青蛙写诗的课件(通用5篇)

发布者:紫气东来 时间:2024-2-5 16:21

青蛙写诗的课件(通用5篇)

《青蛙写诗》是一篇重要的课文,下面就是小编为您收集整理的青蛙写诗的课件的相关文章,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!

青蛙写诗的课件(通用5篇)

青蛙写诗的课件 1

教学目标

1、认识14个生字,会写7个字,认识一个偏旁,了解“串”字的演变过程。

2、有感情地朗读和背诵课文。

3、认识“逗号、句号、省略号”。

教学建议

(一)教学准备

1、字理图。

2、生字卡片。

(二)教学思路

1、复习导入。

学习之前,可以领着学生背一背这学期学过的诗歌或儿歌,激发学生对诗歌的喜爱之情,接着请学生猜一猜,一只小青蛙也来写诗了,它会写出什么样的诗呢?从而引入新课。

2、初读课文,学习生字。

教师范读课文,请同学们注意生字的读音。学生学会课文中要求会认的生字之后,练习自读课文,遇到不认识的字可以通过借助拼音,请教同学、老师等办法读准字音。在这个教学过程当中,教师要指导学生把课文读得正确流利。在课文中学生能够随文将生字读准之后,可以将单个生字板书在黑板上或制成字卡,通过组词等方式请学生反复认读。在记“串”字时,要给学生讲清它的字理。本课出现一个新的部首“包字头”,要结合识字认识。为了检测学生的记忆情况,可以给学生分小组在小组内检测。

3、学习课文,指导朗读。

在指导学生朗读第1小节诗时,可以结合图片引入。看看书中的插图,说说小青蛙什么表情,心情怎样?让学生带着愉快的心情,心里想着小青蛙的样子,来读第1小节。要注意让学生语调上扬,读出感叹的语气。在学习第2、3、4小节诗时,可以请学生思考:青蛙写诗的时候,都有谁帮了它的忙?它们都帮了青蛙的什么忙?教师可以利用插图将文中出现的标点符号进行对比,看看它们哪里相似,从而帮助学生理解和记忆。这些标点教师可以写在黑板上,但只要让学生认识即可,不必过多地讲解它们的用法。三个小节语言形式大致相同,朗读指导可以采用讲、扶、放的方法。在此基础上可以进行分角色朗读的训练。

诗歌的最后一小节,要指导学生根据标点符号注意停顿。

4、拓展练习,启发想象。

诗歌的最后一小节,是小青蛙写的诗,内容是青蛙呱呱的叫声,非常有趣。青蛙写的诗到底是什么呢?在这里可以引导学生想象,替小青蛙写一首小诗。因为学生的年龄较小,可以采取分小组的方式,大家共创一首诗。但教师不要对学生的要求过高,对学生作的诗要以鼓励为主,哪怕只说出一句话也行。教师也可以参与其中,自己创作一首诗,供同学们欣赏。

5、写字指导。

在指导书写“号”和“串”的时候,要让学生观察这两个字中都有“口”,找准它们在虚宫格中的位置。“成”要注意它的笔顺指导。

6、活动提示。

(1)“背诵诗歌”可以在授课时进行,每讲一小节就指导学生背诵一小节。

(2)“读一读”先引导学生把句子读准,再引导学生把句子读得有感情,主要是读出语气和停顿。在此基础上,可以引导学生体会相近的内容,用不同的语言表达形式进行表达,就会有不同的效果。学生能感受到多少都可以,不必强求。

(3)“填标点”是让学生在读通顺句子的基础上填标点符号。

(4)“说一说”是启迪学生灵性的一个重要练习。教师不可忽视,一定要让学生敞开思维,怎么想就怎么说。不要给学生限定框框。通过这次练习,培养学生的'创新意识。

(三)课时安排与内容分配

1、课时安排:2课时。

2、内容分配:第一课时初读课文,识字,指导书写部分汉字;第二课时,深入指导学生有感情地朗读、背诵课文,复习生字,指导书写剩余部分生字,完成课后练习。

教学中可能出现的问题与解决对策

本课承载着认识标点符号的作用。通过朗读课文,让学生了解逗号、句号、省略号的样子。教师千万不要刻意强调标点符号的用法,只是要学生认识,随着年级升高,在习作中逐渐学会使用标点符号。

