《要下雨了》的优秀教学设计（精选12篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的《要下雨了》的优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《要下雨了》的优秀教学设计 1

教学目标

1、认识9个生字和6个词语。认识割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷8个字。

2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。

教学重点

1、认识生字，词语和会认字，读准字音。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点：

1、读准生字和会认字的音

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、揭示课题：

1、板书课题：下雨了

让学生读：下雨了。

2、板书：要用红笔写。

让学生读：要下雨了。

3、提问比较：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了说的是将要下雨了，还没有下，要是将要、快要的意思。下雨了是说雨已经下起来了。）

二、启发激趣。

下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知道？

三、初读课文内容。

1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出的.生字和会认字借助拼音多读几遍。

3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？

4、电脑出示生字、词让学生读。

①出示：

②出示：生字不带拼音。

③出示会认字：yāo要

④出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑

5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？

6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）

7、课文中出现了几幅图？（4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。

8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。

第一幅图：（1、2、3段）

第二幅图：（4、5、6段）

第三幅图：（7段）

第四幅图：（8段）

9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？

板书：低飞

游到水面

搬家

《要下雨了》的优秀教学设计 2

【教材简说】

这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气急务后，并做记录。倡导学生在生活中学习。

【学习目标】

１、认识“坡、割”等１２个生字。会写“吗、吧”等６个字。

２、正确、流利，有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【教学重点、难点】

１、识字、写字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

【教学用具】

挂图、小黑板、小鱼等头饰。

【教学过程】

第一课时

一、情景导入，激发兴趣

同学们，你们想不想当一个小小天气预报员呢？（想）想当天气预报员，就要有丰富的气象知识，大家想不想知道着方面的知识呢？

同学们拿出课前准备的气象谚语，分小组交流，教师指导。

大家想不想再知道一些呢？（想）

那么，今天我们就来学习第16课（教师板书课题，“要下雨了”）

二、朗读课文，感悟知识

教师出示挂图。

１、教师范读课文，学生注意听，边听边看图。

谁能说一说这副图讲的.是什么内容？（教师指名回答）

２、分段朗读：

⑴ 指名朗读第一段，画住“天气很闷”。

师：谁能说一说“天气很闷”的意思？（学生回答）

师：谁能表演一下“天气很闷”时，人的表情是怎样的？（教师指名表演）

⑵ 分角色朗读第二、三自然段，同学们画住“我正忙着捉虫子呢？”

小黑板出示“读读说说”“我们正忙着搬东西呢！”

“李老师正忙着改作业！”

_________正________呢！

① 分开男女生读。

② 小组轮读。

③ 集体读。

在教师指导下完成最后一个空。

⑶ 指名朗读四、五、六、七四个自然段。

大家想一想：小白兔相信要下雨了吗？（学生说）

谁能用“连忙”说一句话？（学生回答）

《要下雨了》的优秀教学设计 3

教学目标：

知识目标 学会生字新词，朗读课文、理解课文内容。

能力目标 培养学生的观察力和思维能力。

德育目标 激发学生观察大自然的兴趣。

创新目标 认识雨前自然的基础上，产生对大自然的热爱之情。

教学分析与处理：

重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。

难点：认识下雨前出现这些现象的原因。

关键：是抓住好词、好句进行理解。

处理：根据学生已有的生活经验了解这些自然现象。

教学时间：

两课时

教具准备：

多媒体课件。学生准备字卡。

教学过程：

一、导引目标，激发情趣

1、题目讲什么时候的事？

2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

为什么？（讨论）

二、创造条件，主体参与

1、整体感知课文内容：

（1）这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有____和_______”的.句式说话。）

（2）这篇童话主要讲了谁？

（3）“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？

都是谁的话”找出来读一读。

2、图文对照，理解课文内容

以读为主，以读代讲。不做过多的课文分析

3、初读课文，读准生字字音。图文对照。采用多种形式进行读文。

三、研究学习，体验发现

1、读了这几段，你都知道了什么？

2、雨下起来了，下得怎么样？说明了什么？

3、学习生字。找出适合自己的识字方法。

四、引导创新，应用实践

读文：思考你还知道大自然中还有哪些现象能帮助我们做事情？说给大家听。

五、反思小结，巩固提高

1、练读生字，纠正字音。书写生字。

2、完成课后练习。

3、本节课你有什么新的发现，说一说。

六、研究性作业：

课外读一读关于自然方面的书籍，如《十万个为什么自然版》

板书设计：

16 要下雨了

燕子飞得很低

要下雨了 小鱼都游出水面

蚂蚁往高处搬家

《要下雨了》的优秀教学设计 4

教学目标

1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

教学重点

识字和写字。

课时安排

2课时

教学准备

生字卡片、录音机、挂图

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

1、放录音。(请学生回答听到的声音──雨声)

2、联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。)

二、初读课文，学习生字

1、借助拼音课文，把生字圈出来。

2、合作学习。(小组同学检查字音，交流记字方法。)

3、检查生字学习情况。(出示生字卡片，指名读。)

三、朗读课文，了解文意

1、指名分自然段读课文。

2、看图学文。(出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的.段落，读一读，注意读出“着急”的语气。)

3、抓住重点句，指导朗读课文。

(引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。①分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。②找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。③体会小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。)

(引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?)

