动物王国开大会教学设计（通用11篇）

教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。以下是小编整理的动物王国开大会教学设计，希望对大家有帮助！

动物王国开大会教学设计 1

教学目标：

1.随文认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁；会写“要、连”等6个生字。

2.能正确、流利地朗读课文；借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感叹句的语气；利用童话情节反复的特点，读懂长课文。

3.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

教学过程：

一、开门见山聊“通知”

1.师：小朋友们请看图——森林里有个动物王国，王国里住着许多可爱的动物朋友。这个“物”字，是个生字，谁知道它的偏旁是什么？

板书牛字与牛字旁，比较两者的不同之处，并指名用“牛”字组词。

2.师：动物王国开大会，就要发通知。（出示“通知”二字），认读“通”字，并组词。

你知道什么是通知？你在班里听到过哪些通知？通知分口头和书面两种，动物王国里的通知是哪一种？

二、整体感知数“通知”

1.师：老师和大家一起来读课文。注意啦，狗熊说话的时候，大家就是狗熊，一起来读它说的话；其他小动物出场时，老师指名同学单独朗读。

师生串读课文，读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时，就提笔打上一颗五角星。

2.师：读课文的时候，我们认识了一些生字朋友。现在，它们跳到大屏幕上来了，你还能认出它们吗？

齐读、指名读14个带生字的词语。

3.师：狗熊一共说了几次通知啊？把你刚才打的五角星数一数。

三、读读写写比“通知”

1.师：（出示第一次的通知）有人说，第一次通知很糟糕。请你读一读，真的很糟糕吗？

指名学生研读第一次通知，明白第一次通知指出了事件与参会对象，并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。

2.师：（大屏幕出示四次通知）每一次通知有什么变化呢？找到不同之处，想一想为什么。

引导学生先对比第一次与第二次通知，找出其相同点与不同点，想一想、说一说为什么；再比较第二、第三、第四次的通知，找出不同点，思考为什么并交流。

3.师：（直接出示第一次与第四次通知）对比第四次通知，你明白了什么？

指名学生回答，第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了，使人一听就明白。

四、链接转化写“通知”

1.师：读课后通知，你有什么发现？这是一则书面通知，比口头通知多了什么？

指名学生对比口头通知与书面通知，发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。

2.师：你能在课本里找到书面通知的全部要素吗？

大屏幕投影第93页上书面通知的六要素，指名学生说一说上述通知中具体的六要素。

3.师：狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗？

打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素，让学生自主选择，完成填空：

通 知

（时间） ，在（地点） （事件） ，（参加人） 准时参加。

（通知人）

（通知时间）

五、角色表演改“通知”

1.师：最后这个通知很完美。这是狗熊自己的`功劳吗？

2.师：修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。

先分角色朗读；再在大屏幕上打出动物们的对话，试着让学生脱离课本演读，感受动物间互相提醒互相帮助的氛围，特别强调狗熊的可爱与呆萌，不厌其烦地修改通知，直到清楚、准确、完整。

六、观察发现写好字

1.按照结构，给生字分类。

师：这六个生字其实是两家人，小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗？

上下结构：要 百 舌 点

半包围结构：连 还

2.指导书写生字：要、还。

（1）观察“还”字的结构特点：走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润，捺的起笔要高，顺势向右下方捺出，一波三折。

指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置，方便学生练习。

“还”字写好之后，接着写“连”，趁热打铁。

（2）观察“要”字的结构特点：上小下大，上扁下宽，上紧下松。

指导书写时，先板书西子头与西字，对比其区别；再通过田字格确定上下两部分的各自位置，强调西字头要写得小、扁、紧，女字底要写得大、宽、松，这样方才稳定有型。

“要”字写好之后，再自由练写“百、舌、点”。

动物王国开大会教学设计 2

教学目标

1.认识“物、虎、熊”等13个生字和1个偏旁；会写“要、连、百”等6个生字。

2.能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，要读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。

3.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。

4.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

教学重点

读通、读懂长课文；读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读课文；了解发布通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。

教学准备

图片、课件。

教学课时

2课时

教学过程

第1课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1.听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？让我们一起学习这篇童话故事。板书课题。

2.齐读课题，引问：你们想知道什么？(预设：谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？)

二、初读课文，学习字词。

1.明确要求，自主读文。(出示课件)

(1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。

(2)第二遍读课文，要求：

①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍；

②有困难的地方可以请教同学或老师。

(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。)

