《变化》的作文9篇（精）

无论是身处学校还是步入社会，大家都经常看到作文的身影吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的《变化》的作文9篇，欢迎大家分享。

《变化》的作文 篇1

一年有四季，四季各不相同，春天春暖花开，夏天烈日炎炎，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。

冬爷爷悄悄地来到了我们身边，谁也不知道他是什么时候来的，他带来了呼呼的北风和晶莹的雪花。大地披上了一层白色的外套，北风吹着、雪花飘着，那些小动物们，像蛇啊、熊啊都躲起来冬眠了，小鸟也藏在窝里不愿出来。人们换上了厚厚的棉袄，围着火炉取暖。只有小朋友们最兴奋，在雪地里堆雪人、打雪仗，玩得可开心了。

不知不觉中，冬天过去了，春姑娘踏着轻盈的脚步来了。她用手轻轻地抚过大地，小草发芽了，小花也开了，树叶也吐出了新芽，到处是一片生机勃勃的景象。冬眠的小动物们也起床了，小鸟们憋了一整个冬天，这时终于又可以唱歌了，优美的歌声在林间回荡。小朋友们脱下了厚厚的冬装，穿上了花花绿绿的衣裳，有的在踢球，有的在放风筝，还有的在草地上打滚……

一转眼，夏哥哥带着无比的.热情来了。他的热情好像把太阳也感染了，阳光火辣辣的照在大地上。一棵棵树木更加郁郁葱葱，花园里百花争艳，蝉儿在枝头上使劲儿的歌唱。小狗躲在树荫下，还不停地吐着舌头。小朋友们热的不行了，迫不及待地跳到游泳池里寻找清凉的感觉。

当第一片树叶飘落的时候，秋妹妹悄悄给大地披上了一层金黄。稻田里，稻穗低垂着头，远远望去，像一个金色的毯子。青蛙在田里满意地叫着，因为稻谷丰收也有它的功劳！从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，还是火把梨？都有。在果园，这些好吃的果子挂满枝头。小朋友一个个捧着香甜的水果狼吞虎咽的啃着。

一年有四季，四季各不同，我爱春意盎然，也爱夏日炎炎，我爱秋风瑟瑟，也爱冬雪皑皑！

《变化》的作文 篇2

我们六（3）班有一位风趣但也变化无常的老师，他的鼻子上总是有一副黑白结合体的眼镜，每次对人都是笑眯眯的。可是，当我们犯下错误时，这位老师变脸比翻书还快。前一秒他还是阳光明媚，下一秒立刻乌云密布，表情很真是丰富。

每天，他的衬衣口袋里总要别一支红笔，一有同学递上作业来，他随时抽出那支红笔来批改。他的嗓门可不比狮子小，见识过他河东狮吼的人三天都起不了床。他是谁呢？他就是我们班鼎鼎有名，自称自己是“米老鼠”的曾老师。

每天上课，曾老师在课前好像都要给我们看一个故事，悟一个道理。记得有一次，我们在学课文《为人民服务》，曾老师要求我们这节课好好听讲，然后给我们看电影。这可把我们乐坏了，这节课果然没人讲话。课一讲完，我们鸦雀无声等着看电影。我们以为是《喜羊羊与灰太狼》之类的动画片，没想到曾老师放的电影是《张思德》，就是《为人民服务》这篇课文里张思德。

虽然，我们被曾老师“骗”了，但我们却不记“仇”，依然和他乐呵呵的。

当我们考完试之后，曾老师总会笑眯眯地问我们：“考得怎么样？”这时，全班就像地震一样，你一言我一语的`，吵得不可开交。曾老师不理会我们，扬长而去。

我还记得六年级刚开学，大家对曾老师还不熟悉，总是“曾老师，曾老师”地叫。后来，我们就一个劲地给曾老师取外号，“米老鼠，番薯爷爷……”可是，曾老师却不介意，人品我们怎么夸张地叫。

可是，曾老鼠发起火来，就不像“米老鼠”，可凶了。只见他把桌子一拍，全班鸦雀无声，陷入死一般的沉寂。然后，他一个一个地数落，教训我们，直把我们批得天混地转，日月无光。

