课堂作文6篇（精选）

在我们平凡的日常里，大家都不可避免地要接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的课堂作文6篇，欢迎大家分享。

课堂作文 篇1

一个人走路时，我常常会忍不住停下，将脑袋仰到最大的角度，让自己的眼中只剩下一片澄澈的蓝。我喜欢徜徉在这无际的苍穹里，久久地沉醉。

我从不期望天空用风云变幻、电闪雷鸣来激荡我的心胸，我只想静静地站在她面前，端详她的面容，去感受她的爽朗、她的忧愁、她的娇憨、她的沉静……每一丝细致入微的变化总要引起我的暗自惊喜，即使她熟悉依旧。

陶醉于天空，陶醉于她的明媚阳光、缕缕流云。天空是爱美的，她喜欢用绸缎般的云彩为自己缝制一件好衣裳，而那白亮耀眼的太阳，则是她精心打造的璀璨皇冠。天空又是爱笑的，当她淡淡地笑时，那片蓝色是柔和而清透的，向我毫不吝惜地敞开心扉。当她想起了什么开心事而开怀大笑时，云朵便开始不安分地蹿动，太阳也一改往常的和煦，放出热烈而夺目的光芒，仿佛要让所有人都知道她心中涌起的快乐，鸟儿也适时掠过天空，响亮地啼鸣,为她播撒笑声一片。有时她又做回了女孩子，娇羞可人，悄悄地收敛起阳光，云朵也浮起一片绯红……我喜欢抬头望着这晴时的天空，好像看着一位与我年龄相仿的姑娘，体察她的心细如发，然后会心一笑。这样的天空也是最为可亲的，她会用温暖的阳光照亮我心中潮湿阴冷的角落，蒸干我的愁绪与困惑，会用洁白的云朵轻拭我的心房，直至光洁如新。

陶醉于天空，陶醉于她的霏霏细雨，落雪纷纷。阴雨天总令人心情沉闷，但只要用心品味，就一定能从中品出别样的美丽。我执著于凝视将雨的天空，灰黑色的云翳如同棉花团般紧锣密鼓地堆积，使我不禁想去触碰，看是否会有墨汁喷薄而出；我也执著于静坐窗前，听着或繁密或稀疏、或雄浑或绵软的雨点敲打着雨篷，谱出规律却不单调的.乐章，我坚信这不是天空在哭泣，而是在倾吐，在吟咏自己的诸多感触啊！住在南方的我，是很难见到雪的，每当空中飘起细如盐粒的雪时，便是天空最慷慨的馈赠啊！此时，纵使地面并没有披上梦幻般的银白，纵使天空似乎昏昏欲睡，但我仍能感到一双慈爱而欣慰的眼睛，正透过灰蒙蒙的云层，注视着我陶醉的笑脸。

也许，陶醉于天空，只不过是一个爱梦的少年的痴想，但这又何妨？无论我身在何处，天空总在身边无言相伴，这便是最好的承诺。

课堂作文 篇2

设计理念：

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”因此，我首先做好下锅之米，引导学生通过玩游戏，激发学生的兴趣，引导生学会观察，讲真话，自由表达，说出独特的感受和体验，在组织活动过程中，教师适时进行意识与目的的强化，让个性化的体验在督促中不断生成。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励自由表达和有创意的表达。

