自由的作文3篇(优秀)

无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编精心整理的自由的作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

自由的作文 篇1

“月月,老师说让你爸爸帮你补数奥，快点起来！”6点中还没到，妈妈就在床头瞎嚷嚷，“再让我睡会儿！”我翻过身去，谁知妈妈竟拿出了“王牌”压我：“如果你再不起来，我就和你们老师……”我还没等他说完，我就一跃而起，我才刚喝完一瓶牛奶，，爸爸就那起数奥书慢条斯理的我和我解释，而我呢，一直在打瞌睡， 好不容易，我挨到睡午觉的时候了，刚进房间，妈妈看着疲惫不堪的`我，却毫不同情地说：“中午把英语做了，要不然……”刚说到一半，我就乖乖的去房间了，因为我知道她下面要说什么，

她一定会说在：“要不然，我告你的老师！”我最怕她这样说，也最讨厌她这样说。来到书房，我翻开书，打开本子都使出吃奶的劲……终于，等我默写完，筋疲力尽回到房间打算睡觉时，爸爸妈妈已醒来了，妈妈拿着语文书，想帮我听写，爸爸拿着数学书，想帮我巩固知识，这边妈妈说：“你的听写很差，我来帮你听写。”爸爸说：“你上午没听，现在我来帮你补。”现在我可两为其难，只听“咚”的一声，我倒在沙发上，呼呼大睡了。当我睁开眼睛，数学、语文、两本书在我眼前，我的脑子嗡嗡响了两下，又睡着了…… 我说你们能给我自由吗？你们的心情我了解可你们也该让我有个休息的时间吧！给我一点自由吧！

自由的作文 篇2

我躺在地板上，白色的地砖，有惨淡的一些图案修饰、寒冷，从我裸露的皮肤中渗透出来。通过皮肤，我还感觉到地砖的光滑和安静。

仿佛过拉一个世纪，我从这具尸体中飘拉出来。我变得轻盈，我的前方是一面爬满紫藤花的镜子，从镜子里看到拉自己，一团白色的透明气体。

15年啦 。我活拉15年，唯一的愿望就是拥抱自由。现在，我的愿望实现啦。

我发现我可以去任何地方。因为我没有身体可言，这样很好，我一直向往那一望无际的草原，清澈的碧蓝天空，还有那悠闲自在的耗牛。当我飞快的穿过沙漠看见绿洲，我就会感到那就是欣喜。

我是那么快乐。

当我回家时我的 母亲，她一边又一遍的整理我的房间，一边又一遍的盯着我的课桌发愣。我看到他那乱糟糟油腻腻的头发粘着前额，那双哭死的无神而暗淡的眼眸，那满是泪痕的脸颊、我还看到我的父亲。他圆睁着眼，端起面前的茶水，手抖的像秋风里的枯叶，几滴水洒拉出来，落在他的裤子上，他似乎没有注意到，胡乱的喝一口水，然后放回桌上。

我穿那拉透明的玻璃 ，站在他们面前。他们的.眼睛穿过透明的我，望向墙上的那张照片。

我回头，盯着那张 全家福，那一刻，持续拉30秒。我的鼻子里冲刺着一股ph值小于7的酸痛感，我想哭，可我没有眼泪、

在这之前母亲还没那么憔悴，可现在的她，让我陌生。父亲也是、

我一不小心 ，改变拉一切、

我忽然希望他们能够看到我，即刻，因为这样泪水就会少一些。母亲忽然站起来对父亲大声说着什么，他们俩开始争吵，我听不见他们在说什么，于是我猜测，结果所有的猜测都离不开我，离不开我那愚蠢的自以为是的行为。

我干啦什么？

是由于我，让她伤心，让他伤心，包括自己，他，他们伤不伤心关我屁事。

下雨啦，可我感觉不到。当我还是个人的时候，我总是失去又得到。现在我死拉，必将一切归还于世。现在，我算什么？失去拉人类的本能，我无法体验雨水带来的悲凉。周边的一切沉浸在干巴巴的寂静当中。固执的不发一点声响 。我在空气中漂浮着，冷眼看人类的生活，我太需要一个听众，来听一听我的感受。

你不是一个缄默者，所以你无法体会沉默的悲哀。但你可以想象，你独自一个人生活在孤岛中，无法与外界交流，只有沉默，孤岛外围是连绵不断的高山，他们像巨人一样，冷眼俯视着你，不说一句话、

算啦，我说拉你也不懂。

我驻足、呐喊、我问自己、问路人：我还存在么？

我喊的好大声，我感到自己的心都在颤抖，可是没有人听。

我跑啦好长时间没有饥渴，没有疲倦，没有任何得困顿。

我很伤心，因为我发现我的生活只剩下回忆，那一边又一遍的倒带重放。

我很痛苦，因为挣扎，因为恐惧，可你不会理解，不会懂！

我不知道这样还要多久，我害怕知道、

这一刻，我察觉到脸颊的湿润。眼泪么，我问自己？

这一刻，我察觉到生命的悲哀，脆弱么，我问自己？

这一刻，我察觉到人生的恐慌，害怕么，我问自己？

原来，我错的那样不堪。

我想，我因该好好活着，因为，我们会死很久、

自由的作文 篇3

在现实生活中，我们可以看到，许多学生都不愿意把自己的日记拿给人看。但是许多学校的教师似乎对学生的日记情有独钟，教师往往成为学生日记的评判者。在一所学校的日记展览中，笔者见到了一位小学五年级学生的日记记录了这样一段话：

我家养了两只小白兔，白白的身子，红红的眼睛，好像两块红宝石一样明亮。别看两只兔子一大一小，平时相处和睦，可是抢起东西来却是你不让我，我不让你，稍不留神，一根要被一只兔子吞下的草就被另一只兔子抢了去，好像自己独具慧眼，天底下只有一根像样的草似的。当然了，虽说兔子有点自私，不过我觉得它俩挺可爱的。

这段文字生动通畅，感受真实，不失为一段优秀的观察日记，但是老师的评语却让人稍稍感到意外：“自私怎么能说可爱？注意表达的正确！”我们可以想象一个孩子在拿到老师的评语后的心情。果不其然，在其后的日记写作中，我们见到的'是这一孩子类似公文体的日记，如父母教育自己好好学习、自己深受启发；如读了一本书，感动得热泪盈眶；做了一件帮助人的事，觉得自己应该继续努力等等。在这样的日记中，我们很少看到一种写作的冲动在起作用，就连配合日记画的小插图都有一种板滞之态。可以想象，这个孩子的内心一定对完成写日记任务产生厌倦。也就是说，我们的教师有时是以一种不经意的方式败坏着学生写作的胃口，甚至连日记这一块本应自由的精神领地也不放过。一位家长的话很令人深思：“我们学唱歌的时候，老师让我们尽量放松，最好是放松到打哈欠的状态，这样唱出来的歌自然流，可是怎么学校的语文老师就不明白这样的道理呢？”