（通用）我家动物园作文6篇

在学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的我家动物园作文6篇，希望能够帮助到大家。

我家动物园作文 篇1

“牛”爸爸

我的爸爸身材魁梧，皮肤黝黑，还有一双粗糙的双手。爸爸像“牛”一样勤勤恳恳地工作着，从来不在我们面前说一声：累。爸爸身上的汗臭味儿告诉我：爸爸这天真的很辛苦。爸爸不仅像“牛”一样默默无闻地工作，还像“牛”一样力大无穷。有一次，我们去爬山，途中我的脚扭伤了，爸爸二话不说，背起我从山脚到山顶，又从山顶背下山。我情不自禁地夸爸爸：“爸爸你真牛”。

“孔雀”妈妈

我的妈妈有一头乌黑亮丽的长发，肤白如玉，一双水汪汪的大眼睛像两颗黑珍珠，一张标准的'瓜子脸，真是一只名副其实的“孔雀”。我的妈妈不仅样子像孔雀一样美丽，而且脾气也像孔雀——爱臭美。每次出门时，妈妈都会打打粉，涂涂口红，换了一套又一套的衣服，还不停地问我：“我好看吗？我美吗……”我的脑袋都被问炸了。

“动物园”里还有每当闻到香味就流口水的“馋猫”姐姐；每天早起勤恳的“母鸡”奶奶；还有我这个聪明淘气的“机灵猴”……

我家就个欢乐的“动物园”，欢迎你们来游玩，我不收你们门票。

我家动物园作文 篇2

我的家就像一个小小的动物园，里面住着懒猪爸爸、黄牛妈妈和小猴子似的我。我们在一起开心快乐地生活着。

我的爸爸像一头大懒猪。他在家里比较懒，下班后喜欢坐在沙发上玩手机，不喜欢做家务。即使偶尔做那么一点点家务，也显得笨手笨脚的。有一次妈妈叫爸爸洗碗，结果爸爸手一滑，把碗都打破了，你说我爸爸笨不笨?

妈妈倒像一头大黄牛。她为了这个家总是勤勤恳恳、任劳任怨地做好每一件事。每天上班辛苦工作不说，单说下班一回到家就忙着给我们做饭、洗衣服、搞卫生，忙得不亦乐乎，把我们家整理得整整齐齐、漂漂亮亮的，让我们有一个干净卫生的`居住环境。妈妈每天晚上还要辅导我学习语文和英语。我的成绩不断提高与妈妈的奉献是分不开的。

我就像一只小猴子。我机灵、活泼、好动、贪玩，还喜欢爬树。一回到老家就会爬到高高的树上去玩，爷爷奶奶都说我是一只“小猴子”。我学习上遇到困难点的事情，就会心烦，不会主动去克服。平时做作业和上课，也喜欢搞些小动作。这些“猴毛病”，我以后一定要下气力去改掉。

你们说说看，我们家像不像一个动物园?

我家动物园作文 篇3

每个人的家都是一个小小的动物园”，我们家自然也不例外，我家有威风的.大老虎”，有温顺的小猫咪”，还有活泼好动的小猴子”。

我妈妈就是一只让人害怕又望而却步的母老虎”，动不动就发火。记得有一次，我还在甜甜的睡梦中，门就被她踹开了，我还没反应过来，她就把我从温暖的被窝揪了出来对我喊：刘子玥！你今天还上不上学了？吃点儿饭，赶紧去学校看书学习去！”

我爸爸就是一只温顺的小猫”。有一次，我惹妈妈生气了，爸爸一边说我，一边让妈妈消气，妈妈消气后，爸爸对我说：刚才快吓死我了。”

我是一只活泼的小猴子”。老师一不留神，我就可能站在椅子上，或在桌子上。有一次，我听课听得入神，但脚却不由自主地站在了桌子上，我就是如此的活泼好动。

这就是我家的动物园”，你喜欢吗？

我家动物园作文 篇4

一、设计理念

在《语文课程标准》中对第二学段的习作要求如下：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的或是印象最深、最受感动的内容写清楚。”

绘本是学生们最喜爱的读物形式之一，通过学习绘本《我家是动物园》，了解每个人都是不一样的，包括性格、脾气和爱好等个性品质。积极引导学生尝试运用生活经验，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。