这是一个风趣的老师，在他带领下，我们的日子一会儿喜羊羊，一会儿灰太狼……但也让我们享受到了学习的乐趣。这就是那个变化无常的老师，我们都称他为“番薯爷爷”的曾老师。

《变化》的作文 篇3

回到老家，又一次踏上向家乡的水泥路，还记得那坚硬的水泥路，以前还是一脚深一脚浅的泥路，妈妈便告诉我……

在妈妈小时候，大家一起玩游戏，“别跑！”一声声嬉笑伴随着妈妈和小朋友们，他们伸出双手，布鞋踩在刚下完雨的`泥水路上。坑坑洼洼的路上，有许多大小不一的泥坑，有深有浅。土块在水坑里充当了垫脚石，一脚踩下去水花四溅，泥点子到处都是。妈妈和小朋友们又是喊又是叫，笑声装满了整个村子，突然间一个小朋友摔倒了，泥水泼到衣服上全是水，妈妈他们吓得木呆呆的直往后退，尘土到处都是。妈妈说，那时的生活条件很落后，这是求得一顿饱饭就足够了。

而如今的农村换了一副新模样，一条条宽敞的泥水路通往四方，卡车、小汽车、三轮车、摩托车……在路上飞驰而过，激起一番尘土。大街小巷四通八达，小孩子们在路上玩耍嬉戏，下雨天再没有坑坑洼洼的水泥坑。晨道上是人们叫卖的声响，路边的小草欣欣向荣。满街大道，都是一副新模样，人们的生活也更加美好。

时代，在前进。也在进步，科技越来越发达，我们也要努力让世界更美丽。

《变化》的作文 篇4

热情奔放的夏季到来了，家乡的景色也有了些变化。

瞧！瞧，那湖水变了，变得清澈、明亮，湖中湛蓝的天幕像被颜料染的一样，是那样的蓝。那变化多端的白云从东边升到了西边，又像一个个顽皮的小孩。那红通通的太阳公公像喝醉了酒似的'，脸越来越红了。

瞧，天空中飞舞着无数蝴蝶、小鸟，像是正在举行盛会。有时围成圆圈，有时组成线条，那纷飞的小鸟像在鸣唱，听！多么动听，多么悦耳。“叽叽……喳喳……”像是在叫我们一起玩耍！

瞧，那风姑娘也不在天上服务了，她来到了地上。“呼呼……”长长地一声，抚过树木，跨过房屋，“沙沙……”像是在伴奏，树儿们都手舞足蹈，多爽快呀！小朋友们也感到了凉快，说“风变得好清爽呀！”

瞧，小湖上的那座小桥变得多么地忙禄。清晨，过河的人们挤着穿过小桥，中午，烈日当空，农民们得给庄稼浇水，那座小桥又得吃点苦，下午，景色可美了，那晚霞红的耀眼，大家怎可不去看看？ 瞧，湖面的荷花可多了，早上花朵张了粉红的花瓣，在湖面上飘动着，像一只圆形的小船，那巨大的花蕊在夏风的帮助下把芬芳撒遍了村子。只有那些“小尖角”没什么好处，只有等待开放，但是成群的荷花引来了许多蜻蜓。那首诗说得好啊！“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头！”

所有的事物都随着季节变化了，变得那么美丽！明年希望你也去看看我的家乡。

《变化》的作文 篇5

爸爸变了！

爸爸变了，以前很温柔，可现在凶巴巴的；以前一休班就带我去游玩，现在一休班就指导我学习；以前对我学习很放纵，可现在，对我学习却很严厉……这变化源于奶奶的一句话“子不教，父之过”，正是这句话教育了爸爸，爸爸也明白了其中的道理，意识到自己的责任和义务以及肩上的担子。

爸爸变了，变得严厉了，天天指导我学习。在他的帮助下，我进步了不少，期中考试我考了52.5分，期中考试后的第一场考试，我就考了84.5分，进步了32分，真令人高兴啊！这一进步，我得感谢爸爸的`变化。