2.检查反馈。(出示课件)

(1)生字。加老师每日免费分享新版教学教辅资料

教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来看看大家有没有把它们的名字记住。

点拨：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、脸”是三拼音节。

(2)新词。

出示带生字的词语：动物、老虎、通知、注意、一百遍、鬼脸、准时、舌头、几点、一连、还是。

①学生自由认读；

②由学生当小老师领读；

③抽读正音、齐读；

④选择喜欢的词语说话。

三、整体感知，梳理内容。(出示课件)

1.教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。

2.指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？

(1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)

(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。)

3.完成填空。

四、指导写字，培养习惯。

1.自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。

2.师生共同书写“要、百、舌”。

教师范写，学生观察后再书写对照。

3.学生自主书写“连、还、点”。

五、课堂延伸，引领学习。

1.利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。

2.熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。

第2课时

一、复习导入，总体感知。

1.出示本课生词，学生开火车认读：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。

2.指名学生把故事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。

老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿

二、围绕插图，品读课文。

1.出示课文插图一，引问：图上画了什么？它们在说什么呢？学习第一至四自然段。(出示课件)

(1)教师引学：自由读课文第一至四自然段，请你用波浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的`话。再和同桌分角色读一读。

(2)教师引问：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？(狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了他。)

2.出示课文插图二，引问：图上画了谁？猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？学习第五至十自然段。(出示课件)

(1)指名分角色朗读第五至十自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。

(2)教师导学：和同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？(狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。)

(3)小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？

3.出示课文插图三、四，教师引言：狗熊再次请示“森林”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。学习第十一至十六自然段。(出示课件)

(1)同桌轮读第十一至十六自然段，思考这次的问题出在哪里。(这次狗熊没说清楚地点。)

(2)出示狗熊说的话，引问：你能帮助狗熊把通知说清楚吗？

4.出示课文插图五，引问：你能用一句话说说图上画了什么吗？动物王国的大会开成了吗？学习第十七至十八自然段。(出示课件)

(1)你找到狗熊这次发布的通知了吗？算上这一次，狗熊一共发布了几次通知？(四次。)

(2)对比狗熊发布的四次通知。指学生读第四次通知，引问：这一次的通知狗熊说了哪些信息？教师相机板书：时间、地点、人物、事件。

5.出示通知，让学生找出通知中的相关信息。(出示课件)

三、围绕“插图”，复述表演。

1.连贯复述，全班展示。

2.选定一个角色，小组表演这个故事。

动物王国开大会教学设计 3

教学目标

1、认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连”等6个字。

2、能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。

3、借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。

4、了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

教学重难点

读通、读懂长课文；读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读课文；了解发布通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。

课前准备

1、制作相关的多媒体课件和动物图片。（教师）

2、预习课文，结合插图简单讲故事，制作生字卡片。（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导学生活动教学提示

一、谈话交流，导入新课（用时：5分钟）

1、多媒体出示课文插图五，谈话导入：同学们，你们看，这是哪里？猜猜它们要去干什么。

2、板书课题“动物王国开大会”。学习“物”字。

（1）指导学习牛字旁：“牛”作偏旁时，第二横变提，笔顺是先竖后提。

（2）点拨识字方法。

3、引导学生按“这次大会是谁通知的？动物们在什么时候，在哪里开大会？”的思路，理清课文的主要内容。

1、交流插图五。（森林里，许多动物跟着森林之王老虎，准备去开大会。）

2、齐读课题，识记生字“物”。

（1）观察牛字旁的笔顺，与“牛”字的笔顺进行区分。

（2）扩词，运用加一加的方法记忆。（牛＋勿＝物）

3、说一说课文主要讲了什么。教师可以播放动物们开会的视频资料，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，学习字词（用时：15分钟）

1、出示自学要求。

（1）初读课文，借助拼音读准生字。

（2）自主交流识字方法，可以请同学和老师帮忙。

（3）把难认的字在生字表中圈出来。

2、检查自学效果。

（1）出示生字卡片，正音，区分易错字与易混字。重点指导：“准”是翘舌音，“还”是多音字，在本课读hái。

（2）运用自己喜欢的方法识记这些汉字，并和同学交流。

（3）组织学生做认字游戏。

①说字词，学生举字卡。

②出示字卡，学生开火车认读。

1、小组内根据自学要求进行讨论、交流。

（1）自由读课文，也可以同桌轮读，或组内赛读，圈出生字、新词。

（2）在组内交流识字方法。归类识记：“通” “遍”“还”都是走之旁；“熊” “点”都有四点底；加一笔的方法识记：“白”加一横是“百”，“古”加一撇是“舌”。形声字识字法识记“物” “脸”“注”等。