青蛙写的诗只是“呱呱”的叫声,教学时不能限制学生的思维,要让他们充分地想象,青蛙究竟说的是什么。教师要允许学生从不同的角度,用不同的形式表达自己的想法,保护学生的思维灵性和创新意识。

这首小诗不需要深入讲解,可以多读,在读中理解。

青蛙写诗的课件 2

教学目标:

1、认识11个生字,会写“长、比、巴、把”4个字。认识2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感受儿童诗的生动形象,在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

教学重点:

识字、写字和朗读。

教学难点:

认识逗号、句号、省略号,感悟诗歌内容,有感情地朗读课文。

教具准备:

生字卡片、投影片、录像

教学过程:

一、猜谜语导入。

1、(出示谜语)绿衣小英雄,田里来捉虫。水陆都是家,唱歌呱呱呱。

2、板书课题。

3、学生跟着书空课题。

二、学习我会认的生字。

1、听课文录音,在书本圈出我会认的生字。

2、出示带拼音的生字词,全班拼读。

3、出示去掉拼音的生字词,随机抽读。

4、给我会认的生字组词,全班齐读。

三、创设情境,感悟课文。

1.学习第1小节——体会青蛙的心情。

(1)自由朗读第一小节,想一想青蛙为什么要写诗呢?

(2)学生回答。

2.学习第2~4小节。

(1)青蛙写诗都有谁来帮忙了?请小朋友们自由地读一读课文2-4小节,再用笔圈一圈。

(2)随着学生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

思考:谁是第一个来帮青蛙写诗的?小蝌蚪游过来做了什么事?

(出示句子):小蝌蚪游过来说:“我要给你当个小逗号。”

为什么小蝌蚪能当小逗号?

学生回答。

男生朗读第2小节。

思考:谁是第二个来帮青蛙写诗的.?它当了什么?

(出示句子)池塘里的水泡泡说:“我能当个小句号。”

为什么水泡泡能当句号呢?

学生回答。

女生朗读第3小节。

思考:谁是第三个来帮青蛙写诗的?它当了什么?

(出示句子)池塘里的水泡泡说:“我能当个小句号。”

为什么不说“一个水珠”当省略号?

学生回答。

3.全班齐读第4小节

4.教师:课文2-4小节可有意思了,让我们一起来演一演吧!分角色表演。

5.学习第5小节。

你们看,青蛙的诗写好了吗?

(1)(出示青蛙写的诗)呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

你想说——

(2)学生指出呱呱呱太多了,这么多呱写也写不完,怎么办呢?

(3)了解省略号的作用:你们瞧,只要一个省略号就把这个问题给解决了!现在你喜欢这首诗了吗?(还是不喜欢,连在一起。)

(4)(出示诗歌)小蝌蚪,水泡泡赶紧来帮忙!

呱呱,呱呱,呱呱呱。

呱呱,呱呱,呱呱呱……现在这首诗写好了吗?赶快把这首诗里的逗号和句号都圈出来吧!(学生圈出诗里的逗号和句号。)

(5)这首诗应该怎么读呢?教师范读,注意停顿。你发现了什么?(教师:句号时要停顿长一些。)

指导朗读:你能学着老师的样子把这首诗读得美美的吗?(把高兴读在脸上,高兴还可以加个动作呢!)自由读,指名读。

(6)教师小结:有了逗号、句号、省略号的帮忙,小青蛙的诗变得多有意思啊!逗号、句号、省略号有一个共同的名字,叫——标点符号。

三、总结课文,拓展延伸

教师小结:哇,小小的标点符号让一首诗变得那么有趣,给我们带来了那么多的快乐,让我们再来读读《青蛙写诗》这篇课文,把这些标点牢牢记在心里的。

板书设计

7、青蛙写诗

蝌蚪逗号

水泡泡句号

一串水珠省略号

教学反思

《青蛙写诗》这一课,在教学过程中,创设了多种学生感兴趣的活动,如:猜字谜、角色扮演等,学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望,从而积极主动地去学习,课堂教学会有良好效果。但由于教学内容过多,预设内容没上完,有待更正。

青蛙写诗的课件 3

学习目标:

1.认识“写、诗”等11个生字,会写“下、雨”等4个生字。

2.有感情地朗读课文,在学习诗歌的过程中认识逗号、句号和省略号。

学习重难点:

重点——掌握会读的生字和会写的生字

难点——有感情地朗读课文,在学习诗歌的过程中认识逗号、句号和省略号。

学习过程:

一、激趣导入:

1、同学们好,老师今天给大家带来一个神秘的新朋友,想知道它是谁吗?请竖起你的小耳朵仔细听,猜猜它是谁?播放青蛙的叫声,学生猜是哪种动物的叫声,随机板书:青蛙。

2、你们认识青蛙吗?说说青蛙有什么本领?

