【精选】课堂作文5篇

在学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的课堂作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

课堂作文 篇1

作文讲评课堂教学“效益”，是相对于我们的作文课堂教学“投入”而言的。本文探讨的是如何通过丰富多彩的作文课堂教学的最优化，使学生有一个和谐主动的发展，真正实现学生探索、创新能力等综合素质的全方位提升。

关键词：课堂效益，作文讲评

在素质教育思潮的持续推动下，中国基础教育正面临着新一轮的课程改革。在新的教育改革中，如何提高课堂45分钟的效益，成为我们每一个教育工作者亟待解决的问题。

所谓课堂效益，即指在一定时间内课堂教学中产生的效果，学习后的收获是学生在课堂教学中的直接收益。如果我们把取得直接收益所消耗的时间称为"有效教学时间"，把教师和学生投入在课堂教学中的时间总量称为"实际教学时间"，便得到课堂教学效率的量化表达式：课堂教学效率=有效教学时间/实际教学时间*100%。提高课堂效益就是在有效的时间内，通过师生的默契配合形成合力而取得最佳教育教学效果，即让学生在最短的时间内得到最大的收获。

在语文教学中，作文教学是重中之重，而提高作文讲评课的质量则是促进作文教学的关键。我在长期的教学实践中发现，如果教师在作文教学中只重视学生写作前的指导和写作后的批改，而对作文的讲评重视不够，那么即使花费了大量时间，学生写作能力却提高不快。所以作文讲评课比作文指导课更重要，一次有针对性、切实解决作文实际问题的讲评，犹如一面镜子，让学生看到自己作文的优劣得失，又如一盏指路明灯，帮助学生总结习作中的经验教训，对学生作文水平的提高有很大的推动作用。那么，怎样提高作文讲评课效益、提高作文教学效果呢？我有以下几点体会：

一、确定单一的写作专题

作文讲评，目的是要通过讲评扬长避短，而要在短短一堂课上解决作文中的`所有问题是不可能的，必须选择本次习作的训练重点或学生习作中具有共性的一两个方面作为讲评专题。专题的单一可以使师生精力集中，确保讲评效果。如讲评《我熟悉的一个人》，我以“他（她）会这样想、这样说吗？”为专题，解决心理描写和语言描写不得体的问题，要求学生揣摩人物心理发展变化，思考人物的语言是否符合人物身份及其性格特点。在《我的老师》作文讲评中，我以“动作描写与人物特点”为专题，来解决动作描写简单化的问题，引导学生结合神态描写，将人物动作写得具体细致生动。讲评《一个刻苦学习的同学》，我以“选择材料与表达中心”为专题，解决材料的单薄和俗套的问题，以“标新立异二月花”为目标，鼓励学生开拓思维，选材力争典型、新颖、独特。

专题性讲评使学生习作中的诸多问题得到个个击破。同时，也为“作文六步课堂教学模式”中第六步“加强练写”指明了努力的方向，使每一个写作要求真正落到了实处。

二、变换多样的讲评形式

形式是为内容服务的，而单一的讲评形式，往往难以激起学生共同参与的热情。因此，讲评形式要做到常变常新，才能吸引学生。总结我的教学实践，具体有以下几种做法：

1、对比性讲评。选择优劣习作各若干篇，引导学生围绕习作要求，在阅读分析对比中获取写作知识。通过对比，直观显示其差异，使学生对优劣的认识更加清楚明白。

2、欣赏性讲评。教师选择或学生自荐优秀习作，引导学生通过欣赏、评论，从中领悟恰当的语言表达方法。对学生作文的赏识，不仅有利于提高学生的写作兴趣、写作水平，而且培养了学生欣赏他人、相信自我、积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。

3、挖掘性讲评。选择中下游水平的习作，引导学生“沙里淘金”，挖掘闪光点，以调动学生作文的积极性。古人云“数子十过，不如奖子一长”，挖掘性讲评恰如一剂催人奋进的良药，给学生以力量、信心和乐此不疲的兴趣。

4、挑剔性讲评。作文评价不仅需要热情鼓励，也需要委婉揭短。选择优秀习作，让学生找“岔”、挑“刺”，以鞭策先进、鼓励后进，引导学生向更高的写作目标迈进。我们发现，尖锐的批评若能有亲切的氛围，也能如春雨入土，催发新芽嫩苗。