（3）圈出生字，借助生字卡认读。

2、交流、汇报。

（1）赛读生字、新词。

（2）听字词，迅速举起相关字卡并跟读。

（3）开火车读。

1、让学生读准平翘舌音，用扩词的方法确定多音字在具体句子中的读音。

2、指导学生采用多种方法识字，要以鼓励为主，不要求学生必须用同一种方法记住一个字。只要言之有理，能牢记字形，都是值得表扬与鼓励的。

三、细读课文，理清脉络（用时：8分钟）

1、指导学生朗读课文，并引发思考：课文中先后出现了哪些动物？狗熊发布了几次通知？最后动物大会开成了吗？

2、引导学生交流：狗熊为什么发布了四次通知？

3、分自然段朗读课文，小组交流老师提出的问题。（课文中出现的动物有老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿；狗熊一共发布了四次通知，最后动物大会终于开成了。）

4、交流明确：狗熊前三次通知没有把时间、地点说清楚。学生在贴老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿的`图片时，要按照一定的顺序。

四、回文识字，指导书写（用时：12分钟）

1、课件出示带有本课生字的句子，指导学生读通顺。

2、分角色朗读课文。

3、指导书写生字“要、百、舌”。

（1）引导学生观察生字特点，范写生字，巡视并指导学生书写。

（2）引导学生对所写汉字进行评价。

1、开火车朗读句子，要读正确、读流利。

2、选择喜欢的动物，分角色朗读课文。

3、认真观察生字的特点和在田字格中的位置，看老师范写，然后自己在本子上对照书写。

（1）运用寻找关键笔画的方法写好汉字。“要”“百” “舌”三个字的关键笔画都是长横，写时要突出。

（2）在自己写得最满意的汉字下面做标记，同桌互相评价，提出建议，再次书写。

1、教师要提醒学生注意写字的姿势和握笔的姿势。让学生保护好眼睛。

2、提醒学生写字时要注意生字的间架结构，既要写正确，又要写工整。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、复习导入，回顾内容（用时：3分钟）

1、听写上节课的生字、新词。

2、范读课文，回顾内容。

3、听写生字、新词，同桌相互订正，重点记忆出错的字词。

4、回顾课文内容。

（1）动笔圈出故事中出现的动物名称。

（2）回顾课文内容：狗熊是本课的主人公，它在为动物王国大会发布通知。回顾课文内容时教师可提示学生：故事中有哪些动物？谁是主人公？它做了什么事？结果如何？

二、品读课文，自主学习（用时：20分钟）

1、引导学生自由读文，思考：狗熊一共发布了几次通知？用横线画出每次通知的内容。再仔细读一读，你发现了什么？

（1）教师引导学生汇报第一次发布的通知，并用多媒体展示交流，引问：你发现了什么？

（2）教师根据学生汇报依次出示后三次通知，朗读——交流——汇报——明确。

（3）教师重点围绕第四次通知组织活动。

2、指导学生朗读通知，引导学生明确怎样才能把事情说清楚。

3、引导学生再读课文，发现每一次狗熊发布通知后，是谁提出了疑问。

4、引导学生自学第4、10、14自然段。

1、带着问题读课文，边读边画出狗熊发布的通知的内容。

第一次：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！（可以独立思考，也可以同桌交流发现这个通知没说什么时间、在哪里开大会。）

①第二次：大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！（这一次的通知有时间，但是不够确切。）

②第三次：大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！（小组交流发现这一次通知内容时间确切了，但还是没说清在哪里举行。）

（3）第四次：请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！（师生交流：这次通知说了哪些信息？时间、地点、事件、参加人等。）

2、交流发现，明确通知该写些什么。

3、小组内读课文，边读边画出狐狸、大灰狼、梅花鹿说的话。

（1）朗读第4自然段。

（2）表演朗读第10、14自然段。

1、教师在指导学生朗读时，强调描写狗熊的句子要读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的话要读得语重心长。

