《难忘的泼水节》第一课时的教学设计（精选10篇）

作为一名教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《难忘的泼水节》第一课时的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《难忘的泼水节》第一课时的教学设计 1

教材分析：

课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣欢乐来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。

学生情况：

我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累非常少,少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

教学重难点：

1、识字、写字。

2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

设计理念：

以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。

教学流程：

一、谈话、激趣导入。

1、板书课题，教泼，领读课题。

2、读了这个题目后，你想提出什么问题？

生提问：

（1）泼水节是哪个民族的节日？

（2）什么是泼水节？泼水节是怎么来的？

（3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？

（4）人民相互泼水代表什么？

3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧！

请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。（学生听得津津有味）

4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。

二、初读感知

1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、揭示生字词。

Tǒng桶hù互相shī

līn

līn湿淋淋jí

xiáng吉祥xìng

fú幸福kěn

lí不肯离去bǎn

nà西双版纳fèng凤凰花sài比赛

（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正）

（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。

各小组讨论后汇报。（有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语）

（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（学生争相拼读，气氛活跃）

3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读）

4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。

5、分三大组朗读。

三、初步了解课文大意。

1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？

2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。

3、齐读课文。

四、教学生字

1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的'成员听。

2、汇报：（学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下）

泼：1）左右结构，左边是三点水旁，右边是个发字。

2）水把头发弄湿了，就是泼。

3）水淋头发就是泼。

湿：1）雨过天晴，在太阳下写作业。

2）遇水更明显，就是湿。

淋：两根木头遇水，被淋湿了。

肯：1）上止下月。（字谜）

2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。（小幽默）

3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

吉：士兵张大口。

祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。

3、示范写生字，生书空。

4、说说写这些字要注意什么？

5、同桌互助描红前五个字。

教学后记：

这堂课我自己感觉较好，运用了课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习,我把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人,我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，让学生得到了自主的一点点乐趣，激发了其他同学的兴趣；开课前学生提出的问题都比较有意思，他们学会了在阅读中提出问题，这是学好课文的前提,在小组成员的共同努力下，他们能概括出段落大意，理解词语意思。看来，小组合作能带给学生快乐的学习体验，让他们更有信心学好。在记忆生字的时候，孩子们的表现让我自愧不如，活跃的思维，大胆的想象，他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字,因为是他们自己想的，而且很有趣，所以记忆也很深刻,这让我觉得学生做自己学习的主人是很好的，他们的能力会提高得比较快,思维也很开阔。这些都给我以后的教学带来了很大的启示，既然这样放手的效果好，那我以后就应该把主动权都还给他们，让他们做自己学习的主人。

《难忘的泼水节》第一课时的教学设计 2

教学目标：

1、学会本课12个生字和由生字组成的词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

教学重点、难点：

1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？

教学过程：

一、谈话导入

1、欣赏泼水节图片

同学们，这节语文课老师给你们带来了一组图片，想欣赏吗？图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？

设计意图：从欣赏图片入手，激起学生对泼水节的兴趣。

2、导入新课

每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。大家知道这个节日就是（生答师板书）

“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。板书“难忘”（结合实际理解“难忘”一词）

这次泼水节为什么另傣族人民难忘？它到底特殊在哪？我们一起来学习课文。

二、初读课文

1、范读课文。生思考：课文讲了一件什么事？

2、读通课文。

自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，3．检查生字

（1）师：这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方，如果有不会认的，同桌一定要把你的识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。

（2）出示词语指名读。

（3）认读多音字。

设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字

三、深读课文

1、学习第一自然段。

（1）指名读，说说你读懂了什么？（为什么不用火红？你还能说几个象这样式的短语吗？）

2、自由读第二自然段。思考：傣族人民为什么特别高兴？用上因为……所以……说一说原因。特别还可以换成哪个词？

3、介绍周总理

4、傣族人民是怎样欢迎周总理的？默读第三自然段，画出有关句子。

（1）那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

从这句话中你读懂了什么？“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。

（2）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。理解“撒满”。“鲜红的地毯”：在什么情况下会铺上鲜红的地毯（特别隆重的.场合，接待最尊贵的客人时。）