5、小老师讲评。让学生自己主持讲评，同伴之间平等交流，学生好奇心大增，劲头十足地争当小老师，这样就能最大程度地激发兴趣，促使他们互相欣赏、互相鼓励。

三、进行全面的习作展示

每一篇习作都是学生创造性的表达，我注重挖掘每个学生习作中的闪光点，给学生提供展示自己的机会。如一个句子写得特别精彩；某一段话写得紧扣习作要求；一个同学的作文开头结尾很好；一个同学的作文中过渡句、过渡段安排得恰当；这一句话写出了真情实感；这个同学灵活运用了课文中的写法等，力争全面展示学生作文中的闪光点，真诚而不吝啬地鼓励学生，满怀爱心地注视他们的成长，在承认每个学生价值的前提下，通过尊重、关心、激励唤醒学生智慧潜能，让人人都能体验到成功，并能在各自的起点上得到个性的张扬。为了让每一个学生都能品尝到成功的喜悦，我总是极力赞扬，夸张鼓励，培养学生的成就感，让学生既感受到老师对他作文的关注，又感受到对他本人的关爱，从而增强他们继续超越自我的信心。展示学生作文时，我总是着力营造一种隆重的氛围，绘声绘色地朗读他们的作文，动情地赞扬文章的佳妙之处，

四、加强写作方法的指导

作文讲评也有个传授方法、培养能力的问题。只有教给学生科学的方法，培养学生自我评价作文的能力，才能充分发挥学生在讲评作文中的主体作用，以提高讲评效果。

课堂作文 篇2

所谓课堂作业顾名思义就是必须在课堂里完成的作业。可我们班的课堂作业却流行着这样一段三部曲。

——拖

每天的课堂作业总会被工工整整地写黑板上在。可不，今天的黑板上就醒目地写着：数学作业本两页、中高笔记订正，未订正好不准回家！这“不准回家”的警告开始还挺奏效的，同学们纷纷拿着作业本去办公室给老师批改。可下课时间只有10分钟，好多同学又被下一节的上课铃声招回了教室。无奈之下只得拖到一个课间10分钟。

——留

就这样一节一节的课上完了，可每节课后总会有那么多事牵绊着我们。没改好作业的'同学就惨了，他们只能留在办公室里排着队给老师批改。改完订正，订正完再改……这样循环着直到全对。最后同学们留在教室里个个头冒金星，四肢发软。于是就有了最后一曲。

——抄

“第20页第5题答案是多少？”“是3506立方米！”“确定？”“千真万确，我给老师批改过了！”“好，下次你留下来我帮你！”就这样教室里的同学们自发结队“扶贫”。几乎全班所有的同学都被扶过贫，因为没人能经得起回家的诱惑。

老师想尽办法让同学们在学习上有所长进，能留的留，能做的做。同学们也倾尽所有对策抵抗老师的政策。真是“道高一尺，魔高一丈”！

课堂作文 篇3

所谓课堂“难”，主要就是指上课的五大难题，以前的我要克服它们，简直比登天还难！

第一大难：听课，难！

上课了，老师还是像往常一样，讲了讲有关事情后，才开始上课。老师们平时说话很温柔，可一到课堂上，这声音显得同打雷差不多，同学们就像一群呆子一动不东，能不糟吗？我也是其中之一，只不过偶尔动动笔，在书上做些笔记。老师正在讲课，我们却像一群聋哑人，一言不发。45分钟，老师一个人的独角戏。这种环境闷得要死，听课，真是难呀！

第二大难：思考，难！

老师每次上课时，提出一大推问题，总是让我们速度超越光速似的回答出来。这种“方式”我可适应不了，只能看看天才行不行。要怪，就怪思考难！

第三大难：举手，难！

“大胆一点！答错了没有关系，那么胆小干什么呀！······”以上就是老师精心为我们“作”的'“举手动员歌”。尽管如此，可现实是残酷的。现实是如何残酷的呢？有三点：脑子不够快；自己怕出错；答不出来。这三点在我读了几年的书中比例是：1:6:2，举手，真的难！

第四大难：集中，难！

上课时，有时候特别容易走神，稍不留神就要“钓鱼”了。能45分钟一直保持高度注意力，我还有待提高。集中精神，难呀！

第五大难：读书，难！

说句心里话，我最不喜欢读课文，在我眼中，读课文比什么都难。

千言万语汇成一句话，读书上课好难！

课堂作文 篇4

小时候，在幼儿园时，同样的午后，同样的轻风，叶响。我们用一根根橡皮筋串联起来，叽叽喳喳地排着队，几个人一起跳着橡皮筋。阳光下，长长的影子在塑胶操场上跳跃着，那身影是如此的活泼。