二、教材分析

绘本《我家是动物园》讲述的是小男孩祥太用比喻的手法把自己家里的人说成一种动物。自己是小猴子，爸爸是大狮子，妈妈是大浣熊，和妹妹是小白兔等。

这个绘本故事画面简洁，富有童趣，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，并展开合理联系。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫......其实呢......我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。

三、教学目标

1.阅读绘本，观察发现书中人物和动物的对应关系。

2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

3.结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。

4.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。

四、教学重难点

1.阅读绘本，观察发现书中人物和动物的对应关系。

2.结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”的句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。

3.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。

五、教学准备

课前预习单、练笔作文纸

六、教学过程

(一)初读绘本，发现关联

导读：同学们，今天我们要来认识一个日本小朋友，是谁?(播放祥太内容)祥太小朋友身上，发生了什么有趣的故事呢?我们一起来看看?

1.初读绘本，理解人物和动物的关系

过渡：看完绘本，我们认识了祥太一家人。

提问：你最喜欢谁?(超链接)你最喜欢他身上的哪个特点?(贴“特点”牌)这是从哪方面来描写呢?

祥太与小猴子(饮食 本领);

龙太与大狮子 (性格 样子 行为);

明美与大浣熊(行为);

一郎与长颈鹿(样子);

早纪子与狐狸(本领)。

总结：绘本中把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。祥太通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗?

2.全文出示，概括句型

过渡：刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗?

(1)指名学生回答

(2)教师引导并评价

师：“其实呢”是一个“分水岭”。在“其实呢”的前面是介绍人，后面是说明人的特点。

第一个句子是介绍自己的，第二个句子是介绍别人的`。

过渡：你们都是小小观察家，现在，我们来一起做个游戏，好吗?看看谁的口才和想象力好?这个游戏叫做“舌灿莲花”。

3.仿照绘本，趣说人物

要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联想动物。

介绍自己

我叫________，是个小_____孩。其实呢......

我是________，_____________________。

介绍同学

这是我的________，___________。其实呢.......

他/她是_________，___________________。

(1)自由思考

师：请你们根据游戏要求，大胆联想。

(2)交流分享

师：谁来试试看?(充分说)

(3)评析总结

你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。

过渡：你们太棒呢?还想不想接受挑战呢?请你们继续往下阅读，妹妹茜茜像什么小动物。祥太为什么会这么说呢?

(二)再读绘本，理清特点

1.引导阅读，扩编内容

(1)读绘本中描写茜茜的内容。

(2)引导看图。(抓住动作、语言等来写)

师：祥太通过哪些方面来描写茜茜像小兔子呢?

(3)口头扩编绘本。

师：祥太说茜茜像小白兔，偷听别人讲话。有一次.......

(4)出示扩编范文

师：老师也忍不住接受挑战了，我写的内容，请看?

疑问：你们有没有发现老师的内容都是围绕哪一句话来写的呢?

2.小结

师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，这样的内容才会精彩。

师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用的哦。

总结：我们的“知识树”已经完成啦!通过“知识树”，我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。

过渡：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，接着，我们再来玩个游戏，叫做“谁是金笔小作家”。看看谁文笔最棒。

(三)游戏激趣，细写人物

“谁是金笔小作家”

要求：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，哪件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来。字数不限。

1.学生写。

2.师巡视。

3.交流习作。(可叫一生先来改，教师再来评讲。)

(四)板书设计

我家是动物园(画知识树)

七、课后反思

“千呼万唤始出来”在经过两周的精心准备，我的公开课将要粉墨登场了。基于本个月的教研主题为“如何在阅读教学中渗透写作指导”，我把公开课的课题方向定在习作课。

一堂课不可随心而上，每一个环节的设计都应有理有据。我并不急着设计教案，而是仔细研读《语文课程标准》。其中对三年级学生习作方面的要求如下：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的或是印象最深、最受感动的内容写清楚。”根据课程标准的要求，我也一直在思考三年级的习作课如何高效教学，让学生喜欢学，乐于写。

近年来，关于绘本教学的研讨活动层出不穷，绘本更是学生们最喜爱的读物形式之一。若是能够通过学习绘本故事，引导学生尝试运用生活经验，仔细观察，学会模仿写一件事，相信一定能够促进学生爱习作、善习作。

经过千挑万选，我确定绘本故事为《我家是动物园》。本课主要讲述的是日本小男孩祥太用比喻的手法把家庭成员各说成一种动物。这个绘本故事画面简洁，富有童趣，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人都是不一样的，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用生活经验，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫......其实呢......我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。