2、教师要注意引导学生总结“通知”应包含哪些内容才全面。

3、在学习第4自然段的时候，教师要引导学生说说省略号省略了什么内容。

三、朗读课文，拓展练习（用时：10分钟）

1、指导学生分角色朗读课文。

2、出示活动卡，引导学生读一读通知上的内容，和同桌交流后完成活动卡。

3、看插图讲故事。

1、分角色朗读课文。

（1）自主选择角色，分角色朗读课文。

（2）选择喜欢的角色背诵相关对话，进行表演朗读。

2、结合活动卡上的通知，同桌交流并填写卡片。

3、结合插图复述故事。文中共有5幅插图，教师可以先打乱图片顺序，让学生重新排列，然后按照图片内容复述故事。

四、巩固生字，指导书写（用时：7分钟）

1、课件出示本课要写的生字“连、还、点”。指导学生识记生字，重点指导：“连、还”两个字的走之旁是三画，捺是平捺。

2、引导学生观察生字的特点、在田字格中的位置及书写注意点。

3、范写后指导学生书写。

五、展示评价。

1、观察这三个字的特点及在田字格中的位置。例如：“点”的四点底，第一点与另外三个点的方向不同，四点底间距均匀，高低一致。

2、认真观察教师的范写，跟教师书空，描红并临写。

3、集体评价，把没写好的字再写两遍。教师指导书写时要提示学生注意坐姿端正，握笔姿势正确，手离笔尖一寸，提醒学生保护好眼睛。

动物王国开大会教学设计 4

【教学目标】

1.识记13个生字，认识“牛字旁”，学习正确书写“要”字。

2.正确朗读狗熊播报的通知。

3.了解发布通知时要把时间、地点说清楚。

4.初步练习分角色朗读。

【教学准备】

生字卡片、动物和词语贴图、田字格、多媒体课件。

【教学过程】

（一）设情境，识记生字。

1.开门见山，直入课题。

（1）孩子们，今天我们一起来学习一篇有趣的童话故事，教师板书课题，指名读和齐读课题。

（2）学习“物”字和“牛”字旁。

2.创设情境，认识“虎”“熊”。

（1）教师依次出示字词卡“虎”“老虎”“大老虎”，指名读、齐读。

（2）介绍“虎”字的演变过程。

（3）出示“熊”字，问：你准备怎么记住“熊”字？

3.明确读文要求：

(1)自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

(2)数数课文一共有几个自然段，并用序号标出。(生自由读文，师巡视）

4.借助游戏，集中识字。

（1）抢拿苹果，借助拼音识字。

（2）齐摘苹果，去掉拼音识字。

（3）小鹿过河，组成词语识字。

【设计意图:识字是一年级语文教学的一个重点。只有在良好的识字基础上才能去通读全文，理解文本。《语文课程标准指》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。”因此，识记生字这个环节精心创设了进入动物王国要认识“虎大王”、“熊助手”，要有“特别通行证”，要“过河”等有趣的情境，运用形象直观的教学手段，结合儿童的已有经验，与学生交流如何识记这些生字。帮助学生识字、解意，提高学生自我识字的能力，分析和归纳总结的'能力。】

（二）读课文，学习“通知”

1.学习课文第一自然段，指名读，齐读。思考：你们读懂了什么？

2.请生大声读读第一自然段中狗熊播报的通知。提问：你们有什么问题吗？（动物王国在什么时候开会？在哪里开会？）

3.提出读书要求：用“Ο”圈出动物的名字，再找到他们说的话，好好地读一读。

4.反馈：故事中有哪些动物？学生回答，练习说话。

5.师生合作读故事。

6.交流：在故事中，狗熊一共播送了几次通知呢？（四次）引导学生在文中找出狗熊播报的四次通知。

7.对比狗熊四次通知，看看有什么发现？

8.生交流反馈，师小结：狗熊的四次通知一次比一次清楚、具体，特别是这次最后一次通知，时间和地点都说清楚了。????

9.指导学生朗读狗熊播报的第四次通知。

10.生小结：狗熊说清了开会时间和地点，所以大家都准时参加大会了。看来把时间和地点说清楚很重要。

【设计意图：部编新教材强调“一课一得”，为了突破“了解通知时要把时间、地点说清楚”这一的教学重点，我首先让学生读生字比较集中的第1自然段，在读正确的基础上,引导学生自主发现和质疑，接着让学生找出狗熊播报的四次通知，理清故事四个情节。抓住狗熊播报的最后一次通知，重点指导学生朗读，并让学生了解发布通知时要把时间、地点等要素说清楚。初步练习读出不同角色说话的语气，为下节课进一步指导分角色朗读和演一演做好铺垫。】