教学目标：

1.通过让学生玩击鼓传花引导他们观察、体验、感受，把人物的语言、动作、神态、心理活动写具体，并把活动写清楚。

2.激发学生参加活动的兴趣，运用图文并茂的多媒体课件创设丰富、新颖的主体化教学模式，从而降低“写感受”的难度，使学生会写、善写、乐写。

3.鼓励学生在日常生活中要有选择有目的地进行体验，做个生活的有心人。

教学重难点：

重点：在活动过程中让学生体验、感受，自由表达真情实感，能组织成文。

难点：习作指导过程中掌握写作技巧，突出学生个性化的体验。

课前准备：

鼓和花，多媒体课件

教学时间：

一课时

实录如下：

一、课前谈话，活跃气氛

师：同学们，你们知道台湾的一位青年魔术大师吗？

生：知道。

师：叫什么名儿？

生：刘谦。

师：佩服他吗？

生：佩服。

师：看看，咱们刘氏家族可真了不起吧！同学们，能不能就我刚才说的话猜猜我姓什么？知道的孩子请举手。

生：姓刘。

师：孩子，你是怎么知道的呢？

生：刚才……

师：我姓刘，那怎么叫我呢？

生：刘老师。

师：能再亲切地叫我一声吗？

生响亮的叫道：刘老师。

师：听着同学们的声音真舒服，似乎刘老师身上的每根汗毛都在跳舞。

师：上课。

生：起立。

师：同学们好！

生：老师好！

师：请坐。

二、快乐体验，真情流露

师谈话导入：为了感谢同学们对刘老师的一片热情，今天，刘老师特意请同学们玩游戏，想不想？

生：想。

师：是真想还是假想？

生：真想。

师：是真想的话热情还不够耶！

生热情洋溢地喊道：真想！

师启发：同学们，刚才听说要玩游戏，你们的心情怎样？

生：高兴。

师：刚才整个教室怎么样？谁来描述一下？

生：非常热闹。

生：一下子沸腾了。

师：谁能用上夸张的修辞来描述一下？

生：炸开了锅。

师：孩子，请把句子说完整。

生：教室里一下子炸开了锅。

师：用得真好！

师：那做游戏前呢，刘老师给同学们提出两个小小的要求：1.听指挥，遵守规则。2.留心观察同学们的一举一动。能不能办到？

生：能！

师：我们首先来了解一下游戏规则，课件呈现：听到鼓声按顺序一个一个往下传花，鼓声停时，花传到谁手中，由谁表演节目，不许赖账，节目由老师提供。

师敲鼓，生传花。

师：同学们，你们刚才听到了什么？

生：鼓声。

师：鼓声有什么变化？谁来说说？

生：一会儿快，一会儿慢，一会儿重，一会儿轻。

师：听到这样的鼓声你们的心情怎样？

生：听到快的鼓声，我的心也跟着加快，随着鼓声咚咚…的跳动。

生：听到刚才的鼓声我的心特紧张。

生：……

师询问刚才“花落此家”的孩子：孩子，你刚才心情怎样？

生：紧张。

师：同学们，你们跟他有同感吗？

生：有！

师：除了紧张，还有别的吗？

（预设一）：生：心跳加速。

（预设二）：生沉默不语。

师引导：心跳怎么样？

生：心跳加快。

师：谁能用上夸张的修辞来形容心跳的快？

生：心都快从嘴巴里跳出来了。

生：心都跳到嗓子眼儿了。

生：心都快从肚子里跳出来了。

师：用得真妙。

师：来孩子，让你久等了，你选择几号题？

生根据老师提供的题号进行选择，然后根据选的题号对应的内容进行表演。（注明：课件呈现题号及题号的内容。每号题的形式不同，就我本人设计了四个板块儿，有猜谜语，有读绕口令，有即兴表演，有脑筋急转弯。）

生表演，师相机鼓励表扬。

继续进行游戏。鼓停。

师：同学们，打住一下，刘老师要做一个小调查，调查还没传过花的同学，孩子们，刚才前面的同学在传花的过程中，你们看到了什么？

生：有的同学传花的速度很快，有的同学速度很慢。

师引导：传花速度快的同学胆子怎么样？为什么？

生：胆子小。因为他怕花在他身边爆炸。

生：他怕表演节目，对自己没信心。

师：俗话说得好：“胆儿大的人干大事，胆小的人干小事。”所以我们得对自己有信心，刚才同学们观察得真仔细，有心的孩子，才会用善于观察的眼睛去捕捉生活的细节。来，孩子，你选择几号题？

