反思的作文(精选5篇)

在平凡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那要怎么写好作文呢？以下是小编整理的反思的作文5篇，欢迎阅读与收藏。

反思的作文 篇1

发下卷纸后，我意识到这段时间的我是怎样学习的，是心不在焉？还是一心一意？

我可得好好地反省自己。

这段时间我的心一直处在浮躁状态，没有静下来。一天在学校里转来转去，根本没心学习。组长干不好，不负责，组员的练习册有错题不及时补，我却没有催促。老师布置的任务该忘的忘，没有忘的也做不好。这次考试的分数彻底反应出了这段时间的学习情况与我的学习态度。该马虎的马虎，不细心的看题，该不会的不会，不知道去题中找答案。才导致了阅读题竟丢了三分！还有一道两分题竟忘了做，直接省略掉了！分析了我的卷纸后，我发现了自己的.很多不足。

克服不了粗心这个拦路虎。看题不认真，卷纸上的每一个字都是有用的，我没有仔细审题就开始做了。所以，拿到卷纸应先要看题，我没有审题才导致丢了两分。

不会从短文中找正确答案。这次短文题我错了三个空，有一个空是因为自己没有去短文里找答案，这道题是真不应该错的。剩余的两道题只能说自己是没看懂题。虽然去短文里找答案了，但是答案还不够准确，只是近似于正确答案，所以还是没读懂题，应该多读几遍题，下次一定不能犯这样的错误了。

让自己浮躁的心静静吧！踏踏实实，一步一个脚印的学习，别让玩心打败了学习的心！

反思的作文 篇2

随着数学月考结束的铃声，我长长地呼出一口气：紧张的月考终于结束了！教室里似乎凝固了一天的空气终于稍稍有了一点流通。同学们有的对答案，一会儿眉开眼笑，一会儿捶胸顿足，真是形态各异！有的似乎想抛开这恼人的考试，兴奋地冲出教室去游戏！而我，心里七上八下的，（。）既不敢对答案，也不敢大呼小叫去运动，在座位上默默祈祷着能考个好成绩。

月考第二天第四课，英语老师满面春风地走进教室，我高兴地想：看来这次我们一定考得不错。因为平时英语老师每次走进我们教室可都是没有任何表情的我正开心时，老师开始报分数了帅昊天95分，苏晨靓97分，宋琦玥我的心似乎已跳到喉咙口了，91分！我惊呆了，本以为最差也能拿到95分的我，这次只考了91分！昨天我还对妈妈吹牛说这次英语特简单，我准拿100分呢！现在的成绩，这怎么向妈妈交待呀！

今天可真是雪上加霜，语文也只考了93分，有许多不该错的连自己也大跌眼镜。就说改错别字吧！一下子就错了两个，还有写成语一项，一下子就被扣了4分，这都怪我平时看书不仔细，走马观花，好词好句不多看几遍，这下又要挨妈妈的唠叨了！

数学，也别提了，在四年级时数学可是我的强项，这次却名落孙山滑到了中上游。这是因为在考试时，没有认真思考，才会把本应该用简便方法运算的`题，做复杂了，仔细一想：才发现错得多么幼稚，多么可笑。

语文、数学、英语这都不太理想，所幸，以后的路还很

长，我一定要针对自己的薄弱环节认真阅读，细心思考！我要象龟兔赛跑中的乌龟学习，学习它那坚持不懈的精神，学习它永远向前的品质，争创最佳成绩。不让爸爸妈妈、老师失望！

反思的作文 篇3

有趣的猜谜活动

今天,老师满面笑容地走进教室,说：“今天我们来玩一场别开生面的猜谜活动，好吗？”耶！同学们欢呼起来，教室像炸开了锅似的。

游戏开始了，第一道谜语是：你一半，我一半。猜一字，大家有的说“朋”，有的说“双”，而我说是“俄”吧？老师说：“很接近，继续加油。”董仕威说：“是伐！”老师说：“真棒！”你是怎样想出来的呢？董仕威说：“因为‘你’的`一半是‘人’,我的一半是‘戈’，合起来不就是‘伐’吗？第二道题是：一口吹掉牛尾巴。猜一字，大家不约而同地说‘告’。对了，老师说。第三题是：有土地能种庄稼；有水能养鱼虾；有人不是你我；有马能行天下。猜一字，大家有的指画脚；有的在纸上比划；有的抓耳挠腮；有的皱着眉头；有的侧头沉思；还有的几个人围在一起讨论着……，而我在冥苦思苦想，在老师的提示下，说：“是也！”老师说：“对了，为什么呢？”我说：“因为有‘地’才能种庄稼；有‘池’才能养鱼虾；有人不是你我，那就是‘他’；有马能行天下，是‘驰’这四字当中，都有也字，所以就是‘也’了。老师表扬了我，我暗暗高兴。第四题是：二人顶着二人，猜一字。我思来思去，二人是‘天’，三人是‘夫’的上加一横，合起来是什么字呢？我说：“是‘奏’！”老师说：“真棒！为什么？”我说。……第八题是：三横，三竖，三撇，三捺。猜一字，同学们摇头晃脑，没有人知道，老师说：是“森”字，而我说的就差一点点啦。第十题是逸飞出的，题目是：少小离家老大回。猜一字，时间一分一秒过去，逸飞再也坐不住了，说：是“天”，原因是……

