(荐)实用的编写童话作文7篇

在现实生活或工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编帮大家整理的编写童话作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

编写童话作文 篇1

习作目标：

1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、注意写清故事的起因、经过、结果。

3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。

教学重难点：

激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；

怎样让学生把说的故事写下来。

教学过程：

一、扩展思路引入作文：

师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？

生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》??

师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？

生：想。

师：（播放课件《小壁虎借尾巴》）

师：看了这部童话，你知道了什么？

生：各种小动物尾巴的作用。

生：还有些小动物尾巴还有再生功能。

师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的知识。

师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知道了什么呢？生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。

师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的`道理。师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？

生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。

师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。

师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获？

生：想！

师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事）

二、观察图画指导写作：

师：要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，老师想让你们以小动物为主人公好吗？

生：好。

师：那请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等着你去找呢！

比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢？

生：我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。

生：我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。

师：为什么可怜？发生了什么事呢？

生：

师：你不仅选择了故事的主人公，还说出了想写什么事。真了不起。好，请坐。

师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。

（生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。）

师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事，说给全班小朋友听一听。谁来说一说？

生：我要写一个小狗帮助朋友的故事。

师：故事是怎么发生的？

生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困难。

师：这是我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？生：小狗热心地帮助它的朋友们。

师：这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？

生：小狗的朋友们到它的家里去感谢它。

师：这是故事的结果。（板书：结果）

师：我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。（板书：清楚明白）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。

师：谁还来说一说，自己故事的起因、经过、结果？好，请你来。

生：

师：你的发言声音不仅宏亮，而且故事的起因、经过、结果说的很清楚。可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动更具体呢？

师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作语言神态心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体生动。（板书：生动具体）

师：请看大屏幕，自己读一读这段话，注意红字的地方。

（师出示幻灯片：[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地，[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅，[不由得]惊呆了：“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？]”他[自言自语地]说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”）

生：自由读。

师：你从这段话中体会到了什么？

生：它只有一个人，很可怜。

生：它在没有人烟的地方，显得很孤独。

生：它没有一个朋友，很凄惨。

生：

师：是呀，我们从中体会到了丑小鸭的孤独、无助，孤独。

师：老师把红字部分去掉，你们再读一读，感觉有什么不同？

生：就是知道丑小鸭羡慕白天鹅，感觉不到可怜。

师：是呀，加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态，心里进行描写，而且用词十分丰富，让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独，无助和凄惨。

师：通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体，现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。

生：（同桌讲）

师：（参与指导）

师：谁来向大家说一说你的故事呢？

师：你来说，请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。

生：讲故事。

师：他说得怎样，谁来评一评？

生：说清楚了童话故事的起因、经过、结果，但是不够生动。

师：**的发言值得我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再诚恳地指出存在问题，就是描写得还不够生动、具体。

师：怎样修改才能使这篇作文生动具体呢？大家一起出谋划策，给**出出点子。

你能帮他改一改吗？

生：加上动作、语言、神态、心理活动

生：

师：你们说得非常好，**同学一定会采纳的。

三、小结：

师：今天你们的表现非常出色，回家把你们的故事讲给你家人或小朋友听，下节课我们把故事写下来。

四、板书设计：

编写童话作文 篇2

灯和蜡烛的故事 在一个偏僻的小巷子住着一户人家，在他家的书房里有一盏电灯和一根蜡烛。 有一次，男主人要写一篇论文，于是拉亮了电灯，顿时整个房间变的亮堂堂的。电灯骄傲地对蜡烛说：你看我的'用处多大！你呢？蜡烛劝告他说：电灯哥哥，你不能太骄傲了哼

灯和蜡烛的故事

在一个偏僻的小巷子住着一户人家，在他家的书房里有一盏电灯和一根蜡烛。

有一次，男主人要写一篇论文，于是拉亮了电灯，顿时整个房间变的亮堂堂的。电灯骄傲地对蜡烛说：“你看我的用处多大！你呢？”蜡烛劝告他说：“电灯哥哥，你不能太骄傲了……”“哼”还没等蜡烛说完，电灯就扭过头，不理睬它了。

正在这时，停电了，整个房子变的一片漆黑。男主人慌忙寻找蜡烛，终于男主人找到了蜡烛，并点燃了。烛光照亮了房间。男主人高兴地说：“还真亏了这根蜡烛！”接着又心满意足地写论文去了。电灯看了，羞愧地说：“对不起，蜡烛弟弟，你让我知道了一个道理：人不是十全十美的，人有长处也有短处，要吸取别人的长处，改正自己的短处。”