3、青蛙不光会捉害虫,还会写诗呢!今天我们就跟随青蛙一起去写诗吧!板书课题,齐读课题,认识“写、诗”二字及部首“冖”。

二、明标自学

学习这篇课文,我们得完成这两个学习任务哦!师读学习目标。

1、出示学习目标,引导学生明确学习任务。

2、学生听课文朗读配音。

3、读完课文后,和同桌一起把圆圈里的生字读一读。

三、激趣导学:我跟青蛙学写诗

(一)我跟青蛙学认字:

1、出示横线里的生字:写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成。

2、检查生字预习情况:指名带读,其他同学跟读。

3、师:生字宝宝有点调皮,它们把拼音帽子摘掉了,你们还能认出它们来吗?小组开火车认读。

4、全班交流识字方法(如:“点”下面有“灬”,“串”象形字。)

5、识字小游戏:帮青蛙跳荷叶(11片荷叶,每片荷叶上有一个生字组成的.词语,认对即跳过一片荷叶。)

(二)我跟青蛙学写诗:

1、指名朗读课文,找一找:青蛙写诗的时候,都有谁来帮忙了?

2、指名汇报,随机出示课文相关句子,指导有感情地朗读。随机完成小游戏:小小卡片找朋友(蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗号、句号、省略号等卡片,让小朋友配对粘贴在黑板上作为板书。)问:你们为什么要这样摆呢?

3、分角色读(小蝌蚪、水泡泡、小水珠)

4、角色表演读:请三位同学上台,分别戴上小蝌蚪、水泡泡、荷叶上的一串水珠头饰,进行表演读课文,随机渗透“团结互助”思想教育。

5、过渡:青蛙在这三位朋友的帮助下,它的诗写成了,出示:呱呱,呱呱,呱呱呱。呱呱,呱呱,呱呱呱……(先是无标点的,请学生读,后出示有标点的,请学生再读,引导学生初步感受逗号、句号、省略号的作用以及停顿方法。)

(三)我跟青蛙学写字:

1、出示本课要写的四个生字(带田字格)

2、学生观察,重点指导书写“雨”的笔顺。

3、学生书空。

4、展示、点评书写情况。

(四)一课一得,谈收获:逗号、句号、省略号。

四、丛书链接《标点符号歌》

1、自由读文,找找文中介绍了哪几种标点符号?作用分别是什么?

2、指名汇报。

3、小游戏:放飞气球

五、拓展提升

1、播放小视频,学生观看。

2、说说观后感:渗透环保教育,团结友爱教育。

青蛙写诗的课件 4

活动目标

1、欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗,巩固欣赏、跟读常规。

2、结合诗歌内容,形象地认识标点符号。

3、认度字词:首、诗、句号、省略。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

活动准备

1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。

2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。

活动过程

(一)开始部分? 幼儿表演舞蹈《小青蛙》。

(二)基本部分

1、提问舞蹈名称。

2、幼儿讨论:小青蛙有什么本领。

教师小结:一只青蛙一年能消灭许多害虫,是庄稼的好朋友,小青蛙需要小朋友的`保护。

3、谈话:青蛙有捉害虫的本领,还有写诗的本领哪(出示字卡;青蛙写诗),幼儿认读一遍,“我们一起来听听青蛙写的诗吧。”

4、欣赏诗歌——青蛙写诗。

(1)幼儿听音乐传书。

(2)出示欣赏常规字条,放录音欣赏两遍。

(3)让幼儿说说:青蛙写的诗是怎样的。

5、跟读诗歌——青蛙写诗。

(1)出示跟读常规字条,放录音跟读两遍。

(2)教师根据诗歌内容提问:小蝌蚪说什么?小泡跑说什么?一串水珠说什么?并出示相应的“,”、“。”、“……”卡。

(3)听音乐收书。

6、逐一出示字卡,让幼儿认读。

7、出示大范例,让幼儿找找新认识的字宝宝,并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。

8、教师与幼儿共同朗读大范例。

9、游戏:大家都来跳跳。

(1)听音乐传字卡。

(2)教师念儿歌“池塘边,真热闹,大家都来跳一跳,青蛙妈妈来点名,点到谁,谁就跳。”说完儿歌,“青蛙妈妈”说出一个字宝宝,小朋友就手拿相应字宝宝跳跳,边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。”游戏数次。