（3）一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

师读“一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。”比较理解“一串串”、“一条条”。

引导学生感受到这么热闹、隆重的场面，是傣家人为迎接最尊贵的客人准备的。为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢？

a、引读句1，句2，句3。

周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江，不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。难怪_____―，难怪―_________，难怪―_________，―（引读句1，句2，句3）。

设计意图：教师用富有感染力的语言，渲染课堂气氛，唤起学生脑海中情景的再现，再次调拨学生的情感之弦，使朗读入情入境。感受总理和人民那种无以言表的感情。

b、引读句4。

就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？

如果你是傣家的小男孩，你会欢呼______―；

如果你是傣家的小女孩，你会欢呼________――；

如果你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼_________；

如果你看到总理来到你的身边，你会激动地欢呼_________；

周总理来了，从四面八方赶来的傣家人不论男女老少都大声欢着――――――。

设计意图：通过这一串开放式的句式，鼓励学生用不同的语言道出自己的独特感悟和理解。

5、周总理来到了人群中，你能认出他吗？

出示句子“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，他戴着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”

（1）、指名读。

（2）、指名根据画面介绍周总理。

课文中准确生动的外貌描写，使我们在人群中一眼认出了周总理，我们发现句子中有许多描写（颜色）的词。

（3）、你能用表示颜色的词来说说插图中的人物吗？过会儿请大家猜猜你说的是谁。

这就是外貌描写，学会了吗？老师相信在你们的习作中有所体现。

设计意图：感受外貌描写的作用，初步懂得这是一种写作方法

6、再来看看周总理的打扮吧！齐读

仔细观察周总理的打扮，你发现了什么？（周总理的打扮和傣族人是一样的）周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮的一个样，显得多亲切呀！再看图，用一个词说说总理脸上的表情。（笑容满面和蔼可亲）你能用笑容满面说一句话吗？

总理的打扮和傣家人是一样的，总理的心也和傣家人贴得紧紧的，就是这样的一位好总理，难怪傣家人用最隆重，最热闹的仪式欢迎他，（齐读第2自然段）

五、学习四、五、六自然段

师：周总理来到了傣家山寨，那他是怎样跟傣族人民欢度节日的？

1、自学4、5、6自然段，画出有关句子，把描写周总理动作的词语加上圆点，认真体会。

2、学生汇报师板书（敲鼓跳舞泼水祝福）

3、填空练习

这些动词说明了什么（总理和人民心连心，像一家人一样）

设计意图：抓住课文中描写周总理动作的词，体会总理和人民心连心，像一家人一样

师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

1、指名读7—8自然段

2、齐读

设计意图：通过朗读，结合感悟，表达自己的看法，流露真实情感，再次激发学生对总理的爱戴，感受傣族人民的幸福。

六、总结：

周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也望不了这一天，所以这是一次（齐读课题）我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪，让我们齐读课文来表达我们对总理的热爱吧！

《难忘的泼水节》第一课时的教学设计 3

教材说明

这是一篇看图学文。讲的是1961年敬爱的周恩来总理来到西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事。这篇看图学文由一幅图和一篇短文组成。图上的背景画的是西双版纳地区的特有风光。树木茂密，鲜花朵朵，地上是凤凰花铺成的“地毯”。周恩来总理在画面中间，双手端着银碗，穿着傣族服装，面带笑容。他周围是穿着节日服装的傣家儿女。有的拿着银壶，有的端着花碗，有的敲着象脚鼓，有的打着镲，大家十分高兴。课文内容同画面相联系，讲了周恩来总理同傣家儿女过泼水节的情形。课文共8段，是按事情发展的先后顺序叙述的。

教学目的

1、通过看图学文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。

2、指导有序观察的同时，注意指导学生分清主次及注意景物与人物之间的关系。3有感情地朗读课文，背诵课文后四段。

重难点，关键

1、重点：

了解周总理与1961年和傣族人民一起欢渡泼水节的情景，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。