（三）写生字，关注“长横”

1.引导学生观察田字格中“要”字，你发现了什么？学生谈，师小结：“要”字上面“西”字的撇和竖弯都变成了竖，“女”字中的第一笔写的时候要做到撇短点长。它有一个长长的横，就像小朋友伸出的手臂，又长又直。长横是这个字的主笔，写的时候舒展开来。

2.师做示范，学生书空。

3.提示书写习惯。生描红临摹，师巡视。

4.点评写字：生点评，师小结。顺势提醒：“百”“舌”字也有长横，也是主笔，写的时候也要舒展开来。

【设计意图：书写是小学生必备的一项基本能力，也是本节课的一项教学任务。在指导写字时，培养学生自主观察能力与书写能力，塑造良好的写字习惯，让学生关注长横的写法。】

动物王国开大会教学设计 5

教学目标：

1、认识“物、虎”等13个生字，会写“要、连”等6个生字，认识新的偏旁“牛”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、板书等讲述故事。

3、理解“要、通知、一连”等词语的意思，知道“通知”要说清楚时间、地点、参加人、事情，会看懂“通知”，会口述“通知”。

教学重点：

1、认识“物、虎”等13个生字，会写“要、连”等6个生字，认识新的偏旁“牛”，理解“要、通知、一连”等词语的意思，2、正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、板书等讲述故事。

教学难点：

知道“通知”要说清楚时间、地点、参加人、事情，会看懂“通知”，会口述“通知”。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、直接导入，学习“物”字

1、板书词语“动物”，猜测读音。（生已经学过“动”字，很容易知道）识记“物”字，左右结构，“牛”字旁。强调：“牛”在做偏旁时，先写竖再写提。

“物”字扩词：植物、食物、物体

2、补充题目，练习朗读。“动物王国”要连起来读，“物”字读得稍轻。

3、质疑课题：动物王国要在哪儿开大会，什么时间开，为什么要开会？带着这些问题，我们一起走进这个故事。

二、初读课文，认读生字

1、请借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。标出自然段。

2、反馈字词认读情况。

A、自由读——指名读——开火车读

B、理解“通知”：通知有两个意思，一是通知事项的文件或口信，像老师每天发的校信通；二是把事情告诉别人。文中谁通知谁干什么？找到那句话。

（动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家）这句话什么意思？（动物王国要开大会，老虎让狗熊把这件事告诉大家）这里的“通知”是个动词，这句话也是故事的起因，再一起读读。

C、这句话中有个“要”字，换个词语，意思不变，可以换哪个？（打算）出示句子：明天要是下雨了，我就不来找你玩了。

这件事情很重要。

这两句话中的“要”字是不是“打算”的意思？（如果；重大）

指导写“要”。（上下结构，上下同高，女字的一横要长，稳稳地托住上面的'字）

D、找到“鬼脸”所在的句子：狗熊一听，伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：“对，对，对！”

表演“伸舌头、做鬼脸”的动作，狗熊为什么做了这么一个动作？（它通知大家开会没有说在哪一天）它会是什么样的心情？（不好意思、害羞）知道自己做错了事情不好意思会这样做，有时候想逗别人开心的时候也会做鬼脸。

指导写“舌”。

三、再读课文，巩固字词

同桌分自然段对读，标出读不准的字音和读不通的句子，多读几遍。

动物王国开大会教学设计 6

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的.思维。

教学重点：

识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：(出示图片)同学们，这是哪?

生：动物园

师：同学们喜欢动物吗?

生：喜欢。

师：今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。(板书课题：动物王国开大会)

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了?

师：动物王国怎么了?

生：动物王国要开大会。

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识?

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教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。

课前准备：

生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、 复习导入。

1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、 听写生字。

3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、初读课文，整体感和。

1、学生分小组读，给生字正音。

2、文章有几个自然段?(18个自然段)

3、全班集体朗读课文。

三、课文详解。

师：文章里写了多少动物?

生：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

师：狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么?

生：忘记了告诉大家开会的时间和地点。

师：狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来?

生：狗熊没有说地点和具体时间。

师：狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来?

生：狗熊没有说明地点。

师：从这个故事里，我们知道了什么?

生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。

四、再读课文。

1、小角色分角色朗读课文。

2、学生分角色表演课文。

五、总结全文。

1、学了这一课，你懂得了什么?

