高二英语学科分析总结

总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以促使我们思考，不妨坐下来好好写写总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是小编为大家收集的高二英语学科分析总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高二英语学科分析总结 1

一、本次月考基本情况

1. 班级英语学科成绩情况

本学期我所任教的班级是文科普通班1222班，本次月考平均分为94.28分，年级排名第10名，同类班级排名第一名。最高分128.5分，优秀率为10%，及格率为67.14%，低分数为4人。

2.月考英语试题分析

本次月考试题的范围主要涉及英语 Book7 Unit1至Unit3重点词汇用法和重点语法。依据新课程标准和高考的出题模式，全卷试题难度合理，单选题能够突出单元重点内容，从考试结果看，将对今后的教学起到良好的导向作用。

从数据上看，听力和完形填空专项普遍得分不高，这就反映出学生理解分析概括能力缺乏。

二、存在问题

从各项统计数据来看，相当部分同学在老师的指导下经过努力，已经能够取得满意的成绩，尤其是新题型7选5；忧的是从实质上看由于本次试题的题量较大，许多学生并没有像老师想象的那样获得高分，说明学生基础知识不扎实，平时训练不足。纵观这次考试，不足之处主要表现在：

1. 学生基本功仍需加强

卷面不整洁，短文改错欠规范，作文书写不流畅。

2. 学生的篇章阅读能力欠缺

学生阅读文章时，过分关注细节，不会从整体上把握一篇文章的结构，揣摩作者的写作意图，更无从概括文章的主旨大意，不会把词放进句子，把句子放进语境中进行分析，而这些种种“不会”直接导致学生在完形填空和阅读理解两个大题型上失分较多。

3.对学生的学习方法的指导及学习习惯的培养还不到位

有一部分学生其他科目成绩不错，但是英语成绩总是不理想，我想这应该是缺乏正确的英语学习方法的指导及长期养成的不良英语学习习惯造成的。

4. 对学生基础知识掌握的情况反馈不够及时

对基础知识的检查力度不够且检查之后反馈不及时，没有及时找学生了解情况。有的`学生多次听写单词以及英语写作不理想，但我却一直没有找他（她）谈话，主要还是对基础知识重视不够。

三、改进措施

1. 作为任课教师，努力减少本班与其它班级的差距。

2. 继续抓基础，抓落实，并且把结果及时反馈给学生，和学生一起找出解决的办法。

3. 关注学生平时学习状态，及时提醒。发现问题、解决问题。

4. 课后，注意作业和练习的反馈，把关每位同学的作业情况。

5. 加强阅读教学和阅读训练。在英语备考中，有这样一句话“得阅读者，得天下”足可见阅读的重要性。指导学生了解阅读题型，教会学生阅读技巧，督促学生扩大阅读量，包括课内和课外。

高二英语学科分析总结 2

(一)试卷分析

2015年高二下期中考试英语试卷本着教考分离的原则，由外校教师命题，与溧水二中联考。本次考试注重对学生综合知识运用能力的考查，高考题型，题量合适，难度适中.

本试卷由六部分构成.

1.听力 满分20分. 该部分题型和题量都是高考要求，难度适中，其中10，11得 分率较低。

2.单项填空 满分15分.该项得分率不高，只有5题超过50%，其他得分率都很低，其中23题仅为7.18%。

3.完形填空 满分20分.该部分是一篇科普文章，是关于耳屎作用的，有一定量的单词，学生阅读有一定的难度，得分较低。

4.阅读理解 满分30分.该部分共4篇文章，文章篇幅较长，1，2，3篇学生做的较好，第4篇难度较大，学生不好理解，做的较差。

5.任务型阅读各班之间差距很大，整体得分较低。

6.写作 满分25分.第一部分，10个单词，得分率4%，第二部分15分写作，得分7.52，强化班的学生的写作水平相对较高，有一部分学生得分在12-13分，但发展不平衡，还有0分的作文，空白，学生存在的主要问题是:语法错误较多，如时态，主谓一致，积极词汇太少，单词拼写错误太多.

( 二) 质量分析

(1)两校成绩的分析:

学校人数 均分 良好率 合格率 低分率 最高分 最底分

秦淮752 65.69 12.5% 36.8% 13.4% 102 20

溧水二中591 70.12 16.2% 50.6% 8.1% 101 16

从以上表格可看出，我们和兄弟学校有一定的差距，优分率和合格率比他们低很多，而底分率又高出很多。不过，通过我们的努力，我们之间的差距正在缩小，由原来的6.52分到现在的4.5分的差距，和原来的入学4.34分的差距不大，说明我们的努力还是有效果的

我校成绩的分析:

据统计:全年级共14人得分在96分以上，优秀率还是不错的;及格率仅为36.8%，后进面比较大，需要加大力度，提高学生的.成绩。

（3）反应的问题:

1、学生的个人能力差距很大。

2、学生的基础知识不扎实。

3、有些学生的学习习惯不好，学习方法有问题。

4、学生的阅读理解能力相对较弱，且有相当一部分的学生没有养成良好的阅读习惯。

教学反思与改进措施:

(1).正视学生的基础，在以后的教学中，从单词，短语，句型入手注重基础知识的落实。

(2).培养学生的良好的学习习惯，加强学法指导;

(3).加强辅优补后;

(4).培养学生的良好的阅读习惯，注重完形填空和阅读理解的限时训练和讲解， 提高解题能力。

(5).加强范文的背诵和默写，为写作的提高打基础。

高二英语学科分析总结 3

一、整体情况分析

本次考试总分为150分，考试时间为120分钟，考试内容主要以新课标高中英语必修三和必修四为主，重点考查学生应该掌握的英语基础知识和基本能力，旨在夯实学生的基础，注重阶段内知识的考查和消化。试卷选材上注重题材、体裁的多样性，所选文章内容贴近生活，贴近实际，具有时代感，体现了高中英语新课程的理念。纵观整份试卷，有一定难度和区分度，特别是阅读理解，对高中学生来说，确实有一定的困难。但也有一些灵活运用的试题，可信度较高，区分度较明显。