确定这些思路，一篇完整的教学设计便可“出炉”了。当然，“实践是检验理论的唯一标准”。一堂没有试上过的公开课不是一堂好的公开课。为了让设计的教案不是“纸上谈兵”而是“真金不怕火炼”。我在正式上公开课前试上了两次。第一次试上后，我发现自己在“小练笔”环节的提问方式上存上模糊不清的问题，导致学生“云里雾里”不知如何下笔。根据这次的经验教训，我调整了部分教学设计，将问题提得更简洁明了，让学生有话可写。第二次试上时，明显就流畅多。学生能够跟着老师的引导，“一步一个脚印”地学习。从“听”到“说”最后到“写”。经过讨论之后，老师们给我的意见是教师的教态过于拘谨，不够活泼，调动课堂气氛。

正式开课咯!我根据自己的设计环节一步步展开教学。整堂课的学习氛围很融洽，孩子们都乐此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，就连听课的老师也说我的教态更加亲切和自然了。当然，课堂上仍出现一点小问题，就是在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的预设答案，便没有循循善诱，“三下两除二”就把答案说出来。此外，我对哪些作文较典型，适合当堂批改把握不当，没有紧跟本堂课的重点来讲。

我们总是越学越觉得自己匮乏，通过这次作文课的试炼，我更加清楚今后自己该向何方努力。向上，向上，做出我们年轻老师该有的姿态。

我家动物园作文 篇5

我家是动物园，有空请来玩！

我是一只小白兔，总是竖起耳朵听别人说话。一次，爸爸和妈妈在阳台上吵架，我就跑过去偷听，只要他们一大声说话，我就会直接站在他们面前，双手叉腰，生气地说：“你们的声音太大了，都吵到我看电视了！”妈妈却说：“谁说的，明明是你看电视的声音太大了，吵到我们了！”没办法，我只好无奈地走了。

我爸爸是一头大狮子，他早上脾气不太好。一次，我早上赖床，不想起来，爸爸在旁边一只手指着我，另一只手叉着腰，还瞪着大大的眼睛，说：“快点起床，要不然我不让你去上学了。”我一听这话，连忙把被子掀开，穿好衣服，连饭也不吃，就背上书包去学校了。

我妈妈是一只蜗牛，她喜欢吃青菜，只要奶奶一做青菜，她就马上去把青菜拿到桌上，还一边把青菜夹到我的碗里，一边不厌其烦地对我说：“青菜可有营养了，你要多吃一点儿。”我回答：“能不能让我自己夹呀？”我的'话音刚落，妈妈就开始津津有味地吃了起来，不一会儿，一盘青菜全被她吃光了。

我的家是热闹的动物园，有空请常来玩，不收你的门票哦！

我家动物园作文 篇6

我家是个有趣的动物园，有“狮子”、“猪”、“青蛙”、“猴子”。

狮子就是我妈妈。我们全家都怕她，尤其是我。有一次，我作文没写完，就想出去玩了。突然，妈妈飞来一个眼神过来“杀死”你，好可怕！吓得我赶紧回房间写作文。每天都要受妈妈一次“狮吼功”吓得我魂都飞了。那声音如同山崩地裂，吓死了！

猪就是我爸爸了，因为每周末或者下班回来就知道睡。有一次，我在写作业，被一道题目给难倒了。我就去找爸爸，可是爸爸在哪里？不用猜了，他竟然还在睡觉。我大声喊他，可是，怎么喊都喊不醒。我可要使出我的绝招———挠痒痒，我挠了好久，可算把他给弄醒了。

猴子就是我弟弟，因为他喜欢在家里左玩右玩。有一次，妈妈去买菜，叫我照顾好弟弟。我在房间写作业，听见外面有“咚咚”的声音，我以为小偷来了，就拿出一条棍子出去。咦，弟弟人呢？我把房间找了个遍，都没找到。结果我在卫生间找到他，他竟然把家里的'衣服拿到卫生间去洗，这让我哭笑不得。

我是一只青蛙，因为我在家里总爱蹦蹦跳跳的。有一次，我在小区游泳池里游泳，我和别人比赛，我和别人在水里一上一下，快活极了！

这就是我的家，一个有趣又充满爱的动物园。欢迎你来我家做客，不要门票哦！