生表演，其他学生观察，然后汇报。

游戏继续进行着。

活动结束后

师：今天，我们的游戏就玩到这儿，同学们，玩得怎么样？谁来说说？

生：开心。

师：除了开心、高兴之外还有别的感受吗？

生：有趣。

生：难忘。

生：……

师：同学们，如果让你写这堂课，你准备给它补充个什么样的题目，先想想，然后举手告诉老师。师相机板题：“-----课堂”或“课堂——-”

生：《难忘的课堂》

师：孩子，你为什么取这个名呢？

生：因为这堂课给我留下了难以磨灭的印象。

生：《有趣的课堂》

生：《快乐的课堂》

生：《课堂上盛开的“花朵”》

生：《课堂“狂欢”》

生：……

师：题目是文章的眼睛，题好文一半，但是，同学们，我们要想写出好文章，题目固然重要，还得具备三个法宝，孩子们，想不想知道是哪三个法宝？

生：想！

师：请看大屏。请同学们一起告诉刘老师。（课件呈现）

师相机板书：一、写好开头。二、写好重点段。三、写好结尾。

生跟随老师了解每种方法的写作技巧，教与生写作技巧。（课件出示每种方法的详细资料。）

师：来，同学们，齐读本次习作要求：（课件呈现）

师引导生抓习作要求的字眼审好题。

师：同学们，我们每天都在学校的课堂里学习、成长，不同的课堂有不同的体验，不同的课堂有不同的见闻，不同的课堂有不同的收获，今天，同学们可以写刘老师这堂课，也可以写其它让你感受深刻的课，总之，你想写什么样的课堂就写什么样的课堂，写出自己的真情实感。接下来的时间就留给同学们，赶快动手吧！

三、生习作，师巡视，适机点评

配上优美的轻音乐，让生在悠扬的音乐中美美地写。

师相机点评生写好的片段。

师：孩子们，请听听这位同学的开头。

生朗读：也许六年来无聊的作文课堂很多很多，可是今天这节作文课是那么的快乐，那么的有趣，那么的轻松自在，请随我一同去看看吧！

师：孩子，这位同学采用了老师课件里的哪种方法开头？

生：以对这堂课的总体感受开头。

师：语言言简意赅，感受深刻。

师：孩子，听听这位女孩对鼓声的描写。

师朗读：鼓声敲响了，时而快，时而慢，时而重，时而轻，重的时候铿锵有力，轻的时候像柔情似水的少女……

师：同学们，这位孩子在描写鼓声时都运用了哪些表达方法？

生：排比，比喻。

师：她这样写有什么妙处？

生：把鼓声的变化刻画得淋漓尽致，让我们还感受到了轻柔时候鼓声的优美，美得柔情似水。

全班掌声响起。

生继续写作，师深入学生习作之中。

师：打扰一下孩子们，听听这位孩子的`一个片段。

生朗读：花快要传到我这儿了，我是伸出手去接花呢，还是坐着不动，去接呢又害怕花在我这儿“爆炸”，不接呢又实在不行，我真恨不得一口把花吃掉，又恨不得在地上打个洞钻进去，哎！我真是左右为难，老天那，快帮帮我。