爸爸变了，变得越来越好。

《变化》的作文 篇6

自行车上的青春

车来车往，校门缓缓拉开，涌出一群稚嫩的脸庞。我们几个哥们，推着单车，疯笑着，嬉闹着，刚迈出校门就跨上单车，疾驰在回家的路上。

每晚的回家路上，是我们最快乐的时光。经历了一天的紧张学习，满脑的晕乎，单车上的交谈倾诉成了我们宣泄的渠道。在昏黄的路灯下，我们的单车在人流中穿梭，任晚风随意扑打着脸颊，吹走我们一天的疲惫。大家你一言，我一语，偶有怪闻趣事，就会引来一阵哄笑;若哪个弟兄遭遇“坎坷”，还会博得同行者的安慰鼓励。在清脆的铃声中，在习习的晚风中，在肆意的笑谈中……我们挥洒青春的张扬。

但回家的路实在太短了，拐个弯，就来到交叉路口，同行者的数量就会减少。有时心中万语千言还未来得及道完，就要分别。为了多聊两句，我经常会不惜过家门而不入，甚至会故意绕上一圈，亦或找几块土坡感受一下颠簸，与友人将未完的话题畅聊结束。在车来车往的马路上，我的初中时光悄然流淌。

进入高中，学校搬迁到了城东，距家很远的地方。马路上来来往往的不是各式各样的行人，而是一辆辆疾驰而过的汽车。车内是闭眼瞌睡的学生，小心驾驶的父母。没有谁会摇下车窗交流，为了安全，也因了疲惫。为了保持车距，相互之间空下了很长的距离。车外成了封闭的世界。

即使车内，也是令人窒息的。偶有交流，就那么重复的几句对话，“到了吗?”“快了。”“今天考得怎么样?”“还行。”“你要好好学习!”不是不知道父母的焦虑与紧张，只是机械重复的学习已经麻木了我的神经，已经没有诉说的激情，那种与友人跨上单车驰骋晚风中的青春已越来越远离我的生活。车内充溢着的疲惫身心让世界变得凝固。

高考放假期间，难得进车库一次。一眼就瞥见多年未骑的那辆自行车，已落满灰尘，锈迹斑斑。也难怪，是我将它无情地抛弃，我早已忘却，那自行车上曾有的欢声笑语，曾有过的伤心痛苦，曾有过的好友哥们……那是我终将逝去的青春。重新擦洗了一遍老旧自行车，将干瘪的轮胎打上气，跨上单车在小区里转悠。“咯吱咯吱”，轮胎与挡板相互摩擦，车龙头僵硬，每踏一圈都费力不少，昔日的轻灵早已不再。

唉，面对现代街区与路途，父母不敢再把孩子轻易交出去了，不允许有任何闪失，不允许有任何时间浪费，高考成了唯一的奋斗目标，安全、高效成了父母考虑的唯一要素。那单车上骑行的日子，那与同伴激情调侃的岁月被尘封。

但我又是何等怀念，一群像风筝一样在街上骑行晃荡的青春少年呢?

点评：单车上的日子让人回味，与伙伴结伴同行的'回家路只觉太短，车来车往的马路上满是青春的印记，而与之形成对比的是父母汽车接送的漫长而沉默的放学路，正如王开岭在《消逝的放学路上》所感叹的：“眼前充斥着的只是私家车和眼巴巴的家长，孩子们被这些贵重行李箱一一运回了家，放学的路上很快只剩下了空空荡荡的小街。”车的变迁让我们再也看不到露天的青春和一群像风筝一样在街上晃悠的孩子，只有深深的追忆和感怀。

《变化》的作文 篇7

《黄河是怎样变化的》这篇文章给我留下了深刻的印象，给予我很多很多的启迪。

黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，哺育了我们中华儿女，是中华民族的摇篮。很久很久以前，黄河像一位温柔、慈祥的母亲。茂密的森林是她那绿色的外衣，肥沃的土地是她那柔嫩的肌肤。她为中华民族创造了一个良好的生存环境，让华厦子孙在幸福、美好、甜蜜的生活里一代又一代地生息繁衍。