2、难点

（1）由于年代的原因，学生对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。

（2）由于学生的生活阅历有限，对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少。

教学设计

一、故事录像激趣，设问质疑，导入课文

1、讲《泼水节的来历》看泼水节的录像，让学生了解泼水节，激发学生的学习兴趣，（板书课题，）请同学们读课题。

2、为什么今年的泼水节特别令人难忘呢？请同学们自由的朗读全文，感知全文。

3、一年一度的泼水节在什么时候举行？你从课文什么地方知道的？每年的泼水节都在5月13日举行，今年的泼水节傣族人民的心情怎样？用高兴的语气读12自然段。

二、读中体验，读中感悟，音乐辅助

1、随着《欢乐锣鼓》乐曲，同学们自由诵读第三段，体会当时欢乐的气氛。读了这一段，你有什么感受？

2、傣族人民是怎样欢迎周总理的？同学们读读，写写，议议，用铅笔在书上画出重点句子，教师引导学生抓住“四面八方”“赶来”“敲鼓”“地毯”“龙船”“花炮”“撒满”“一条条”“一串串”理解傣族人民的深情厚谊。并用“四面八方”造句。

3、有一个词最能表达傣族人民的兴奋心情。（欢呼）什么叫欢呼？同学们反复诵读体验。想象傣族人民会欢呼什么？

三、看图学文，学会观察，理解图意

1、用电脑显示画面，指导学生看图，周总理是怎样打扮的？周总理的心情是怎样的？傣族人民都在做什么？重点观察几个人。周总理为什么要穿傣家人的衣服呢？

2、指名读课文，引导学生抓住“笑容满面”“接过”“敲着”“踩着”“跳舞”这些词体会周总理的平易近人，和蔼可亲，象普通的傣家人一样。并用“笑容满面”造句。

四、创设表演情境，充分发挥学生的.想象力，导语激情，感知体会

1、当时总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的呢？观看录像，启发想象。

2、同学们，你们也想象傣族人民一样跟周总理一起过泼水节吗？请一个同学朗读56段，其他同学闭上眼睛想象当时的情景，做动作，老师配上音乐。你们想周总理会向傣族人民祝福什么？傣族人民会欢呼什么？会向周总理祝愿什么？

3、请几个同学表演，其他同学朗读课文，同学进行评价。

4、老师导语激趣，人民的总理爱人民，向人民祝福；人民爱总理，向总理祝愿，人民和总理心连心，是多么幸福难忘的场面呀！傣族人民永远不会忘记这激动人心的时刻请同学齐声朗读78自然段，感悟总理和傣族人民的深厚情谊。理解最后两句的！

五总结朗读，回顾感悟，背诵课文

1961年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节，请同学们大声诵读，把你们的感情都融入字里行间吧！读到“开始泼水了”让同学关上书试着背诵课文5678自然段。

板书设计

9难忘的泼水节

特别高兴

欢迎总理

共渡节日

幸福难忘

设计说明

1、让学生读中体验，读中悟情，在教与学的活动中，读贯穿始终。

2、巧妙的运用音乐，录像辅助教学，加深学生的情感体验。

3、让学生通过想象，体验情景，通过想象总理和傣族人民祝福祝愿的话语，培养学生发散思维。

4、通过学生读读，写写，划划，和表演让学生自主的学习，主动的探索，成为学习的小主人。

《难忘的泼水节》第一课时的教学设计 4

知识与能力目标：

1、会认读16个生字，会写8个生字，认识多音字：“铺、盛”的拼音和组词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。找出描写周总理的句子。

过程与方法目标：

多方式朗读，合作探究，通过学习，理解课文中心思想，总理爱人民，人民爱总理。

情感态度与价值观目标：

理解课文中心思想，总理爱人民，人民爱总理的思想感情，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会傣族人民的热情，对周总理的崇敬之情。

教学重点：有感情朗读课文；感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学难点：人民为什么爱周总理。

教法：“创设情境、媒体辅助法、范读法，引导点拨法”等。

学法：“讨论法、朗读法、勾画圈点法、自读自悟法”等。

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、教师：中国有56个民族，每个民族中都有自己独特的传统节日，今天我们走进傣族，看看他们的《泼水节》是怎样的。

2、板书“泼水节”，解题。

师：每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。

4、板书“难忘的泼水节”，齐读课题。

今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪儿呢？我们一起来学习课文。

二、学生读课文10分钟，初读课文，自主识字。

1、采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。

2、指名读。教师学生一起评价。

3、再读思考：

（1）这篇课文共有几个自然段？

（2）课文讲了一件什么事？

（3）在带有生字的下面做记号。

5、教师指导本课生字的学习，注音，加组词。学习多音字：“铺、盛”的拼音和组词。学生做笔记。

二、指导写字。

1、仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。

2、重点指导：“恩”上半部不是“田”；“泼”不要漏写最后一笔“点”；“凤”不要写成“风”；“鲜”，鱼字旁的最后一笔是“提”；“寿”下边的“寸”要写小一些；“脚”三个部件的高矮不同。