呀！这场别开生面的谜语活动，真令人兴奋。

习作点评：写猜谜活动，容易变成作者将题目和答案一一报出，或是只注

重场面而忽视内容的单一描写。在作者的笔下，我们不仅看到了难

易不同、有趣的谜面，也看到了巧妙的解答和同学们的表现，使得

活动的过程较为立体地展现在眼前。文章清晰的思路、详略的安

排、巧妙的构思、生动的笔触，给人留下深刻印象。

反思的作文 篇4

期中考试的成绩发下来之后，我的成绩是：语文90分;英语93分;数学成绩没公布，估计考得还好。总的来说，考得不够理想，尤其是与以前相比，这是四年来最差的一次。我面对这样的成绩，思绪万千，心情久久不能平静。

回到家，我怯生生地把成绩告诉给爸爸、妈妈。当听到我的语文成绩时，同时发出了“语文太差了”的声音。英语也很勉强。在他们心中，我这次考试不应该是这个成绩，最少也能再考好一些。而在我心中，我的语文不会有这么差。看着爸爸、妈妈的表情，我难过得想落泪。

爸爸呢，更急了，说我这次语文成绩好像狠狠地给了他一巴掌，打醒了他要为我补语文的决心。于是就拿着各科试卷一一地为我分析起来。很快得出结论：主要是基础不牢，加上粗心的结果。我在旁边默默地听着爸爸给我指出的不足。

当天下午爸爸就让我制订了目标和每日的补差计划。计划中，语文科是强攻科，在时间安排上占了大部分。如每天做语文测试卷，三天写一篇作文。说什么做多了，练多了，以后就会用得上了。数学、英语呢，也做一些精选题和试卷。每当我做完的'时候，爸爸都会给我批改，如有些字写得不工整，圈出并让我重写，作文写得不够好，也指导我修改，直到他满意为止。

近来我就这样按着计划努力地学习着。爸爸妈妈看到我的表现很高兴。说我考差了，知道努力，是好事。他们都相信自己的儿子一定会进步的，还不断地鼓励我。

我也相信，经过我的努力，我的成绩一定会有所提高的。

反思的作文 篇5

毕淑敏的《请为你的夸奖道歉》，耐人寻味，也令人震惊。文中谈到北欧一教授要求中国学者向她女儿道歉的事情，教授认为中国学者的夸奖伤害了她的女儿：“你是因为她的漂亮而夸奖她，而漂亮不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。你夸奖了她，孩子很小，不会分辨，她就会认为这是她的本领。而且一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子。而且，你未经她的允许就抚摸她的头，这使她以为一个陌生人可以随意抚摸她的身体而不经她的同意。”

中国学者对教授女儿的夸奖和喜爱，反而惹得教授不高兴，仔细想想，我们不能不反思我们的夸奖，反思我们的赏识教育。

反思一：我们赏识的是什么？

每个孩子身上都有许多与生俱来的特质，比如相貌、气力、智商等，许多的家长和亲戚朋友总喜欢夸奖孩子聪明、漂亮，正如中国学者对教授女儿的夸奖一样，这样的表扬、赏识对孩子是极为不利的，因为孩子多是根据别人对自己的.评价来发展自己的。从教授的话语中，我们感到赏识应该着眼于受表扬者个人的劳动和努力，着眼于受表扬者今后的发展，否则，就会产生错误的导向。

反思二：我们是怎样赏识的？

有的家长喜欢对孩子讲“你比某某好”、“某某不如你”，采取这种与别人比较的表扬方法，容易使孩子形成自以为是、自满、瞧不起别人等心理，这对孩子的成长是很不利的。也有的家长在孩子每做好一件事情后，都要“真乖”、“真好”、“真聪明”的赞扬个不停，其实这种无节制的廉价的表扬，也会使孩子滋生虚荣、自负、骄傲心理。我们的一些教师经过多年的师德教育，渐渐摒弃了“惩罚”手段，开始想方设法去发现、寻找学生的优点给予表扬，有的教师在为学生写操行评语时挖空心思、搜肠刮肚去寻找最美妙的字眼夸奖和称赞学生，而在提到学生缺点时，却总好像陪着一百个小心的样子，什么“如果……就更好了”，什么“你要是……老师就更喜欢你了”之类，这样的赏识纯属于走入“误区”。

正确的赏识，应该做到两点：（1）要细心地观察和了解，准确、具体说出孩子的表现与成就，把孩子的良苦用心和艰难努力都看在眼里，然后再夸奖孩子。比如，孩子在写完作文之后，你通过认真阅读把孩子在作文选材、立意、表达、结构上所做的努力一一说了出来，愉快自信的笑容就会洋溢在孩子的脸上。（2）赏识表扬要及时。家长、教师要时刻关注孩子的每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，并及时给予夸奖和鼓励，让孩子产生成就感和自豪感，促使孩子不断进步。

反思三：怎样理性看待赏识教育？

毋庸置疑，孩子的成长离不开父母的鼓励，离不开老师的表扬。夸奖是一种激励，激励比批评的效果要好得多，但也不能走向极端。反思我们的工作，也会发现由于不适当的表扬留下的后遗症，比如备受家长、老师赏识的学生，往往经不起批评，心理承受能力差。这是为什么？实际上就是家长、教师滥用表扬给“宠”的！

在对孩子的教育中，家庭与学校应密切配合，达成一致，要牢固树立“以人为本”的理念，彻底摒弃“棍棒底下出孝子”、“严师出高徒”的“惩罚”教育，积极地进行赏识教育，最大限度的促进孩子的成长，同时也要努力避免不恰当的“表扬”所产生的负面影响。