可是，后来她的`儿女不懂得保护森林，爱护黄河母亲的外衣。他们无限制地砍伐、开垦、放牧，使森林毁灭，让黄河失去了天然的保护层，撕碎了黄河母亲的外衣，把母亲柔嫩的肌肤暴露在烈日风霜之中。随着岁月的流逝，母亲的肌肤干裂了，萎缩了，殷红的鲜血从母亲身上无数的伤口中流淌出来。母亲憔悴了，伤心了，泪水喷涌而出。那悲愤的泪水化作洪水猛兽，冲毁河堤，冲向农田，给中华儿女带来了深重的苦难。

黄河啊，母亲！您的儿女已经彻底醒悟。我们为过去的无知感到愧疚，我们不再砍伐树木，我们要营造更多的森林，为母亲重新编织一件更美丽，更鲜艳的外衣。用我们一颗颗炽热的爱心精心呵护母亲，不要让母亲在受伤害。我们不愿再让母亲落泪，我们愿永远看见您灿烂的笑脸。

《变化》的作文 篇8

编者按：《新的变化》是一篇写变化的作文，作者讲述了自己在初三这个阶段的反思，反观自己在前两年的情况，总结说出自己的变化。

新的学期伊始，我已经是一名初三的学生，即将面对的就是中考，这也是初中的最后一年。面对初三必须用全新的自我去迎接，因为这是一种态度。

步入初三的我，所认识的不仅仅是知识，自己的目标也越来越清晰。没错，那就是中考，中考将是我们要面对的第一个人生挑战。

回首过去的两年，我还记得当初踏进校门的第一步，那时我就知道我已经是个初中生了，进入教室的时候，我还记得黑板上的几个大字“拼三个春夏秋冬，赢一生无怨无悔”。尽管我的初一生活并没有像那就话一样所说的，我在初一只是想着怎么让自己更轻松地度过，并不知道什么是中考。虽然初一是很轻松地度过，但也认识了一些对我意义重大的`朋友，接触了许许多多的事，我并不后悔。

初二的我已经开始对中考有感觉，慢慢地知道自己应该做什么，自己应该去哪，心里已经埋下了种子，但是我还是无法立刻从初一调整回来，我时常回想着曾经，所以我的意志也不是很坚定。

但是，现在已经是最后一年了，同时也是最关键的一年，我不再像初一一样整天享受，不像初二一样放纵。收起自己那颗放荡不羁的心，回望当初自己暗暗许下的诺言，究竟是实现还是回避。这个选择可能伴随着自己的一生，也可能改变一生。就像曾经初一三班黑板上的那句话“拼三个春夏秋冬，换一生无怨无悔”，但是我只有机会“拼一个春夏秋冬，换一生无怨无悔”。

从各个方面来调整自己，让自己达到最佳状态，放下心中原有的任何事，以最好的精神，最认真的自己，最好的心态面对这一年。

“不读书，不吃苦，你要青春干嘛?”想想这句话，就有潜在的力量等着我向前去。

《变化》的作文 篇9

今年对高考作文评分标准作了调整，将发展等级分从10分升为20分，基础等级分从50分降为40分。这一升一降对中学作文教学有显著的“矫枉”作用，使作文教学重新回到了实实在在提高学生的写作素养的轨道上来。评分标准的变化对作文教学的影响主要表现在以下几个方面：

一、在教学观上：从文道分离的应试教育走向文道统一的素质教育

过去发展等级分为10分，要获得这10分，需要学生长期的积累和教师正确的指导。但在现实生活中，不少教师和学生都比较浮躁，急功近利，因而简单地舍弃了这10分。一些教师不是实实在在地培养学生的基本的写作素养，而是寻找一些“捷径”，如模式化写作训练，不追求思想深刻、感情真挚、语言精彩，只求通过外在的形式和结构，通过仿作来骗得一个满意的分数。这是一种文道分离的应试教育观，造成了学生思想肤浅、感情虚假、语言干瘪，造成了学生作文缺少生活、缺少积累、缺少真善美。