从此以后，电灯和蜡烛友好相处，互帮互助，就像太阳和月亮一样轮流为人们带来光明，得到了别人的尊敬。

编写童话作文 篇3

狐狸家族和其它的动物们生活在美丽的森林里。在森林里有个学校，学校的校长是河马先生。

有一天，小狐狸背着红色的书包，蹦蹦跳跳地来到了学校。小狐狸找到了河马校长，它兴奋地看着河马先生说：“河马先生，我可以上学吗？”

河马先生看到小狐狸，冷冷地说：“你们狐狸家族这么狡猾，不能让你上学，你快回去吧。”小狐狸低着头难过地走出了校门，往家走去。

走着走着，它看见了一位山羊爷爷拄着拐杖想过人行道，小狐狸连忙跑过去，扶着山羊爷爷过人行道。到了马路对面，山羊爷爷对狐狸说：“谢谢你，小狐狸！”小狐狸听了这句话，心情好多了，比吃了蜜还要甜。

小狐狸又向家的方向走去了，突然听见“哇——”的'哭声。小狐狸连忙跑过去，看见一只小兔很伤心地在哭。于是，小狐狸关心地看着小兔妹妹说：“小兔妹妹，你为什么哭？”小兔一看到小狐狸，习惯性地躲到了墙角边。

小狐狸友爱地关心着小兔妹妹说：“别怕，我不会伤害你的。”

“我……我找不到妈妈了。”小兔难过地说。

“别急，我帮你找妈妈。”小狐狸安慰地说。

小兔妹妹发现了这小狐狸与其他的狐狸不一样，才慢慢地往小狐狸靠近。

于是，小兔子就和小狐狸一起去找兔子妈妈了。

“兔子妈妈，您在哪里？”小狐狸喊。小兔子看到了妈妈，立刻朝妈妈飞奔而去。

小兔妈妈摸着小狐狸的脑袋说：“你真是一个乐于助人的好孩子。”小狐狸听了心里乐开了花！

小狐狸回到家就在想，“我已经做了两件好事了，山羊爷爷和小兔妈妈会告诉河马先生，让我上学吗？我真得好想上学呀！”

第二天，小狐狸又来到了学校，正巧碰上了昨天它帮助过的山羊爷爷和小兔妈妈。他们了解了事情的经过，纷纷向校长求情。河马校长点点头说：“这种乐于助人的孩子我们一定收！”

终于，小狐狸能和其它小朋友一起上学了！

编写童话作文 篇4

早晨，羊妈妈对她的七个孩子说：“孩子们，我要出去见你们的阿姨，你们在家待着，要小心大灰狼……”。羊妈妈嘱咐完就出门了。

小羊们乖乖地待在家里。这时，大灰狼爸爸和已经饿了三天三夜的小灰狼来了。他们来到了小羊家的门口，从小窗里望了望，发现羊妈妈不在，他们高兴极了。试了试门有没有开。却发现门关好了，大灰狼爸爸对小灰狼说：“儿子，你去把里面的那几只小羊骗出来。然后我们把他们一起吃掉。”小灰狼一听到有东西吃，高兴得两眼放光。大灰狼爸爸噌的`一下钻进了树丛。小灰狼走到小羊家门口，敲了敲门，说：“小羊、小羊，我想和你们玩一会儿。”“好。”老大回答。他叫上了老二、老三、老大出门陪小灰狼玩去了。老五、老六和老七躲进了大摆钟下的柜子里，等老大他们回来。

过了好长时间，外面没有了玩闹声，反而多了几声哀叫。三只小羊吓得瑟瑟发抖，不敢发出一点声音。不久后，羊妈妈回来了。三只小羊缩在地上。羊妈妈问：“孩子们，你们怎么了？老大他们呢？家里怎么只有你们三了？”老五声音颤抖地说：“他们去和小灰狼玩，后面就再也没有回来了。”羊妈妈抖了一下，说：“原来是这样的。”说完，拿出剪刀、缝衣针和线去找大灰狼了。