二、具体题型分析

1.阅读

本次阅读理解有四篇，内容较多，题量较大。尤其是C，D失分较多。从试卷可以看出，第28，29，30，31题目失分较多，要加强训练。另外，阅读策略的运用不好。

2.完形

完型填空考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇和语法知识掌握情况，要求学生综合运用所学知识，选出最佳选项，是综合性较强的题型。从试卷可以看出，学生在某些句子的理解和具体语境的处理上还欠缺能力，由此可见学生读题不够细心，容易犯习惯性错误，应该指导学生做题的严谨性。

4.单句改错

单句改错不仅考查学生基础词汇的掌握，而且涉及基本词法和句法知识。从试卷可以看出，其中第73，74，79失分较多。许多课文中的原句，学生不会做。

4.汉译英

汉译英有一句是平时做过的原句，许多同学做不对。学生对于词组的运用不够牢固，时态，单复数，以及同义词的运用会欠缺。

5.作文

就这次期中考试的书面表达题关于写信，选材非常贴近学生的生活实际，学生有话可说，应是易得分题，但学生此题语言表达口语成分太多，内容缺乏有序性和连贯性，层次段落不清晰，对句子不能灵活处理，语法知识欠缺，出现句子成分残缺和不会的单词用汉语拼音替代等现象;部分学生审题不清，所表达内容与要求话题不符;还有部分学生书写潦草，卷面涂抹，导致失分;同时还有少许学生东抄西拼，抄袭阅读，以图蒙混过关。

书面表达考查学生运用所学词汇、句型、时态、语态等语言知识。从评分标准可以看出，书面表达对内容要点的概括、语言能力的组织以及词数要求、书写程度等都有很高的要求。学生中单词写不出，时态运用错误是普遍现象。有些虽然得分较高，但是完全写得清楚的同学很少。今后要加强训练学生的书面表达能力。

书面表达方面的问题主要为:

1. 受汉语思维的干扰。如同学们大都写我非常喜欢他:I very like he.我喜欢她是因为她很努力地实现梦想:I like her is because she work hard to come true his dream.这样的中英文结合的句子还很多。

2. 书写差。要求同学们从现在起对书写引起足够的重视，并在平时采用描字帖等形式多加练习。

3.缺少高级词汇和句型。大部分同学的`文章只是若干多简单句的罗列，缺乏必要的过渡词和高级句式，以至于使文章显得失色。真正吸引阅读者眼球的是类似于文中be concened about，take an active part in，ever since以及定语从句等的运用。要想达到这种高度，需要同学们平时学习过程中做到鉴赏---积累---有意识的运用。

三、对下一阶段英语教学工作的思考和建议

1、夯实语言基础知识

从学生在阅读理解、完形填空部分的解答以及英汉互译、作文怎样书写可以看出，很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实，还存在较多问题，因此，强调基础知识的学习毫不为过。但需要注意的是，此处的基础知识指的是语言知识(语法和词汇)的灵活运用，而非一条条的语法规则，必须结合具体语境，倡导在语境中教学，在语境中学习，语境中运用。另外，在平时词汇教学中，抓重点单词，特别是动词的教学，适当扩充该词的其他相关用法，增补一些与课文有关的新词或有用的词汇。

2、切实培养阅读能力

新课标在谈到教学中应该注意的几个问题时，明确说明加强“听、说、读、写”综合运用，侧重培养阅读能力。因为阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。在平时教学中，应争取让学生多掌握一些英语文化背景知识，经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章，适当加大他们的语言材料输入量，扩大阅读量和拓宽知识面，培养学生的阅读理解能力，加强阅读策略的运用，同时引导学生逐步提高阅读速度，培养学生分解和整合信息的技能，从而提高阅读理解水平。

3、逐渐加强写作教学

从具体情况来看，学生在考试过程中还存在着审题不细致，要点不齐全，表达不清楚，连接不自然，书写不整洁。今后要逐渐加强写作教学，从基本句型，常用单词、词组的用法入手，加强单句翻译，并结合具体语境判断使用适当的单词、词组和基本句型。背诵部分名篇时文。适当介绍常见体裁的写作技巧，常见题材的相关句型句式，并且选用相关连接词，使文章显得语句恰当，结构清晰，连贯流畅。今后准备每天给学生布置翻译任务，每天一句翻译，加强输出能力的培养。

4、注重学习方法指导

语言学习一定要花功夫，要养成良好的习惯，讲究方法的运用，要戒除急功近利，好高骛远。特别是高一起始阶段，要采用取形式多样、内容丰富、兴趣盎然的阅读材料和介绍比较适合学生的好方法、好措施、好做法，来积极引导学生逐渐对英语学科的兴趣，增强他们学习英语的信心。当然，没有放之四海而皆准的方法，适合该学生的方法就是最好的方法。

5、加强心理疏导引导

目前学生的内心世界比较复杂，情感也比较脆弱，心理素质不太健康，他们需要有一个可以向他倾诉和聆听的人，所以我们老师可以利用适当机会，放下师道尊严的架子，多跟学生接触，多走进学生的内心世界，倾听他们的心声，了解他们的需求，感知他们的心理。这样为我们因材施教，个别对待创造条件，从而取得教育教学的最佳效果。

一个学期已经结束，我们唯有努力奋斗，踏实做好本职工作，加强教科研，调动全体备课组成员的力量和积极性，关心每一个学生，关注每一个细节，才能取得整体的不断进步。