现在，发展等级分升为20分，使不少教师认识到要使学生作文在高考中获胜，必须实实在在地培养学生的写作素养，走文道统一的素质教育之路。作文教学开始回归文学的源和泉，即要求学生关注生活本身，要求学生阅读名著名作，使学生实实在在地积累生活、积累情感、积累语言、积累思想，逐步提高的写作素养，夯实写作基础。这实际上是一种文道统一的素质教育观。这种作文教学观有利于学生真情实感的表达，有利于学生写作个性的培养，有利于学生写作素养的可持续发展。

二、在教学策略上：从模式化转向规范化、个性化

长期以来，不少教师形成了一套应付高考的教学方法，如模式化作文。根据过去的评分标准，模式化作文虽然得不到高分，但也能得到40分左右，一些教师还美其名曰“求稳”。其实这种教学方法贻害无穷，作文中大量的伪生活、伪感情、伪思想，千篇一律、千人一面、缺少个性。这种作文指导策略，压制了学生的才气，也阻碍了作文教学的发展。

现在随着基础等级分的下降，迫使不少语文教师不得不重新调整作文教学的指导策略，在指导学生作文规范化的基础上，发展学生的写作个性，引导学生从“大体有路”走向“文无定法”。“大体有路”就是各种文体有一些基本的写法，有一些规范化的要求。在此基础上，继续根据学生的语言、思想、人生阅历等培养学生的写作个性，让学生逐步展现自己的'才华，直到走进“文无定法”的境界。

三、在读书积累上：从读优秀作文走向读名篇佳作

过去教师和学生把眼光盯在基础等级分上，其主要手段是模仿优秀作文。因为优秀作文的语言、形式、内容较容易模仿，在较短的时间内可以明显地提高作文水平，因此读优秀作文、模仿优秀作文，是中学生常用的对付写作的武器。

但是学生长期读优秀作文，并不能真正促进作文水平的提高，因为优秀作文语言的水准、思想的深度、生活的广度、感情的丰富程度无法与名篇佳作相提并论。正如古人说：“取法乎上，得其中；取法乎

中，得其下”，学生读优秀作文，最多只能是“取法乎中”，而且只读优秀作文会遮蔽学生的文学视野，使他们只见树木，不见森林，很难真正有效地提高学生的作文水平。

现在作文的发展等级分为20分，要获得这20分，学生必须在丰富的语言、真挚的情感、深刻的思想等方面有深厚的积累，一般教师认为这些文学素养的获得最有效的途径就是读名篇佳作，这是优秀作文难以提供的。所以，现在学生能够在教师的引导下，主动地读名篇佳作，从中汲取营养，逐步提高自己的写作素养，这种变化与高考作文评分标准的变化有着直接的关系。

四、在课程目标上：从单一的书面表达走向写作、口语交际统一的“表达与交流”

过去，作文教学的课程目标是单一的书面表达，随着评分标准的变化以及新课程改革的推进，广大教师认识到仅仅把书面表达作为课程目标，限制了学生写作素养的提高和写作技能的持续发展，必须将口语交际和书面表达统一在“表达与交流”这一大的课程目标中，才能有效地促进写作教学。

口语交际和书面表达有共同的要求，《普通高中语文课程标准（实验）》中对“表达和交流”中的第1条目标是“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，就是强调通过多角度观察、把握事物特征、积累写作素材、丰富自身情感、产生独特的感受和思考、产生交流的愿望，这是写作和口语交际的基础条件。第2条目标中的“以负责的态度陈述自己的看法”，这是高中生心理是否成熟的一个标志，负责的态度、真实的情感其本质就是科学精神，这是书面表达和口语交际共同的情感要求。所以将二者统一于“表达与交流”的教学目标中，更有利于学生形成良好的写作素养，实现书面表达与口语交际的双赢。

总之，这次作文评分标准的变化，发挥了高考的积极的导向作用，将中学作文教学引向了素质教育之路。