2、教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。

课后反思：

动物是孩子们特别感兴趣的的'东西，由此入手，我以动物园谈话导入，激发了学生的学习兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。

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［教学目标］

1、认识“物、虎、熊”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连、百”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。

3、借助插图读懂文章，了解发布通知的要素。

［教学重难点］

重点：认字、识字；分角色朗读课文。

难点：了解发布通知时要把具体的时间、地点等几个要素说清楚。

［教学课时］

1课时

［教学过程］

一、谈话导入，引导质疑

今天，我们来讲个故事。这个故事发生在一个美丽的地方，那里有茂盛的树木，盛开的鲜花，到处充满了动物们的欢笑声。想知道这个地方叫什么吗？那就是动物王国。（板书课题，随机讲解“物”字）动物王国要准备做什么事呢？（板书“开会”）开大会前又要做哪些准备呢？我们一起去看看吧！

二、初读课文，识记生字

1、读课文。

（1）自读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）同桌之间相互检查自读情况。

2、看，生字娃娃等着和我们交朋友，请自己读一读。

（1）学生自己拼读。

（2）指名读、齐读、小老师领读。

（3）你觉得哪些字的读音要提醒大家特别注意？

翘舌音：注、舌、准

后鼻音：熊、通；边音：脸

（4）在字形上，你记住了哪些字？是用什么方法记住的？

加笔画：白一=百 一古=舌

加偏旁：车辶＝连 不辶＝还 占灬＝点

（5）给生字组个词。看谁最先和生字娃娃成为好朋友，一见面就能认出来。

三、初读课文，整体感知

1、自读课文，标出自然段序号。（共有18个自然段）

2、自由朗读课文，找出参加大会的`动物。

3、自由讨论：

（1）狗熊一共通知了几次？

（2）哪几个动物帮助了狗熊？它们分别说了哪些信息？

4、全班交流，讨论结果。（教师引导，学生发言）

（1）课件展示：

时间：地点：参加人：事情：通知人：通知时间：

（2）教师引导学生填写内容。

5、动物王国要开大会，（谁）让（谁）通知大家。

四、快乐学习生字“要”“连”“还”

1、出示生字，观察生字，交流。

2、教师范写讲解，学生口述。（“要”字中的横画要长，要写平；“连、还”是半包围结构，走之旁是三笔）

3、生字组词游戏。

4、学生练习，教师指导。

［教学反思］

这篇文章充满了童趣。上课时，我除了让学生会写、会认本课生字外，还让他们了解通知包含的内容。结合低年级学生的特点，教学中我运用分角色朗读的方法，让学生参与到课堂教学中来，让学生在欢快的气氛中去理解和记忆本课的重难点。在朗读结束后，学生自己总结通知必须包含的内容，并在最后让他们练习从通知中提取重要信息，加深他们的印象。整个教学过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。