师：同学们，这位孩子的这个片段是对人物的什么描写？

生：心理活动描写。

师：是一种怎样的心理活动？

生：不想接花可又不得不接花的矛盾的心理。

师：分析真准。

生继续埋头写作。

四、点评作文

师：下面我们请完成了的孩子念念他的作文。

生深情朗读，其他学生认真倾听。

师：这篇文章有哪些值得同学们学习的地方？谁来说说？

生：我觉得他头开得好，开门见山直奔主题，语言干净利落。

生：我觉得他的语言运用巧妙，比如：“不一会儿，老师的“机关枪”又开始扫射了。”里的机关枪就运用得好，而我就没想到。

生：我觉得他的重点段描写很精彩，抓住了最精彩的镜头来描写，而且还用了“点面”结合法来写刚才的场面。

师：孩子，你的点评真有水准。是呀，这位孩子把刘老师今天教的“点面”结合法运用得恰到好处。孩子，再想想他的结尾运用了什么方法？

生：谈感受的方法结尾。

生：说收获的方法结尾。

师：看来这位孩子挺会学以致用。同学们，看看他这篇文章有没有值得改进的地方？谁来说说？

生：我觉得他有一个词用得欠妥。

师：孩子，哪个词儿？

生：花捞到我这里的“捞”字用得不好。

师：孩子，你说说为什么不好？

生：“捞”字让我感觉到这个东西很重的样子，而我们今天传的花很轻，用不着“捞”。

全班哄笑。

师：那孩子，你觉得该换一个怎样的词更贴切呢？

生：飞到这儿。

师：孩子，你为什么要换个“飞”字呢？

生：因为刚才传花时很激烈，同学们都很紧张，生怕“花落谁家”表演刘老师给我们出的节目，所以同学们传花时的动作很快，所以我认为用“飞”字。

师：同学们，你们认为他说得精彩吗？认为他说得精彩的同学请把掌声送给他。

全班响起了热烈的掌声。

师：孩子，你们读过《泊船瓜洲》这首诗吗？

生：读过。

师：能背诵吗？

生：能！

生一起背诵。

师：作者王安石为了推敲一个“绿”字，人家足足换过十八次。所以同学们，在习作中多留心潜词琢句。

师：我们今天的课就上到这儿，在最后，刘老师希望同学们今后写出更加真实生动传神的文章来，有没有信心？

生：有！

下课！

课堂作文 篇3

银屏上的光影纵横交叠，时光在胶片上穿梭来往。电影世界，我的另一个课堂。

不知何时，我搭乘上了电影特快，驰骋于光和影的殿堂。流连忘返之间，我收获了许多。

《哈利·波特》系列电影似乎成了我们这代人童年的代名词。手执魔杖的小巫师们骑着飞天扫帚在眼前一闪而过，正义与邪恶的对决总是那么的艰难与危险，咒语闪过的一道道亮光，宏伟高大的魔法学校，精彩绝伦的斗决场面……我一次次地惊叹于J·K罗琳的想象力与创造力，她在极其窘困的情况下创造力另一个属于她的世界，然后一鸣惊人！

在一次次惊叹中，我知道了想象力是人类最宝贵的财富。( )

曾经有这样一部电影，惊起了人类对末日的恐慌，《20xx》以末日题材为主，预言在20xx年将会出现人类灭亡的情况。电影中的灾难片段让人难以忘却：火山喷发，地震频发，海啸扑来，冰山融化……这些场景使人不禁胆战心惊。同时又开始深思，人类对大自然的过度开发是否真的会遭受大自然的报应呢？在环境日趋恶劣的环境下人类又该怎样做呢？

我在阵阵恐慌中看到了人类的渺小和大自然的力量，懂得了善待自然，珍惜生命的重要性。

爱情是电影永恒的话题，但是简·爱的追求与爱情的冲突却让我由衷钦佩。《简爱》中身份低微貌不惊人的简爱有着与当时社会格格不入的追求和平等观。然而在她遇到罗切斯特先生时，这种矛盾瞬间爆发出来。我仍记得简爱说的.那段话：虽然我卑微矮小，但是我不是没有感情的机器，我和你的对话是灵魂的对话，正如我们站在上帝脚下，是平等的！我被深深的震撼了，这需要多大的勇气和坚韧，简爱就像是黑暗中仍然熊熊燃烧的火把，她的信念和追求是绝对不可侵犯的，更不能被磨灭。