3、学生书写，教师巡回指导。

4、展示自己写的'字，大家互相评一评。

三、再读课文，深入理解。

（一）学习第1、2自然段。

默读第1自然段，这段告诉了我们什么？凤凰花是什么颜色的？

重点理解词语：理解“火红火红”（ABAB）“一年一度”（ABAC）

指名读第2自然段，边读边想：这段告诉了我们？

今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说一说原因。

因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，所以他们特别高兴。

教师：好了，今天这节课就到这里，下节课继续学习第三自然段。作业是抄写本课生字，注音并组成，下课。

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《难忘的泼水节》第一课时的教学设计 5

一、教学目标

1.认识“洪、毒”等15个生字，读准“铺、盛”2个多音字，会写“灾、难”2个生字。

2.正确、流利朗读课文，结合插图想象周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，通过朗读表达欢乐、幸福、难忘之情。

3.借助“象脚鼓”等词语描述过泼水节时的情景，体会周总理和傣族人民的深厚情意。

二、教学过程

（一）图片导入，引出课题

1.出示傣族人过泼水节的图片，简介傣族和泼水节。

傣族人民在每年的4月中旬有一个盛大节日，这一天，人民互相泼水，互相祝福。

2.1961年的泼水节对于傣族人民来说世代难忘，因为那次泼水节是周总理和傣族人民一起过的，这节课我们来学习第17课《难忘的泼水节》。

（二）初读感知，语境识字

1.大声朗读课文，标自然段，圈出生字，不认识的字借助拼音读准确，长句子多读几遍读通顺。

2.同桌互相读课文，纠正读错的字音。

3.语境识字。

（1）出示带有生字的短语，学生齐读，学习生字。

一年一度的泼水节傣族人民龙船驶过江面

银碗里盛满清水笑容满面敲起象脚鼓

祝福周总理健康长寿踩着凤凰花铺成的“地毯”

（2）泼、踩、驶、敲，结合偏旁，做动作理解。

（3）族：我国共有56个民族，除汉族外，还有55个少数民族。除了文中说的傣族，你还知道哪些少数民族？

出示词语齐读：民族、家族、傣族。

（4）祝福：表示美好的.祝愿，结合生活经验识记。

（5）学习“铺、盛”2个多音字，读准字音，读好词语。

铺：pū（铺路）pù（店铺）盛：chéng（盛水）shèng（盛开）

4.再读课文，争取读通顺。

（三）精读感悟，体会情感

1.学习第1自然段。

（1）自由读第1自然段，理解词语，写生字。

一年一度：表示一年一次。一年一度的泼水节相当于汉族的春节，十分隆重。

（2）写生字。

度：第一笔点起笔在竖中线，广字头撇要长，里面的“廿”宽扁，笔顺是横、竖、竖、横，“又”写得扁一些，最后撇捺下方是齐平的。

泼：书写时注意右边是“发”，长撇沿竖中线撇向左下，“又”的横撇与捺下方齐平。

学生书写，老师及时评价。

老师过渡：1961年的泼水节，傣族人民是最难忘的，因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节。（板书：1961年周总理）

2.学习第3自然段。

（1）自由朗读第3自然段，傣族人民是怎样迎接周总理的？用横线画出相关的句子。

（2）交流感悟。

句子1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

“赶”可以换成“走”吗？一个“赶”字体会到傣族人民急切、激动的心情。学生练习读句子，读出急切的心情。

句子2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

傣族人民用火红的凤凰花铺成“地毯”，这是用最热情的方式欢迎敬爱的周总理。学生练习读句子，读出傣族人民的热情。

句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

思考：把“一条条、一串串”换成“一条、一串”，行吗？

“一条条、一串串”写出龙船和花炮非常多，更能表现节日的隆重、热闹和喜庆。

老师补充资料：周总理工作繁忙，就是这样一位关心百姓，深受爱戴的好总理来到傣族人民身边，人们欢呼着——“周总理来了！”