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教学目标

知识与技能：学生能够认识并简单描述几种常见动物的特点。

过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动方式，提升学生的口语表达能力和团队协作能力。

情感态度价值观：激发学生对大自然和动物的热爱，培养尊重生命、保护环境的意识。

教学准备

动物图片或卡片

动物王国背景海报或PPT

角色头饰（可自制）

小组讨论指南

动物叫声音频或视频资料

教学过程

1. 导入新课（5分钟）

故事引入：讲述一个简短而有趣的动物王国故事，比如狮子王决定召开一次大会，邀请所有动物参加，但没有说明原因，引起大家好奇和猜测。

问题激趣：提问学生：“如果你是动物王国的一员，你会是谁？为什么？”引导学生思考并简单分享。

2. 认识动物（10分钟）

动物展示：使用图片或视频展示几种典型动物，如狮子、大象、猴子、长颈鹿等，简要介绍它们的特点和习性。

互动问答：设计一些简单的.问题，如“哪种动物跑得最快？”“哪种动物脖子最长？”通过抢答形式增加课堂活跃度。

3. 分组准备（15分钟）

分组：将学生分成几个小组，每个小组代表一种动物。

角色扮演准备：每组选择或分配一种动物，准备该动物的简单介绍（包括名称、特征、叫声等），并可以设计简单的表演或对话。

制作头饰：提供材料，让学生动手制作代表自己小组动物的头饰。

4. 动物王国大会（20分钟）

模拟大会：布置教室一角为“动物王国”，各小组轮流上台，以角色扮演的方式介绍自己的动物，可以模仿动物叫声、展示动物习性等。

互动环节：在每个小组展示后，其他小组成员可以提问或分享自己了解的相关知识，促进信息交流和学习。

5. 总结与拓展（10分钟）

总结分享：引导学生总结今天学到的动物知识，分享自己最喜欢的动物及其原因。

环保教育：结合动物保护话题，简述动物面临的威胁，如栖息地丧失、非法猎杀等，鼓励学生提出保护动物的简单行动方案。

课外作业：让学生绘制一张自己喜爱的动物海报，并配上一句话介绍，下节课分享。

教学反思

本节课通过情境模拟和角色扮演，不仅使学生在轻松愉快的氛围中学习了动物知识，还锻炼了他们的表达能力和团队协作能力。未来教学中，可根据学生反馈调整活动难度和互动方式，进一步增强教学效果。同时，加强对学生环保意识的培养，引导他们成为爱护自然的小卫士。

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一、教学目标

知识与技能：

认识“物、虎、熊”等12个生字，会写“要、连、百”等6个生字。

理解课文内容，能够正确、流利地朗读课文，读出疑问句和感叹句的语气。

学会分角色朗读课文，体会不同角色的语气和情感。

过程与方法：

通过自主学习和小组合作学习，提高识字和阅读能力。

通过分角色朗读和表演，培养学生的口语表达能力和合作能力。

情感态度与价值观：

培养学生的'合作意识和团队精神。

引导学生了解动物王国的有趣生活，激发学生对大自然的热爱。

二、教学重难点

重点：认字、识字；分角色朗读课文。

难点：理解课文中的通知要素，并能在实际生活中运用。

三、教学准备

课文相关的动物图片和头饰。

生字卡片和多媒体课件。

四、教学过程

（一）导入新课

谈话导入：同学们，你们喜欢动物吗？今天我们要学习一篇有趣的课文，叫做《动物王国开大会》。你们想知道动物王国里发生了什么事情吗？让我们一起走进课文吧！

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

教师范读课文，学生注意听准字音和语气。

学生再次朗读课文，标出自然段，并思考：这次大会是谁通知的？动物们要在什么时候、在哪里开大会？

（三）识字写字

出示生字卡片，学生认读生字。

教师指导学生学习牛字旁，并区分牛字旁和牛字的笔顺。

学生观察生字结构，尝试记忆生字。

教师指导书写“要、连、百”等生字，学生练习书写。

（四）精读课文，分角色朗读

教师指导学生借助插图读懂文章，了解发布通知的要素。

学生分组进行分角色朗读练习，教师巡回指导。

小组展示分角色朗读成果，师生共同评议。

（五）拓展延伸

教师引导学生思考：如果你是狗熊，你会怎样通知大家开会？

学生交流自己的想法，并尝试编写一份通知。

（六）总结全文

教师总结课文的主要内容和学习重点。

学生谈谈自己的学习收获和感受。

（七）作业布置

抄写生字词语。

背诵课文。

准备下节课的分角色表演。

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一、教学目标

知识与技能：

深入理解课文内容，能够复述故事情节。

学会根据通知内容提取关键信息，并理解通知的六要素。

过程与方法：

通过小组讨论和角色扮演，培养学生的思维能力和创造力。

通过信息提取和对比，培养学生的观察力和分析力。

情感态度与价值观：

培养学生的责任感和使命感，学会正确传达信息。

引导学生理解合作与沟通的重要性。

二、教学重难点

重点：理解课文内容，复述故事情节；提取通知的'六要素。

难点：培养学生的思维能力和创造力；正确传达信息。

三、教学准备

课文相关的动物图片和头饰。

通知模板和多媒体课件。

四、教学过程

（一）复习导入

复习上节课学习的生字词语。

回顾课文内容，引出本节课的教学目标。

（二）深入理解课文

学生自主阅读课文，尝试复述故事情节。

教师引导学生分析故事情节，理解动物们的角色和行为。

学生分组讨论：为什么狗熊要连续发布四次通知？每次通知有哪些改进？

（三）提取通知要素

教师出示通知模板，介绍通知的六要素：时间、地点、人物、事件、目的和方式。

学生小组合作，从课文中找出每次通知的六要素，并填写在模板上。

小组展示并交流提取的通知要素，师生共同评议。

（四）角色扮演与创作

学生分组进行角色扮演练习，模拟动物王国开大会的场景。

教师引导学生思考：如果你是狗熊，你会怎样发布最后一次通知？