四、课后延伸，练习背诵

1、让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

2、练习背诵自己喜欢的部分。

五、课堂作业设计

1、口头填空。

(1)要下雨了，燕子()

(2)要下雨了，小鱼()

(3)要下雨了，蚂蚁()

(4)要下雨了，天气()

2、读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢!

李老师正忙着()!

()正忙着()!

板书设计

16要下雨了

小白兔闷

燕子低飞

小鱼游出水面

蚂蚁搬东西

《要下雨了》的优秀教学设计 5

【学习目标】

１、认识“坡、割”等１２个生字。会写“吧、吗”等６个生字。

２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。

３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【学习重点】

１、认识１２个生字，会写６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习难点】

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【导学流程】

第一课时

一、激发兴趣，提示课题

１、听录音，让学生说说听到了什么声音？

２、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

３、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了

二、初读课文，读准字音

１、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

２、同桌同学互查生字读音。

３、分段接读，纠正字音。

三、朗读课文，感悟文意

１、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。

２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。

３、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着（ ）！

（ ）正忙着（ ）！

３、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。

４、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？

５、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的'？齐读最后一段。

６、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？

７、请学生再分角色朗读。

８、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

９、你们还知道下雨前有什么现象吗？

四、课后延伸，练习背诵

１、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

２、练习背诵自己喜欢的部分。

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【教材分析】

《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的.原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

【教材目标】

１、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。

２、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。

３、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。

【教学重点、难点】

１、教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

２、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。

【课时安排】

第１课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第１节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。

第２课时：继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。

第３课时：分角色朗读课文，扩展延伸。

【教学准备】

１、录音、投影、生字卡片。

２、头饰：小白兔、小鱼儿。

【教学过程】

一、揭示课题，读题

１、板书课题“要下雨了”。

比较读题，发现要字加与不加有什么不同？

（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）

２、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。

二、初读课文，自学指导

１、听录音，边听边特别留心生字的读音。

２、读准字音。

３、学习生字。

三、通读课文

１、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。

２、反馈。

《要下雨了》的优秀教学设计 7

【课前透视】

这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。

由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的.方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。

【教学目标】

１、认识“坡、割”等１２个生字，会写“吗、吧”等６个字。

２、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

３、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【教学重点】

识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。

【信息资料】

１、课件或挂图、生字卡片、动物头饰。

２、学生课前收集一些能预测天气变化的资料。

【课时】

两课时。

第一课时

切入举偶

１、诵读儿歌：

“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

（采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。）

２、演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。

师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）

对话平台

一、自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合）

１、自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。

２、学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。

二、识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。）

１、出示带拼音词，学生认读，教师正音。

２、去掉拼音指名当小教师领读、齐读。

３、打乱生字顺序竞赛读。

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教学目标：

1、认识“坡”等12个生字。会写“吗”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点：

1、掌握本课的生字词。

2、知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象

教学难点：掌握“低、游”的字形结构。

教学准备：学生按照预习卡的要求预习，教师做好课件。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

认识“坡”等12个生字。

能正确、流利地朗读课文。

激趣导入，揭示课题

1、今天老师一上课就给同学们带来了你们最喜欢的动画片。（播放动画片）

2、动画片看完了，说说你看到了什么。

3、有一个作家把这个有趣的故事写下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。让我们一起来读一读。

一、板书：要下雨了

4、诶，这题目“要下雨了”与“下雨了”意思一样吗？（不一样，要是将要，快要的意思。要下雨了是将要下雨；下雨了是雨已经下来了。）

二、初读课文，感知大意

1、请同学们打开书，借助拼音，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。

2、再读一次课文，在自然段前标上序号。

3、同桌交流：选自己认为读得最棒的.句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。

4、检查读书情况。谁能够勇敢地读给大家听一听呢？（在听的过程中教师予以评价。

5、通读全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。

三、趣味识字，寓教于乐

1、看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友啦！

出示：山坡割草很闷伸腰大喊潮湿

虫子消息搬家一阵哗哗哗（给红字注音）

2、请同学们来当当小老师，说一说你觉得读哪个字的时候需要注意什么？

3、生字宝宝想知道小朋友是怎么认识他们的？

本课合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。

4、通过多种形式认读（指名读，齐读，开火车读。）

5、通过“帮字宝宝找妈妈”的识字游戏巩固生字。

将生字贴在黑板上，师扮演妈妈：山坡山坡坡坡坡，你在哪？

学生从黑板上找到相应的字，大声回答：山坡山坡坡坡坡，妈妈，我在这。

四、指导书写“吗，吧”