我在简爱的声声誓言中明白了，信念是人活在世上的支柱，追求是人生道路上的启明星。

《战马》讲述的是一位青年士兵与一匹他养大的小马驹的故事。当眼睛受伤的青年摸索着与腿脚受伤的战马相认时，那一刻我被深深地感动了，人和动物之间的真情可以将任何一方从生死边缘上拉回来，真情的付出必然会得到真情的回报。

在战马嘶鸣声中，我懂得了只要真情相待，最远的距离也不过是心贴着心。

电影是我的课堂。无论是《哈利·波特》、《简爱》、《20xx》还是《战马》，这些光和影的传奇传输给了我许多现实不能学到的东西。

愿光影特快载着我一路向前。

课堂作文 篇4

（一）

语文课上，大家正在热火朝天地对关于动物的成语，你一言我一语: “一马当先，千军万马，马不停蹄，悬崖勒马……”，突然，一个一向调皮的男孩兴致勃勃地冒了一句“马上有钱！”,老师无语，同学哗然……

（二）

今天上复习课，老师带着孩子们串烧课文，最后布置个造句任务，“哪位同学用因为……所以造句？”大家积极举手，争先恐后地发言，老师指名，最后一名女生摇摇晃晃站起来，字正腔圆掷地有声地说:“因为放了个屁，所以教室里很臭！”再看下面个个捂着鼻子，老师无语，全班闷笑……

（三）

上科学课，老师正讲得兴致勃勃，下边几个孩子捏着鼻子窃窃私语，老师一声令下，一个个都罚站检讨，最后说了一句“不听话地出去！”，算是过了嘴巴瘾！没办法，学生如今撑劲，打不得骂不得，嘴巴说说总可以发泄满腹怨气！谁知道中午家长找到学校，说哪位老师说不让课堂放屁，还要罚站检讨？老师莫名其妙，叫来一个学生问清白，才知道上午喧哗只因为一个屁，老师无语，家长消气…

（四）

英语课上，老师正在讲解单词怎样记忆，说到一个图片，问学生:“看到这个泳衣想到什么？”一个女生大大咧咧地站起来——里面是不是穿着裤衩？全班大笑，老师窃喜！真是无语啊……

（五）

今天十一月十一号，中国的节日一个接一个，说不清哪天又冒出个“光棍节”！

这一天，刚上课，语文老师突然提出一个问题:“哪位同学知道今天是什么节日？”大家面面相觑，教室内鸦雀无声。“什么节日啊？老师！”看到同学们个个疑惑的表情，老师面带微笑地说:“今天是光棍节！”话音未落，大家齐刷刷站起来异口同声地说::“”老师，节日快乐！“。”老师，什么是光棍节？“老师无语，于是急中生智举起手中的'教棍:“光棍就像我手中的小棍，小棍小棍lll”……“那今天为什么不放假啊？”老师继续解释:“不是所有的节日都放假，就知道玩玩玩，快给我写写写……”学生无语，学习继续，一切安然无恙，嘻嘻……

课堂作文 篇5

20xx年的“魔幻开局”将无数学生与老师从教室推到了电脑前，老师“被迫”成为了主播，学生“强行”开启了网课生涯，而这始料未及风暴——网络课堂，也更应视作我们学生对自身的一场“革命”。这是一场关于慎独的革命，家长上班去了，老师看不见学生，此时“自律”这两个字眼对我们而言就尤为重要，打开手机刷一刷，打开电脑玩一玩，躺在床上，柔软的沙发上‥‥‥如果这是你的“网课进行时”，请思虑几秒，你是否做到了慎独？又是否有那么一丝一毫为自己的行为而后悔？“慎独”二字似简而难，也许并非一朝一夕而得，那我们也许可以从“将手机放之门外”而做起，“学习为己而不为他人”这句老生常谈的话语也应时刻为学生们敲响警钟。

