实用的习惯作文【实用】

在现实生活或工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家收集的习惯作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

习惯作文 篇1

惯性失眠，这个习惯大约已有七八年了，约略从高中就开始了，只是近来尤甚…习惯了半梦半醒，似乎老是做着一些不着边际荒谬怪诞的梦，有些恐怖，总会梦着一些奇怪的人奇怪的事，等挣扎着醒来，已是一身冷汗，梦中情境也只依稀记得一些！卫阶问梦，乐云是想！或不尽然，于是疑心，梦中所见是否是我所存在于另一个世界的种种？

于是挣扎起来，开灯，点烟，翻起笛卡儿和康德，看到“我虽则确知自己的存在，但我不知道自己是什么？”掩卷，不知所以然，著者之论述，无以解我之惑…上帝只是因为需要而存在，如此而已…又有些迷惘，无读书心，匆匆几页，又将之束之高阁…抽出《围城》，颇觉得此时自己的境遇就如围城，有逃离之心，却不知所之何处，只能在自己为自己建的城堡中顾影自怜！一时之间又有几分伤感，只觉得这世间竟无什么东西能让我产生执著心…习惯了将生活简化，一直在告诉自己什么非我所需，临了却不知所需为何？生活似乎缺乏必要的.前行目的，于是无所适从！诚为可怜？

偶尔于此时收到几条好友短信，不禁欣然…失眠在古代大约也是一种高雅的行为，诗云窈窕淑女，寤寐求之，求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。古人失眠，却也事出有因，为着窈窕淑女，可以悠哉悠哉，也是一种雅兴，可我凑合做甚？

习惯作文 篇2

我是一个没有时间观念的'人，每次妈妈叫我写英语功课，我嘴巴上会说：“好！”，结果我却是一直躺在床上，五分钟后妈妈说：“瑄育！你写好了吗？”这时才发现一下子已经过了五分钟，马不停蹄飞快的写完，真是累死我了。如果能说做就做，不浪费时间，我说不定还有时间复习一下呢！

有一次我跟同学决定要去打球，那个人迟到了很久，我想他是掉进地洞里了吗？还是被野兽吃掉我越想越害怕，啊！他终于到了！居然给我迟到，我非好好盘问他不可。跟人约会一定要准时，这是最基本的礼貌。

我还有一次妈妈叫我去洗澡，我也是一直拖时间，顾着跟哥哥玩，根本忘了时间，结果在那个很冷的冬天里，我跟哥哥只能洗冰水了，真是活该，两个没有时间观念的小孩。

没有时间观念是个坏习惯，我一定要改过来才是。

习惯作文 篇3

我是一个女孩,一个活泼开朗的女孩。你别看我每天蹦蹦跳跳、无忧无虑的,其实,我的烦恼也不少,最让我头疼的是我有一个坏习惯——粗心。

因为粗心,我常常不是在考试中丢了分数,就是在同学面前出洋相。有一次,班里举行英语单元练习,我竟因为粗心忘了在job(工作)后面加“s”,丢掉了宝贵的一分,望着这冤枉被扣分的单词,我只能唉声叹气:“唉,可惜啊,可惜!”。

还有一次,我上英语辅导班时,老师叫我翻译“班级里有6扇窗户”,结果我把“window(窗户)”中的“n”给忘了,变成了“班级里有6位寡妇”,逗得其他同学哈哈大笑。而我呢,是满脸通红,恨不得找一条地缝钻进去。

因为粗心,我还时常在家里闹笑话。星期六上午,妈妈要我把星期五穿的毛衣找出来清洗,可是妈妈找了半天也没找着。我也急忙找了一下,没找着。妈妈只好宣布:先吃中饭,下午继续。到了晚上睡觉时,我“啊!”的'叫了一声,妈妈听到我的叫声连忙赶过来问:“怎么了?怎么了?”我不好意思地说:“十分抱歉,我今天穿了两件毛衣,星期五的毛衣也穿在了身上。”妈妈气急败坏地说:“你呀,哪点都好,就是粗心,这次饶了你,下不为例。”唉!这个坏习惯可把我害惨了啊!