由于吗和吧的口字旁我们已经练写过，这两个字只需提醒正确的笔顺，并主意左窄右宽，老师范写，就可让学生自己描红，书写。

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教学目标：

1、知识目标：正确熟练地书写10个生字，掌握西字头、告字头、提手旁。

2、培养学生的小组合作学习能力。

3、使学生对中国汉字产生浓厚的兴趣。

教学重点：

学生能熟练地掌握和书写新的偏旁部首。

教学难点：

正确的书写每一个生字。

教具准备：

生字卡、课件。

教学过程：

一、回顾导入：（课件播放要下雨前的小兔子和燕子、小鱼、蚂蚁的对话视频。）小朋友，还记得在要下雨前提到了哪些小动物吗？（小兔子、燕子、小鱼、蚂蚁。）今天老师为你们准备了一段精美的动画视屏，想看吗？（想）好，现在就让我们边看视屏边共同回顾要下雨前小兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话吧！（学生欣赏）这节课我们就继续来学习要下雨了这课的生字。

二、识字：

1、学生同桌互相读课后要求会写的字并组词，如果有组的`不对开的同桌互相指正。

2、（师出示字卡）指名生读生字并组词其他生跟读。（师板前贴字卡）

3、学生看字卡齐读生字。

三、记字、分类。

1、学生同桌互相研究是怎样记住这些生字的？

2、全班汇报记字方法，并说利用这种方法记住了那个字。

3、教师教给学生有趣的谜语记字法"西下有一女"谜底是"要"字。然后让学生也想一想用这种记字法还能记住哪个字。

4、学生把字按结构分类，教师把字卡按结构贴。

四、指导、练习、评价。

1、（课件出示）小组议一议：观察田字格里的字，想一想写的时候应该注意什么？

2、汇报交流讨论结果，教师适当补充。

3、课件出示"西字头、提手旁、告字头"学生认一认，教师领读，并让学生在写字书上分别连写两个偏旁部首。

4、课件出示"要、捉、告"的动态笔顺，学生说笔顺。

5、教师分别在板前指导写"要、捉、告、为、这"并让学生在写字书上分别连写这些字和这些字相同结构的字。

6、指名生板前比赛写、全班评价，学生写完后同桌交换评价，全班比赛写教师巡视评出写得最好的三名同学全班展示。

五、拓展延伸

1、学生观察这节课学习的生字有什么发现？

2、（课件出示"这边、捉虫"）学生说一句或一段通顺的话，必须用到这边和捉虫。

六、总结：这节课你的收获不小吧，和大家说说吧！

七、作业：找出带有今天学习的新偏旁的字看谁找得多，下节课汇报。

《要下雨了》的优秀教学设计 10

教学目标

1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

教学重点

识字和写字。

课时安排

2课时

教学准备

生字卡片、录音机、挂图

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

1、放录音。(请学生回答听到的声音──雨声)

2、联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。)

二、初读课文，学习生字

1、借助拼音课文，把生字圈出来。

2、合作学习。(小组同学检查字音，交流记字方法。)

3、检查生字学习情况。(出示生字卡片，指名读。)

三、朗读课文，了解文意

1、指名分自然段读课文。

2、看图学文。(出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的`段落，读一读，注意读出“着急”的语气。)

3、抓住重点句，指导朗读课文。

(引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。①分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。②找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。③体会小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。)

(引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?)

四、课后延伸，练习背诵

1、让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

2、练习背诵自己喜欢的部分。

五、课堂作业设计

1、口头填空。

(1)要下雨了，燕子()

(2)要下雨了，小鱼()

(3)要下雨了，蚂蚁()

(4)要下雨了，天气()

2、读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢!

李老师正忙着()!

()正忙着()!