（3）指导学生有感情朗读第3自然段，读出喜庆热闹的气氛。

3.学习第4～6自然段。

（1）自由朗读第4自然段，出示课文插图，找出描写周总理样子的句子。

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

思考：周总理为什么要换上傣族的服装？从“笑容满面”感受到什么？

周总理这样是把自己当成普通的傣族人，融入百姓中，他平易近人，与傣族人一起过节十分高兴。

（2）读第4、5自然段，画出描写周总理动作的词语。

出示动词：接过、敲着、端着、拿着、泼洒。

出示词语：象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。

借助上面的词语，练习说一说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

（3）男生和女生比赛读第6自然段，比一比谁能读出开心的场面。

4.课文最后连用了4个感叹号，和周总理一起过泼水节，傣族人民是多么开心，多么幸福，多么令人难忘！（板书：多么幸福！多么令人难忘！）带着这种幸福，我们齐读第7、8自然段！

课堂总结：周总理和傣族人民一起过泼水节，把美好的祝愿送给傣族人民，所以傣族人民永远也忘不了这一天。

（四）整合阅读《故事欢乐谷》中的《摆茶摊的蒲松龄》

1.初读要求：

自由朗读课文，借助拼音读准生字，把难读的句子多读几遍。

2.再读课文第4～9自然段：

（1）画出文中描写蒲松龄样子的句子，结合课文插图，体会他这样打扮的用意。

句子：蒲松龄身穿一件补过的粗布短衫，灰色的长裤，裤管卷到膝盖上。

他这样打扮是为了从形象上更接近于摆茶摊的老板，更容易和来往客人交流。

（2）借助关键词，练习讲蒲松龄是怎样通过摆茶摊收集民间故事的。

出示词语：老槐树、席子、香茶、招呼、诚恳

（3）指名分享，及时鼓励。

课堂小结：希望同学们在今后都能借助关键词语把故事讲好。

三、板书设计

《难忘的泼水节》第一课时的教学设计 6

教学目标：

1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“盛、度”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

4.感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民心连心的感情。

教学重难点：

识字、朗读课文；初步理解课文内容。

体会周总理和傣族人民心心相连的.深厚情谊。

教学过程：

第一课时

一、视频导入。

1.播放傣族泼水节的视频。

2.介绍泼水节，引入新课。

二、初读课文，自学生字。

1.自由读课文，要求圈出生字和生词。

2.指导生字和生词。

3.检查生字掌握情况。

（1）开火车的形式。

（2）识字比赛。

三、把握全文，整体感知。

1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2.指名读课文，学生评议，相互正音。

3.再读课文，把握文章大意。

四、巩固生字，指导书写。

1.出示生字词，自由认读。

2.同桌互读、指名读，正音。

3.说说自己的识字方法。

4.指导学生结合具体的语境理解重点词语。

第二课时

一、复习检查，导入新课。

1.指名朗读课文。

2.指名认读生字词

二、细读课文，感悟理解。

1.提问：1961年的泼水节有什么特别的地方？傣族人民是怎样欢迎周总理的？

2.默读课文第3自然段，要求画出有关句子。指名读，交流感悟。

3.出示插图，同桌合作读第4、5自然段，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

4.思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么1961年的泼水节令人难忘？指导有感情地朗读第6～8自然段。

三、回顾课文，升华情感。

1.再看插图，说说周总理和人们为什么笑得那么开心。

2.请同学说说对最后两段的理解。

板书设计：

《难忘的泼水节》第一课时的教学设计 7

教材分析：

本文记述的是一个充满温情的感人故事.作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可以引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

教学目的：

1、学会“历、度、敬、赶、驶、串、祝、贵、闭”9个字，会认“凤、凰、族、瓣、毯、载、康、寿、盛、碗”10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解周总理和傣族人民是怎么过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。

教学重难点：

1、学会课后田字格中的9个生字，书写正确、规范。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

第一课时

教学内容：学会生字熟读课文

教学过程：（略）

第二课时

教学内容：有感情的朗读课文、理解课文。

教学过程：（课前板书：《难忘的泼水节》）

一、欣赏激趣，情境导入。

1、（欣赏傣族风情图片）师旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿着节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣家的习惯俗，这一天，人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。（水泼在身上越多表示对他人的祝福越真诚！）

2、学生畅所欲言：“欣赏完这组图片你有什么想说的吗？”

