探究能力和观察记录能力。在今后的教学中，我将继续探索更多有趣、富有启发性的科学活动，以促进幼儿的全面发展。

幼儿园中班科学教案《有趣的溶解》及教学反思 10

教学目标：

让幼儿了解溶解现象，知道哪些物质可以在水中溶解。

培养幼儿的观察力和实验操作能力。

激发幼儿对科学探索的`兴趣。

教学准备：

实验材料：盐、糖、沙子、石子、奶粉、果汁粉、水、透明玻璃杯、搅拌棒、小勺。

实验记录表、彩色笔。

教学过程：

一、导入新课

教师通过魔术表演（如将糖溶解在水中，使水变甜）引起幼儿的兴趣，引出溶解的主题。

二、探索活动

教师向幼儿展示实验材料，并提问：“你们认为哪些东西可以溶解在水里？”

教师示范实验方法：将少量物质放入水中，用搅拌棒搅拌，观察物质是否溶解。

幼儿分组进行实验，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并提醒幼儿记录实验结果。

三、交流分享

各组幼儿分享实验结果，教师将结果记录在黑板上。

教师总结溶解现象，解释为什么有些物质能溶解在水中，有些则不能。

四、活动延伸

教师提问：“生活中还有哪些东西可以溶解在水里？”引导幼儿思考并回答。

布置家庭作业：让幼儿在家中尝试将不同的物品放入水中，观察并记录溶解现象，与家长一起分享发现。

幼儿园中班科学教案《有趣的溶解》及教学反思 11

教学目标：

加深幼儿对溶解现象的理解，知道溶解速度与物质性质有关。

培养幼儿的观察力和实验操作能力。

激发幼儿对科学现象的好奇心和探究欲。

教学准备：

实验材料：热水、冷水、糖、盐、搅拌棒、透明玻璃杯、计时器。

实验记录表、彩色笔。

教学过程：

一、复习导入

教师与幼儿一起回顾上节课学习的溶解现象，提问：“哪些东西可以溶解在水里？”

二、探索活动

教师提出问题：“同样多的糖和盐，放在热水和冷水中，哪个溶解得更快？”

教师示范实验方法：将等量的糖和盐分别放入热水和冷水中，用搅拌棒搅拌，同时用计时器记录溶解时间。

幼儿分组进行实验，教师巡回指导，鼓励幼儿仔细观察并记录实验结果。

三、交流分享

各组幼儿分享实验结果，教师将结果记录在黑板上。

教师引导幼儿分析实验结果，得出结论：热水中的物质溶解得更快。

四、总结延伸

教师总结本次实验内容，强调溶解速度与水温的.关系。

教师提问：“除了水温，还有哪些因素会影响物质的溶解速度呢？”引导幼儿思考并回答。

布置家庭作业：让幼儿在家中尝试使用不同的方法（如增加搅拌次数、改变物质颗粒大小等）来观察溶解速度的变化，并记录下来。