大灰狼爸爸正在和小灰狼在河边睡午觉。羊妈妈剪开他们的肚子，将小羊们救了出来。再给他们装上土和小草，缝好他们的肚子，领着小羊回家了。

醒来之后，大灰狼和小灰狼一喝水就淹死了。

编写童话作文 篇5

今年夏天，不知怎么搞的，天气格外热。日平均气温均达到40度以上!就是一直呆在河里也感觉不到凉爽。小河马热得实在受不了了，河马妈妈只好带着小河马到冷饮厅去喝冷饮。小河马喝足了冷饮又吃了许多根冰棒。不一会儿，体内的温度就降下来，那舒服劲儿就别提了。

还没走出冷饮厅，小河马的肚子突然疼起来。疼得小河马“嗷嗷”直叫。河马妈妈没办法，只好领着小河马去医院检查。

到了医院，啄木鸟医生拿来听诊器检测了小河马的心跳次数，然后又量了体温。啄木鸟医生诊断小河马得了胃肠感冒，只好打针用药来缓解。

小河马现在已经顾不上打针有多疼了，只好乖乖地趴下，老老实实地让啄木鸟医生给它打针。啄木鸟医生拿起针管朝着小河马的屁股扎去，可针怎么也扎不进去，原来是小河马的.皮肤太厚，啄木鸟医生力气又太小了。这下可把啄木鸟医生急坏了。河马妈妈想了想说：“要么模仿射箭的方法试试。”啄木鸟医生按照河马妈妈的吩咐：先把药抽进针管里，再用药棉花擦一擦小河马的屁股，然后拉好“弓”，把针管的末端顶在“弦”上用力一拉，只听“啪”的一声，射中了小河马的屁股，便把药推进去，拔针可就容易多了。

打完了针，小河马谢过了啄木鸟医生，不好意思地红着脸说：“我以后再也不贪吃了!免得让您……”

编写童话作文 篇6

兔子是奔跑冠军，可是不会游泳。有人认为这是小兔子的弱点，于是，小兔子的父母和老师就强制它去学游泳。兔子耗了大半生的时间也没学会。它不仅很疑惑。而且非常痛苦。

猫头鹰说：“兔子是为奔跑而生的，应该有一个地方让它发挥奔跑的特长。”

看来世界上还是有智者。

看看我们的四周吧!大多数公司、学校、家庭以及各种机构。都遵循一条不成文的定律：让人们努力改正弱点。

我们整个教育制度的设计，就像捕鼠器一样，完全针对人的弱点。而不是发现和激励一个人的优点与特长。

公司经理人把大部分的时间用在有缺点的人身上，旨在帮助他减少过失。

父母师长注意的`是孩子成绩最差的一科，而不是最擅长的科目。

几乎所有的人都在集中力量解决问题，而不是去发现优势。

人人都有这样的想法，那就是：只要能改正一个人的缺点，他就会变得更好;只要能修正一个公司的缺点，这个公司就会更优良。可悲的是，这种推断是完全错误的。只注意改正一个人或一家公司的缺点，而不重视发挥它的优点，只能造就一个平常或平庸的人或公司。

编写童话作文 篇7

星期日的早晨小小和爸爸、妈妈去郊游了。不一会儿厨房里传来了吵吵闹闹的声音。

发生什么事了吗？原来胖乎乎的菜锅、瘦精精的锅铲、圆溜溜的盘子正激烈地讨论谁最重要。

胖菜锅挺着大肚子说：“当然我最重要了。我可以把五颜六色的蔬菜装进肚子里，变成美味可口的菜肴，没有我，主人怎么烧菜呢？”

原本躺着的瘦锅铲跐溜一下站起来说：“不对、不对，没有了我主人怎么翻炒呢？不然菜下面是焦乎乎的，上面还是生的`，这样主人吃下去就会生病的，当然我最重要啦！”

圆盘子连蹦带跳地从抽屉里跑出来迫不及待地说：“我才最重要，没有我美味的菜肴放在哪里呢？如果主人捧着大锅吃饭，岂不是让人笑掉大牙了吗？”

听了菜锅、锅铲、盘子的争论，厨房里就更热闹了，大家七嘴八舌地说开了。调料说：“我最重要，没有我菜就淡而无味。”筷子说：“我最重要！没有我，主人就要吃手抓饭了。”……

稳重的桌子大哥听不下去了说：“不要吵了，不要吵了！我们谁都有功劳，有了我们，主人的桌上才会有美味可口的菜肴，离开了谁都不行！”厨房里的小伙伴们听了都觉得很有道理，知道自己错了。

最后，每人都向大家说了一声对不起，厨房又恢复了平静。