粗心,这个多么令人讨厌的词啊,它让我出洋相,让我闹笑话。我一定要改掉这个坏习惯,不让粗心跟随我一起长大。

习惯作文 篇4

批改作文，是作文教学的重头戏，是提高学生作文水平的关键环节。但在长期的作文教学实践中，我们绝大多数教师沿袭的仍然是学生作文教师改的传统方法。教师们尽管付出了大量艰辛的劳动，学生们的作文水平却总是在低谷中徘徊不前，收效甚微。这就说明作文批改由教师一手包办的做法存在着弊端，有改革的必要。

那么，如何改革作文的批改方法，才能把教师从劳而无功的作文批改的重压下解放出来，才能多快好省地提高学生的写作水平呢？我认为努力培养学生修改作文的能力和习惯，是实现解放与提高的有效途径。

学生作文教师改，剥夺了学生修改作文的优先权，使之不自觉地丧失了修改作文的主动性，人为地养成了学生对修改作文的惰性和依赖性。而实际上，大多数学生对教师的作文评改看重的只是分数和等级，至于教师批注的修改方案则漠不关心，具体的修改操作更不了了之。如果教师的评语笼统空泛，于学生则更是隔靴搔痒，无济于事。长此以往，学生根本无从认识到自己作文的优劣所在，修改无方，谈何提高？虽然教师们也采取了个别面批的方法，但是由于受时间、精力、认识范围与程度的局限，往往是力不从心，鞭长莫及，也不可全面提高班级学生的整体作文水平。这些情况都表明：教师们应该把修改作文的优先权还给学生，让学生们在长期不断的作文修改过程中去提高写作水平。清人唐彪说：文章不能一作便佳，须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也。可见，文章入妙须频改，而只有习作者本人在频改中才能领悟文章入妙之法。由不断修改而渐入佳境，古今中外的文章家概莫能外。培养学生修改作文的能力和习惯，是学生将来适应社会生活和工作的终身需要。我们的学生一旦离开学校，很难说就不与写作打交道，那个时候，学生们就不可能随时随地都拿着文章回去求教于老师，而自己修改文章的能力就有了用武之地。从教学角度而言，这正是体现了叶圣陶先生教是为了达到将来不需要教的教学思想。授人以鱼，不如授人以渔的道理，教师们都懂，但更要让学生们明白：培养修改作文的能力和习惯同样是终身受用的。《中学语文教学大纲》明确指出：要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯，可指导他们自己修改，或者组织他们互相修改。由此可见，努力培养学生修改作文的能力和习惯是作文教学十分必要和迫切的任务。把修改的优先权还给了学生，并不是说教师就可以高枕无忧洒脱一身了。教师更重要的工作是引导和指点，要设法交给学生修改作文的方法与技能。这也是一项艰苦细致的工作，教师要以极大的热情和耐心，循循善诱。首先要培养起学生浓厚的写作兴趣和稳定持久的写作积极性。这是培养学生作文修改能力和习惯的重要前提。同时要着力于提高学生对作文修改的认识，端正其态度。其次要给予学生批改作文的技术指导，使之具有相对的可操作性。规定运用统一的批改符号，如下：

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然后，还要让学生明确修改作文的范围和要求。总的来说，文章修改有四个大的方面。一是改语言，就是修改标点符号、错别字、病句，还要看遣词造句是否通顺简洁、准确生动、妥贴得体等。二是改结构，要看谋篇布局是否合理完整，层次是否清晰，过渡是否自然，伏笔呼应是否巧妙等。三是改中心，要看题目与内容是否相符，立意是否正确、新颖、深刻，主题是否突出，论点是否鲜明，能否统率材料等等。四是改材料，主要是看材料的取舍是否精当，是否有利于突出文章的主题思想等等。当然，不同的文体有不同的要求，修改时要灵活掌握。至于具体的修改方法，不是三言两语能够说清的，那要靠长期作文修改实践的不断积累和总结。但只要能修改出内容与形式完美统一的文章，就是行之有效的作文修改方法。

写的能力要靠写来培养，也要靠改来扶掖；改的能力固然离不开写的根基，而改的能力则主要靠改的实践来造就。在学生明确了作文修改的范围和要求之后，教师在具体的教学实践中如何去培养学生修改作文的能力和习惯呢？笔者认为下列方法可供参考和借鉴。

1.冷改法。冷，即是冷处理。先将学生完成的作文收集起来放置3～4天后再发还给学生，引导学生站在读者的角度通过默读重新审视自己的作文，找出其中尚需进一步修改完善的地方并着手修改。此法既可消除学生作文后私于自是，不忍割截（白居易语）的心理，又可使学生在原作的基础上引发新的思维火花。长期进行这种作文修改训练，在潜移默化中能有效地培养学生自己修改作文的良好习惯。