而今，虽然没有绿色的塑胶场地，短短的用无数根橡皮筋连接而成的长皮筋，但跳跃的身影犹在。可爱的大叶子用她那娴熟、美妙的跳橡皮筋技巧，唤醒了我曾经的影子。

我弹跳着，绳内、绳外、绳上，朵朵锦花在脚下绽放。一步之差，差之千里，一步，一跳，便决定了成败。许久未跳，动作不免生疏、笨拙，但我却享受于此。闲暇之余，来几场“飞花令”，背几句《长恨歌》。静听“秋雨梧桐叶落时”和“夜雨闻铃肠断声”，不免为这活泼的缩影增添了一份诗意，也有着些许淡淡忧伤，记录着曾经的'童年一去不复返。

弹跳间，每一个失足，便会让自己失败出局，所以每一个动作，每一次跳跃，都需要小心谨慎，踏实地去完成每一弹跳。人生亦是如此，前方路漫，途经断桥、独木、孤舟、峻岭时，也如每次弹跳间，小心、谨慎、集中，因为前方是未知的，永远不知道下一秒会发生什么。一不留神，便会跌倒，跌倒了快爬起来，踮起脚尖，始终要坚信星辰大海就在不远的前方。

阵阵笑声，久久回荡；春风轻唱，花香潜酿。儿时的记忆，从一片朦胧之中窈窕走来，雨疏风骤，烟雨无言，不变的永远是那颗初心儿时的笑声和欢乐。

花开花落，弹跳之间，恪守童真；

流水无声，长路漫漫，星辰大海。

课堂作文 篇5

我在人海中徘徊，背着空空的行囊，拖着迟疑的脚步，在人群中挤来挤去，我要去向何方

———题记

我突然站在这，也不知道为什么，时间在这一刻好像凝结。耳边“啪”的一声响把我拉回了现实。我眨眨双眼，轻叹一声，“哎——”，原来是思想开小差了。无奈!转动手中的笔，摇了摇头，让自己清醒过来。而后，又听起课来。

这是哪里怎么到处都是白茫茫的一片我闭上眼，使劲摇摇头，当我再次睁开眼睛时，在白茫茫的一片中出现了一个黑点，隐隐约约看到一个人影，渐渐听到高跟鞋“嗒嗒”的声音。突然桌子被重重一拍，紧接着是老师的怒吼，“别走神!”我着实吓了一跳。

又是那个场景，脚步声逐渐逼近，她慢慢走近，来到我面前。长发及腰，烫着十分时尚的大卷，染着时下流行的黄色，还未到炎夏她的衣服却极“清爽”， t-恤不遮腰，短裤不覆臀，修长的腿上套着黑色丝袜，十多厘米高的高跟鞋让她的双腿显得更加修长，一阵清风吹来，那浓重的香水味让我窒息。她的后面是三四个如她一般的女孩，脸上都是没有血色的白，眼上画着熊猫妆，真是妩媚极了!一会儿，一辆白色的轿车急驶过来，伴随着吱——的刹车声从车上下来两三个男生，都是红色的头发，两鬓极短，前面一绺斜斜的`遮住左边瘦瘦的脸，嘴里叼着香烟，口袋里插着的手机播放着疯狂的摇滚音乐。他们向我冲来，我惶恐地转身跑，使劲跑，终于摆脱了他们，来到一条大街上，可大街上到处都是那种卷发，红毛，蓝毛，黄毛啊我大喊着，向前使劲跑，跑过一家商店橱窗时我看到了里面的我自己。天啊!这还是我吗一头整齐的短发变成了盘缩着向前伸的毒蛇，脸也发白，脚上竟然也穿着高跟鞋，穿着“乞丐服”，身上也有那种令人窒息的味道。我不要，不要这样——我昏了过去，躺在冰冷的大街上，只能听到心跳的声音，“扑通、扑通”“铃铃”急促的下课铃声把我唤醒，

下午放学了，在校门口远远地，远远地站着一个女孩，和梦中的一模一样，等我走出了校门，在小卖部前那个“时尚”女孩，和一群这样的人，远远地 ，远远地，向我走来。