这是一场关于效率的革命。平日上学时有同学在侧，会有一种“别人学，我也学”的效应，而彼时你只有自己一个人，“效率革命”的动力来源就成为了大问题，于我而言，常与同学们交流学习进度就成为了我的动力，在交流中，同学之间可以相互弥补不足，督促对方，效率自然而然也会得到提升，就像长跑时就算再累也会盯紧前方的人，因为我知道我不是孤身一人在奔跑，别人也不会因为我的休整而放慢脚步。这是一场关于“解放时间”的革命。网络课堂拉近了同学们与教室的距离，从而节省了上学路上所需的时间。那么，我们解放的时间都去哪儿了呢？有两种：一种是老师几点开课，我几点起床，抱着电脑睡眼惺忪地躺在床上“上课”；另一种则是按开学时的`时间表按时起床，所空出的时间用来复习书本知识，打牢基础和课外拓展交替进行。显而易见，后者的习惯会更好，时间利用也会更充分，但前者的同学却也不在少数，我们且不去谈两者而后学业表现的高低之分，只是等到下次开始之前，当前者高呼：“我没有时间复习了！”的时候，也是否应该扪心自问：我的时间都去哪儿了？

网络课堂带给我们的“革命”远远不止这些，而我们却也要有着勇于革命，革命必胜的心态，去思考这一个季度我们的所为所行，自己的得与失。十七年前的非典，无数曾经耀眼的星星坠落，也有无数黑马腾空而起，绝处逢生。过去人们所面对的考验，我们现在也经历着，答题过程已经交给了你，你是否也能做那匹骏马扶摇直上？“革命”尚未成功，同志仍需努力！

课堂作文 篇6

夏日炎炎，家里没有空调，实在难受，豆大的汗珠一个劲的往下滴。出去时，遇到了几个朋友，都是一样的感受。其中一个提议说：“这种天山里最凉快了，明天我们到山里去避暑吧！”我兴奋地跳起来：“那真是太好了！”

第二天，气温高达三十七八度。下午我们买了许多的零食和饮料高高兴兴出发了。刚近山就觉得有阵阵凉意扑面而来。一路上，树木茂密，杂草丛生，几乎没有路可走。我们一边寻路，一边说笑，甚至还哼唱起了歌，竟也快活！密林里不时听到悦耳的鸟鸣，还有一些不知名的小昆虫在身旁飞过。寂静的山林里飘荡着我们的欢声笑语。累了大家就找一片草地坐下，喝喝饮料，吃吃零食，要不就在草地上躺一会儿，听听鸟儿的'歌唱也不错。等休息好了，就继续寻路。

也不知道走了多久，前面出现了一片池塘，我们决定在此休息、纳凉。一位朋友拿出了自带的绳子系在两棵树上荡起了秋千，还有一位拿出书坐在树下看书，也有去水边钓虾，我则仰躺在草地上休息，欣赏山林里美丽的景色。时间如水般流淌，不知不觉也是夕阳西下时分，我们该回家了。

走着走着，我们发现找不到来时的路了，原本就没有路的呀，当初只顾着走也没想到做记号什么的。眼看着天色将晚，山林愈发静谧，我不禁有些哆嗦：“我们能找到路吗？我们会迷路吗？回不去怎么办？”我都不知道自己说了什么。“不知道，就凉办（拌）！”一个同伴开玩笑地说。天哪，在这个荒芜人烟的山里，叫天天应，叫地地不灵，那如何是好？大概是看出了我的慌乱，一位朋友安慰我说：“我们现在走的大概是东北方向，沿着这个方向走就没错了。”我惊喜地说：“你带了指南针啊！”朋友乐了：“怎么一点常识都没有呀！树长得茂盛的一边是朝南的，地理位置大概是东方。这些道理地理、生物书上学过了呀？”果真是这样，我们最终安全的下了山，真是虚惊一场啊！

唉，书到用时方恨少啊！何况纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，古人说的一点不错。我想这是我们此次山林迷路的最大收获！