2.换改法。即将学生作文进行同学间的交换修改。此法可以在一个或两个班的学生中采用。换改法可使学生完全改变自身角度，以鉴赏者的姿态，根据自己的审视标准吸取原作长处，且大胆地指出原作的不足并提出修改建议。换改法有利于学生取人之长补己之短，从而提高班级整体作文水平。

3.集体评改法。先印发1～2篇有代表性的中等作文，在学生通读全文的基础上，再由教师逐段引导学生集体评议其优劣，并对不足之处提出修改方案。最后由教师总结，让学生进一步明确文章的可取之处和最佳的修改策略。此法以讨论为主，能充分发挥学生的主体作用。仁者见仁，智者见智，举一反三，打破学生思维定势，在论辩中能让学生积累大量的作文修改方法。吕叔湘先生就十分推崇这种方法。

4.导改法。此法较为强调教师的主导作用，要求教师对学生的作文给予修改的引导和指点，提出切实的可行的有效的修改意见。这意见既不能是教师包办的修改处方，更不能是让学生莫明其妙，无从下手的'玄乎之词，应该是具有较强操作性的点拨之语。导改法可采用书面批注引导，也可采用课堂口头点评的形式。导改法是目前普遍采用的作文评改方法之一，是多角度多层次培养学生作文修改能力和习惯的基本方法。

5.示范修改法。此法是指用示范作文启发学生在比较中找出自己作文的不足之处，并作出修改的训练方法。示范作文可以是经过教师修改后的学生优秀作文，也可以是教师的下水作文。采用示范修改法要注意防止学生可能产生的盲目模仿和照抄照搬的不良行为。

6.定点修改法。定点修改法是指将包括文章内容、结构、语言等在内的诸多板块，根据不同文体的不同要求分解为若干个修改训练点，然后逐步进行有针对性的定点修改训练。这种方法看似琐碎，但效果明显。一次作文完成一个写作点的修改训练，循序渐进，循环往复，各个击破，步步为营，最后综合起来，就能提高学生的写作水平并养成学生的作文修改能力和习惯。

上述六种作文修改教学法，在具体的教学活动中的运用，当然不能在一段时间内单一地使用一种方法，而要不断交换地综合使用，以增强教学的灵活性。总而言之，无论采取何种方法去培养学生修改作文的能力和习惯，都必须遵循学生为主体、教师为主导、训练为主线的教学指导思想，通过教师切实有效的方法引导学生下水，练习游泳的本领。只有这样，才能取得最佳的教学效果。

叶圣陶先生说：什么是教育？简单的一句话，那就是养成习惯。这一思想同样适用作文修改教学。我们在培养学生的写作能力和习惯的同时，更要养成学生修改作文的能力和习惯。只要教师在导的方面下苦功夫，做到巧导善引，切实有效，就能点铁成金，就能逐步提高学生的作文水平，就能在训练中逐步培养学生修改作文的能力和习惯。

习惯作文 篇5

当一个女人习惯了男人的鼾声，没有了如雷般的鼾声而睡不着是，那这个女人就爱上了这个男人；当一个男人推开家门会为没有闻到一阵菜香而心烦是，这个男人就爱上了这个女人，当你习惯了你爸爸的习惯后，你就是爱着你的爸爸。奶奶如是说着。

在我的大脑里，你是一个清瘦的留着胡渣的男人。深凹陷的眼球，略塌的鼻梁，满脸的坑坑洼洼，蜡黄的皮肤真对得起你是黄种人了。可是只有那一双浑浊的什么也看不清的双眼最让我难忘，因为在这双眼里倒影不清我的影子。我曾暗地里同妈妈说笑；‘爸爸真像五十岁的人，都说男人四十一枝花，他怎的这模样呢？’

很不幸这句话被你听见了。你喝茶的手一颤，全身像是僵硬了一般定在那里，像是长了根一样一动没动。那是屋内寂静无比，屋外是狂风的尖戾。我猜你肯定不是什么小气之人，果真也就那么一刹那，你又如往常般走出去了。我心里沾沾自喜我真的很了解你啊，你也真放纵我，允许我说如此大逆不道的话来。可是，我没有注意到你转身是眼里的伤逝。那是，我已经习惯了你的沉默，习惯了你对我的溺爱。