板书设计

16

要下雨了

小白兔

闷

燕子

低飞

小鱼

游出水面

蚂蚁

搬东西

第二课时

一、复习检查

1、背诵自己喜欢的段落。

2、出示生字卡检查读音并组词。

二、分析字形并记忆

1、小组交流记字方法。

2、说说识记方法。

(1)读生字。(开火车接读生字)

(2)扩词。(比一比，看谁组的词多)

《要下雨了》的优秀教学设计 11

活动目标

理解故事内容，初步了解雷雨前后周围环境发生的变化。

学说故事中角色的对话并大胆表达自己的猜想。

活动重难点

重点：知道雷雨是夏季的气象特征之一，了解雷雨前动物行为发生的变化。

难点：愿意与同伴学说故事中的角色对话。

活动准备

经验准备：师幼共同收集资料，了解雷雨前环境的变化；结合天气，及时组织幼儿观察雷雨前的天气変化。

课件准备：《要下雨了》故事图片5张、雷雨前的小动物插图5张、《要下雨了》完整故事音频、分段故事音频。

纸面教具：小兔子、小燕子、小鱼、小蚂蚁头饰。

活动过程

教师组织幼儿分享讨论，激发幼儿兴趣

——你知道下雷雨前天空现在看上去是什么样的？

播放故事《要下雨了》，引导幼儿了解下雨前有什么变化

1、完整欣赏故事《要下雨了》

——快下雨了，天空里飘来了一片片乌云。除了天空有了变化，小动物又有什么不同呢？我们一起来听故事《要下雨了》吧！

——故事里有哪些动物？

——下雨前，这些小动物的行为都发生了什么样的变化？

2、再听故事第1～2段，明白燕子为何低飞。

——小燕子为什么要低飞？它对小兔子说了什么？（引导幼儿着重理解词语“潮湿”并学说燕子的话。）

3、欣赏第3段故事，了解鱼儿游到水面上的原因。

——小鱼和平常有什么不同？它为什么要游到水面上来？

——小兔问了小鱼什么？小鱼是怎么回答小兔的？（教师和幼儿分别扮演兔子和小鱼进行对话。）

4、欣赏第4段故事，了解蚂蚁搬家的原因。

——你觉得蚂蚁会把家搬到哪里去？为什么？（了解蚂蚁原来的家在比较低的地底下，快下雨时蚂蚁就会往高的地方搬家。）

出示故事图片并播放完整故事，引导幼儿拓展讨论雷雨前其他的'自然现象

1、幼儿阅读故事插图，教师完整播放完故事《要下雨了》。

2、播放故事《要下雨了》插图，说说还有哪些雷雨前会发生的自然现象。

——你知道下雷雨前大自然还有哪些有趣的变化吗？

温馨提示

分段听赏故事时，教师要避免组织形式的雷同。

组织幼儿尝试角色表演时，教师还可鼓励幼儿大胆用身体动作来表示各种动物的变化。根据幼儿的实际能力，表演的部分也可以放在下一次活动或者表演区中进行。

活动延伸

l区域活动：在表演区放置兔子、燕子、鱼、蚂蚁的头饰道具等，鼓励幼儿分别扮演燕子、鱼儿和蚂蚁等，表演故事《要下雨了》。

《要下雨了》的优秀教学设计 12

【教学目标】

１、认识坡、割等１２个生字，会写吗、吧等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

【教学重点】

识字和写字。

【课时安排】

２课时。

【教学准备】

生字卡片、录音机、挂图。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

１、出示课件，学生说出看到的画面。

２、放录音，学生说出听到的声音。

３、揭示课题，板书课题。

二、初读课文，认识生字

１、教师范读，学生边听边看图。

２、学生自由读，画出本课要学会的生字。

３、出示卡片，检查生字读音：

⑴ 指名读。

⑵ 开火车读。

⑶ 打乱顺序分组读。

⑷ 齐读。

４、记忆生字。（学生交流记字的方法）

三、再读课文，师生互议

１、学生自由读课文，要求读正确、流利。

２、师范读课文，生体会，评议。

３、指名读课文，同学互议，纠正错误。

４、派代表全班交流。

四、指导书写吗吧等６个生字

１、出示生字卡片，巩固发音。

２、学生口头组词，理解字义。

３、全班交流，掌握结构。

４、教师范写，生描写，说笔顺。

５、展示学生写的字，评议。

五、巩固生字

出示带生字的句子，学生读。

１、我们一起玩吧!

２、你写作业了吗?

３、今天天气很好。

第二课时

一、细读课文，感知内容

１、学生分段读。

２、小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么？有不同标记画出小白兔与小动物们的'对话。

３、课件演示小白兔与小燕子对话情景：

⑴ 指名读，并评议。

⑵ 师指导读呢！句子。

⑶ 分角色，有感情地朗读。

⑷ 表演读。

４、课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景：

⑴ 指名读，并评议。

⑵ 男、女生分角色读。

⑶ 同桌互读对话，互相评议。

⑷ 学生自由合作读。

５、小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了。

６、师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。

７、全班分角色朗读课文（头饰）

二、指导背诵课文

１、学生挑选自己喜欢的部分背诵。

２、表演童话剧：《要下雨了》

三、拓展延伸

学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。

四、布置作业

把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。