(3)听音乐收字卡。

(三)结束部分

1、教师简单小结。

2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。

青蛙写诗的课件 5

教学目标:

1、认识14个生字,会写2个生字。教给学生多种识字方法,培养识字能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步认识和了解三种标点符号。

4、感悟课文内容,拓展语言,培养想象和创造力。

教学过程:

创设情境

同学们会背诗吗?会背谁写的诗?有一只小青蛙,它也想成为一名诗人,今天老师把它请到了课堂上,我们和小青蛙打个招呼吧!今天我们就来学习《青蛙写诗》这篇文章。

一、教师范读课文

同学注意听老师每个字的发音和语句的停顿。

二、初读课文

自由读文,遇到生字宝宝可以用你喜欢的符号画下来,借助拼音多读几遍。

三、再读课文,学习小节

出示“诗”字,组词。古诗、诗人、写诗……

1、我们今天学习的这篇课文就是诗歌,课件出示课文内容,讲解小节。

2、请你按照老师刚刚标的1、2小节,把文章按小节标出来。

3、分小节朗读课文。

四、检测

刚刚我们把文章读得很流利、正确,老师如果把生字宝宝单独请到电视屏幕上,你还能认识他们呢吗?(多种形式检测生字)

五、感悟课文,随文识字

1、思考:在青蛙写诗的过程中,都有谁帮了它的忙?

板书:蝌蚪水泡泡水珠

思考:它们是怎样帮助青蛙的呢?

(1)蝌蚪要当小逗号。板书:逗号

学生自由朗读第二小节。

小蝌蚪游过来说:“我能给你当个小逗号!”

学习“蝌蚪”、“给”的多音字(ɡěijǐ)、“逗”的结构(半包围结构)、学习“号”的多音字(hàoháo)教学生正确书写“号”字。

思考:小蝌蚪为什么能当逗号呢?

蝌蚪的外型大脑袋,甩着长长的尾巴,很像逗号。板书:,(2)水泡泡要当小句号。

思考:水泡泡为什么能当小句号?

因为水泡泡是圆的。板书:。

老师今天带来了泡泡,老师来吹一吹,你来观察,看看是不是圆的?

教师吹泡泡,引起学生的学习兴趣。

出示“泡”生字卡片,学生随机读。教写“泡”。

(3)请两名书写又快又好的同学到前边来为同学们吹泡泡。其他同学仔细观察他们吹出的泡泡是什么样的,并帮助老师把屏幕上的空填上。

一()泡泡通过观察,填空一(串)泡泡

学习“串”字:两口子,一条心。

出示“串”的字理图,思考:在我们的生活中,还有哪些事物能用

一串()表示?

一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……

看到同学们这节课表现得这么好,老师送给同学们一串红红的灯笼。

在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙,它们做了什么?

水珠当省略号。认识“省略”。板书:省略号

你认识省略号吗?快在这篇诗歌里找找用笔画下来,查查它是由几个小点组成的?板书:……

2、青蛙在这么多朋友的`帮助下,终于完成了它的诗歌,你快来欣赏一下青蛙的作品吧!边读边思考:你发现了什么?

(1)都是一个“呱”字。

学习“呱”:象声词,左右结构,形声字,左口右瓜。

(2)用上了我们今天学习的逗号、句号、省略号。

虽然整首诗都是一个“呱”字,但是由于好朋友的帮忙,才使青蛙的诗有了停顿。逗号表示句子中间较小的停顿。句号用在句子结尾,停顿比逗号稍长一些。你愿意当个小青蛙,读读自己的诗吗?要带着什么样的语气读呢?(自豪、高兴、感激的心情读)

(3)思考:这里的省略号,省略了什么?

省略了青蛙说的话,其实青蛙还有很多话要说呢,可是天空下的雨越来越大,它只好告别了好朋友回家去了。

六、拓展

语言文字由于有了标点符号的帮助,才更精彩,在标点符号大家族中,你还认识哪些?和同学说说

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