很小的时候，我只有你的一半高，孩子天性好动又加上对街上川流不息的车辆和色彩缤纷的广告牌的好奇，不安分的在街上乱串着。你迅速的拉回我的手，你用你的大手包住我的小手，你手上的厚厚的茧磨疼了我，我边挣扎着抽回手来，像风筝挣扎着离开线的束缚一样。可你还是赢了。那天炎热的夏天的温度也不及你掌心的'温度，汗水沾在我的手上，酥酥麻麻的。再后来呢，我想想，喔，后来我们便经常上演‘束缚-挣扎“的戏。而如今，我已习惯你牵着我的手，已接受你对我的束缚。奶奶说’风筝离了线可能随风飞的更高更远，可终有一天没了风它便会坠地而尸骨无存‘

你的胃可真神奇。你总是最后一个吃完饭的。我吃的多你碗里的饭便这么也吃不完，我吃的少，你的碗就是变山丘为平地。我们家也不是什么穷人家，怎么会少了你的饭么。我已习惯了你碗里的干干净净，习惯了你永不变更的话；’把你碗里吃干净，真是不当家不知柴米油盐贵”我也习惯了你的习惯。如果有一天你看见我碗里的干干净净，请不要笑我这种近乎小气的节约，因为这是我爸爸留给我的最宝贵的财富。

黑暗的街道被盏盏路灯点亮，钟在滴滴答答的响着已经很晚了。偌大个房间只有笔在纸上摩擦的声音，灰黄的灯光投下一个人的阴影。门外有一声若有若无的叹气声，绵长又沉重。我知道是你，爸爸，你累了一天为何还没睡呢？你叹气是为了心疼我吗。时间久了，我也习惯了从塞开一条缝的门外听你的叹息。你习惯叹息，而我习惯听，我习惯了你的习惯。我想你的爱也是一种默默注视的爱吧，任我自己拼搏，而你也会为了我的受伤而痛心。

习惯了你的习惯后，我发现，原来爱竟是那样简单而沉重的感情。爸爸，谢谢你，让我懂了父爱。

习惯作文 篇6

今天，我要把我的坏习惯丢掉，把我的坏习惯变成好习惯，我做了三件事情让我很懊悔。

第一件事情是不打人，第二件事情是不挑食，第三件事情是不乱发脾气。打人、挑食和乱发脾气都是不好的行为，所以我不能打人。因为打人会害人害己，别人会受伤，你自己也会受伤；不挑食是因为食物都对我们来说很健康又很营养，不容易生病；不乱发脾气的原因是因为自己会乱发脾气，而跟自己身边最好的朋友吵架。之前，没有改变坏习惯是因为觉得那并不重要。

现在我长大了，我知道自己的行为能伤害到许多人，其实，改变并不难，但是学好事很难，所以，我会努力变成一位又乖又礼貌的小朋友。

改变可以让我的`生活更美好、更有趣，让大家更喜欢让我跟他们一起玩，让大家感受到人们改掉坏习惯，就会有好的事情发生；不改掉坏习惯，就不会有好的事情跟着你。

习惯作文 篇7

妈妈常说：习惯决定成败。是啊，好习惯使人终生受益。我就有这么一个好习惯——读书。

我十分喜欢书，更喜欢读书。每当有时间的时候，我立刻从书包里拿出令人动心的书籍，争分夺秒地阅读起来。连饭菜可口扑鼻的香味都不能使我被吸引，所以妈妈对我说：“咱们母女俩都有读好书的习惯，得继续发扬哦!”

我爱读书爱得痴狂。课余看、休息看、无事看就连上厕所也捧着一本书孜孜不倦的读着。每当我厕所上了30分钟以上时，父母便准时来敲我厕所门，(并咐喝)总忘不了问一句：“是不是又在看书啊!”于是，厕所成了我的读书禁地。可是有一回，我自作聪明把一本书悄悄藏在衣服里迈着“轻快的猫步”偷偷溜进厕所，轻轻地把门关上，嘻嘻!大功告成!我放心地坐在小凳子上，入神地看着，慢慢融入书的世界。不知什么时候，妈妈走了进来，生气地说：“你怎么又在这儿看书?”我支支吾吾答不上来，只得抱起书灰溜溜地“撤退”。

这样的例子多得数不胜数，眼睛也成了受害者，视力一下由原来的1·0降到了0·15，这一消息急得妈妈下了硬性规定：一天顶多看早中晚3次，每次不超过半小时。

在妈妈的监督下，我不知不觉地放正书、纠正好坐姿……

书啊书!谁叫你那么令人心动呢!

在书的“帮助”下，我的作文有了一个又一个的飞越，老师经常表扬我。我的'读书的好习惯让我的作文和知识都有相应的增加。我爱我的好习惯。