3、（课件出示第7 8自然段）情境导入：“是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话儿要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读！”

4、示题质疑：“多么幸福啊！多么令人难忘啊！为什么1961年的`泼水节令傣族人民如此难忘呢？（板书：在难忘下面加？）

让我们一起来学习这篇课文《难忘的泼水节》！”

二、学习课文，朗读感悟。

1、学习课文1、2自然段。

①生齐读第1、2自然段。

“请同学们翻开书的第36页，一起大声朗读课文的1、2自然段，读完后用

②指名说：“读了这两段你知道了什么？”

（泼水节是傣历的新年、火红火红的凤凰花开了、周总理要和傣族人民一起欢度泼水节，傣族人民格外高兴）

2、学习课文第3自然段。

①一大早，人们敲起象脚鼓，兴高采烈地从四面八方赶来。

A、找出写傣家人高兴的段落。“从哪里可以看出傣族人民格外高兴？第几自然段？”

B、标出有几句话。“第3自然段共有几句话，请同学们自由、小声的读课文第3自然段并拿出铅笔用小序号标出来。”

C、找出傣家人高兴的句子。“你觉得哪句话最能看出傣族人民格外高兴？为什么？”

（兴高采烈：说明人们很高兴。四面八方：说明人们是从各个不同的地方。赶来：说明人们的心情很急切。）

D、“谁能读一读？读出他们兴高采烈的样子？”（指名读并随机指导）

②学习句子：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。

A、指名说。“为什么觉得这句能看出人们格外高兴？”“人们是怎样欢迎周总理的？”

（撒满：说明花瓣很多。撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯，这是一个比喻句，把地上撒满的凤凰花瓣比做红地毯。）

B、个别读一读并随机指导。

“读出花瓣的多和高兴！”

C、齐读。“学着刚才这位同学的样子一起来一遍。”

③学习句子：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空，人们欢呼起来：“周总理来了！”

A、指名说。

（一条条、一串串说明龙船、花炮很多，是一个热闹非凡的场面，是一个十分壮观，特别喜庆的场面。欢呼说明人们很兴奋、很激动。）

B、个别读并评价。“谁读的好一些？”（一条条、一串串连起来读。）

C、指导读：欢呼话语。（全班起立尽情的欢呼一次）

④齐读第3自然段。

“让我们再一次深情的欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁的脸上最高兴！谁的欢呼最动听！”

3、学习课文第4自然段。

①过渡语：“周总理来了，周总理已经来到了我们的身边。谁来介绍介绍我们的周恩来总理？”

②请生介绍周总理。

③评价过渡：“周总理的穿着、神态都说的很好！那看看这幅图，谁是周恩来总理呀！”

④出示课文插图。“观察图，你发现了什么？”

（周总理脱下自己的衣服换上和傣族人民一样的衣服，他把自己当成了一名普普通通的傣家人。）

⑤齐读第4自然段的第二句话。

“周总理笑容满面的来到傣家儿女的中间把自己当成普通的傣家人，他又是怎样做的呢？请你们齐读第4自然段的第二句话。”

4、学习课文的第5自然段。

A、学习周总理泼水的句子。

①过渡语：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！

②默读第5自然段。“周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福呢？请同学们默读第5自然段用‘——’划出描写周总理泼水的句子。”

③学生交流。（指名说并出示句子。）

④找动词。“那这里面哪些词是描写周总理泼水时的动作的？请同学们自由读这两句话用 标出来。”

⑤全班交流。

⑥体验句子。“刚才大家读了这两句话，觉得此时周总理泼水是什么样的心情呢？”

（高兴）

⑦读句子更深入的体验。“那我们和周总理一起分享此时的欢乐，齐读这两句话。”

B、畅想周总理的祝福。

“周总理不光用行动来祝福傣族人民，他还有许多祝福的话儿想要告诉我们呢！总理的满腹话语谁能来倾诉？”

“总理会对姑娘说……？”

“总理会对小伙子说……”

“总理会对老爷爷说……”

“总理会对老奶奶说……”

“总理会对爸爸妈妈说……”

“总理会对叔叔阿姨说……”

“总理会对我们说……”

C、想象姑娘、小伙的感受。

①找句子：“有什么比总理的祝福更可贵呢？文中有一句话描写受到总理祝福的人们的感受，找到了吗？”

②齐读句子。

③体会句子：“为什么姑娘、小伙会流下热泪？”（感到幸福）

“他们为什么会感到这么的幸福？”

5、学习第6、7、8自然段。

①过渡语：“这真是一个幸福、难忘的泼水节啊！祝福的水、快乐的水，它祝愿我们在新的一年中吉祥平安，快乐幸福！”

②齐读最后三个自然段。“请大家齐读课文的最后三个自然段。让我们带着我们的幸福，带着我们的欢乐和傣族人民一起记住这个难忘的泼水节，1961年的泼水节！”

三、总结全文释疑解难。

①解疑：“学完了这篇课文，你知道为什么1961年的泼水节那么令人难忘吗？”

②“我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理。他们的心与心永远紧密相连着。”

（板书：心连心）

③“1961年的泼水节，对傣族儿女来说，确实是一个永生难忘的节日！”（板书：难忘）

《难忘的泼水节》第一课时的教学设计 8

一、谈话导入

1、同学们，我们的祖国有５６个民族，看，这幅图画的是哪个民族？

（傣族）

从哪里看出来？

（泼水节）

那你们瞧！这么美的花是什么啊？

（“凤凰花”）

评：是啊，每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日──泼水节。泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。

2、出示凤凰花的图片。瞧，这就是凤凰花，看看这两个字有什么相同的？

（对，它们是同偏旁的字，用心记一记）

“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”：

⑴ 你读懂了什么？

⑵ “一年一度”（泼水节每年都过），“火红火红”（读出什么，凤凰花的美，把两个表示颜色的词放在一起，这花好像更红更美了 ）。

⑶ 我们一齐来读读这个句子吧。

3、泼水节每年都过，可是１９６１年的泼水节却令傣族人民世代难忘，板书（难忘）今天就让我们一起走进这难忘的泼水节，齐读课题。

二、初读课文

要求：用自己喜欢的方式把课文读通读顺，不认识的字找小海锣帮忙。

1、检查。

2、读了这篇课文，你能不能用上这句话说说自己的感受。

１９６１年，（ ）和傣族人民一起度过了一个（ ）的泼水节。

三、教学第三段

1、那一年，周总理已是六十多岁的老人了，可是他还是来到了那么遥远那么炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节，怎能不让人开心，怎能不让人兴奋了，让我们也加入这行列，看看人们是怎么样欢迎周总理的。

要求：读第三段，你读着读着，仿佛看到了什么，听到了什么。

2、交流：谁在当时看到了什么，听到了什么？

⑴ 那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了：

① 你看到了什么？

② 你从哪个词中感受到了人多？从四面八方赶来，那是怎么样的？

③ 谁来读读这句话，读出这人山人海的热闹，读出这锣鼓喧天的热闹。

④ 多么壮观的场景啊，老师也想来读。（把“赶”读成走）我读得怎么样？那这样改好吗？为什么？

⑵ 为了欢迎周总理，人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯：

① 你看到了什么？。

② 读读课文里的句子，看看能不能把这欢迎的场面读出来。

⑶ 一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空：

① 看到什么？

② 日常生活中还有什么时候你也觉得是这么热闹？

③ 反你感受到的这份热闹读进去吧。

⑷ 人们欢呼着：“总理来了”：

① 正在这个时候，盼望已久的的总理来了，旁边的老百姓表情怎么样？你会怎么喊？

② 我们一起欢呼着：──周总理来了。

我们可以加上动作，再来──周总理来了。

人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份欢快更是压抑不住，让我们一起来吧。──周总理来了！

3、１９６１年的'早晨是这样的难忘，让老师带着你们再去现场感受一下吧，闭上眼睛。

⑴ 师配：“象角鼓响起来了，快乐的呼喊声来了，龙船划起来了，花炮升起来了，多热闹啊，”

⑵ 把你们感受到的高兴放到课文中。

读课文的１～３段。

四、复习字词

1、沈老师去了一趟傣族，非常喜欢那里的凤凰花，我也带了几朵回来，把它撒在黑板上，铺成火红火红的地毯。

咖啡 踩着 蘸着 凤凰 蹲着 傣族 敲着

撒满 对襟白褂 健康长寿 周恩来

⑴ 我们来做个游戏，老师拿一张卡片，请同学们赶快找到同样的字，领着小朋友读。

⑵ 请同学们找出同偏旁的字。

（咖啡、凤凰、对襟白褂）

⑶ 老师上面还有四个词语娃娃，你发现什么？

（踩着、敲着、蘸着、蹲着）

2、我们要把凤凰花瓣里的字请到田字格中。

《难忘的泼水节》第一课时的教学设计 9

一、启发谈话，导入新课。

1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

随学生回答“傣族”教师板书。

2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）

3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？

二、自主学习。

1、按自学四步骤学习课文。

2、检查自学情况。

⑴课件出示生字，小老师领读。

⑵识字小游戏。

游戏一：找朋友

学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（祝、福）（度、康）

游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的'学生站起来领读，其余学生跟读。

⑶认读词语。

泼水节傣族人民敲鼓度过龙船驶过

笑容踩着铺上盛满银碗祝福健康长寿

（教学多音字：铺、盛）

⑷认读长句。

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

⑸指名分段读课文，正音。

三、细读课文，体会感悟。

1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？

⑴理解“火红火红”“一年一度”。

告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日————泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

⑵播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

⑶带着喜悦读一读这一段话。

2、指名读第二、三自然段。

⑴看看今年的泼水节有什么特别的地方？

用“因为……所以……”说一说原因。

⑵傣族人民是怎样欢迎周总理的？

默读课文第三自然段，画出有关句子。

⑶交流、感悟。

①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

②句子2：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感受到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

⑷指导朗读。

要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

指名读、齐读、表演读。

四、写字指导。

书写生字“忘、度、龙、炮、泼、穿、向、令”。

《难忘的泼水节》第一课时的教学设计 10

设计理念：

让学生主动的去读，生动的去读，在读中接近文本，走进文本，与文本进行零距离的对话。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，感受周恩来总理与傣族人民之间心连心的情感。

2、感受到1961年的泼水节中每一个傣族人民心里的热情。

教学过程：

复习引入：

如果时间可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一对翅膀，我多想飞到美丽的西双百纳。今天我的梦想终于可以实现了，我们将穿越时空回到1961年，走进美丽的西双百纳。跟着我们的`开国总理周恩来和傣族人民一起过泼水节，高兴吗？

一、齐读课题——难忘的泼水节

在走进美丽的西双百纳之前你们得先过了这一关。

1、认读词语

敬爱欢呼幸福难忘鲜红水红色咖啡色

四面八方笑容满面健康长寿（恭喜你们，过关了！让我们一起出发吧！）

二、学习课文。

1、打开书本大声朗读课文。

2、你来到傣族和大家玩得开心吗？把你感到难忘的事儿告诉大家好吗？

3、交流反馈：

A、学习第三节。（从这一节你们感受到什么？从哪些词语感受到？）

理解：四面八方赶来撒满一条条一串串欢呼敲起象脚鼓

傣族人民听说自己的总理要来和自己共同欢度泼水节，一下子沸腾了。他们用最隆重的礼节欢迎总理。傣族人民的心像那火红火红的凤凰花一样，兴奋，激动。谁能把自己兴奋，激动用你的声音表达出来。

指名读——齐读

B、学习第4——6节

1、看课件：周总理来了，来到了人群中，你从图中发现了什么？

外貌描写：周总理为什么身穿傣族人民的节日盛装？

动作描写：同学们，你站在周总理身边，跟着总理一起敲着象脚鼓，一起跳着舞，你感到怎么样？

2、有感情的朗读课文第4节，指名朗读。

3、开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样泼水相互祝福的？

自己读一读第5、6两节，圈出表示动作的词。

表演动作：端、拿、蘸、泼洒

指名朗读课文5、6两节，其他同学可以边想象，边做动作。

采访：你感到快乐吗？

你刚才祝福我们的总理什么？

你听到我们的总理在为大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷丰登、合家欢乐，老人长命百岁，孩子学业进步…….）

跟我们的总理一起过泼水节是多么快乐呀！齐读4——6节。

引读最后两节。

周总理不远万里从北京来到傣族，他把幸福、欢乐、及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民和总理一起在锣鼓喧天，花炮声声，龙舟疾驶中泼啊，洒呀，笑哇，跳哇，这是多么幸福哇

这是多么令人难忘啊

4、朗读全文。