最新守株待兔教案(精选14篇)

发布者:鸡闻起舞 时间:2024-4-14 03:46

最新守株待兔教案(精选14篇)

作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的最新守株待兔教案,欢迎阅读与收藏。

最新守株待兔教案(精选14篇)

最新守株待兔教案 1

教学目标:

1、学会8个生字,并理解由生字组成的词语在文中的意思。

2、读懂语言故事的内容,理解寓意,会用自己的话说说寓言故事包含的道理。

3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。

4、对故事的结果展开发散思维训练。

5、能够对别人讲述这个故事。

教学重点:

理解故事内容并体会寓意。教学难点:联系自己的学习、生活实际谈感受。

教学课时:

一课时。

教学准备:

课件、生字圆卡片、人物图片(种田人、野兔、树桩)

教学过程:

一、激趣导入:

上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》,这个故事教育我们不要做坏事,不要做自己欺骗自己的事。今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事,大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗?(利用巧妙的问题激发学生的积极性,引发他们的好奇心,同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。

(教师板书课题)读故事:

二、整体感知

1、听读课文:(课件展示课文情景剧及文字)

(1)教师范读课文,要求学生听清生字的读音。

(2)欣赏课文的画面展示,并初步体会文中人物的做法有何不妥。

2、自读课文:课文内容多么生动有趣呀,同学们想亲自读读课文吗?(激发学生自学的兴趣)

要求:

(1)读准字音,认准字形,理解字义,把生字圈出来。

(2)画出自己不理解的词语。

(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。

3、检查自学情况:

(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来,小朋友们想不想和它们交朋友?那么我们先来认识一下你的新朋友好吗?请同学们合上书。(教师出示制作好的生字卡片,每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字,卡片交给同桌观察字形,完后订正学生写的字,并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力,从而达到快速准确记住字形。)

(2)理解课题:打开课本

①学生汇报株的意思是树桩。(教师板书,同时让学生观察课本插图树桩的形状,教师在黑板贴上自己制作的树桩图片)

②学生汇报待的意思是等,师问:等什么?(在学生齐答兔子时,一边让学生观察课本插图野兔的样子,一边在黑板贴上野兔图片)

③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。学生找出从此他丢下出头一句,师问:文中的他指谁?(根据学生的回答在黑板贴上种田人的图片,并叫学生观察种田人的动作和神情。)

(3)现在,谁能用自己的话结合黑板上的图片说出守株待兔的含义。(图片板书比较直观,学生容易理解)

(4)刚才老师把课文中的生字宝宝请出来和小朋友交朋友,现在请小朋友把你的新朋友送回家去。

请同学们找一找课文中分别描写种田人、野兔、树桩的生字是哪些?把你手中的生字卡片贴在黑板上相应的图片下。(这一环旨在让学生了解故事中人物特点,为后边的课本剧演出奠定基础)

(5)同学们在自学过程中还有哪些不理解的词语吗?(学生定会问乐滋滋的意思,师追问:课文中说谁乐滋滋的?他为什么乐滋滋的?如果换作是你,你感觉怎样?)(这几个问题不但让学生理解了乐滋滋的含义,还让他们领悟了课文内容)

(6)谁能用乐滋滋的语气去读这一段,指名朗读。(然后课件展示这一段的情景朗读。)

悟故事:三、再读课文,深入体会课文内容

(课件展示下列问题)

1、那只兔子怎样死的?故事的结果怎样?面对这样的结果你想到了什么?(小组讨论后汇报,然后课件展示:情景朗读野兔的'死因及事情的结果,学生体会朗读语气)

2、指名说说这两段的朗读语气,并找学生试着朗读。

3、假如种田人就在你面前你想怎样劝他?故事的结果又会怎样?你还想对故事中的野兔说点什么吗?(针对野兔跑得快,慌慌张张的窜出来撞死了这点和学生平时争先恐后你追我赶容易摔跤对学生进行安全教育)

4、结合你的学习和生活谈谈你的感受?(这个问题让学生谈有点难度,可以课件展示以下场景描写:

①考试时有学生偷看课本或同桌试卷

②小偷盗窃财物

③打麻将赌博等。以便让学生领会不劳而获的含义,还可以借机对学生进行德育教育和法制教育)(课件展示以上问题)(这几个问题的设置能够让学生由浅入深的理解故事内容,领悟故事蕴含的道理,培养学生的发散思维)演故事:

四、课本剧表演

1、借助板书分析种田人、野兔、树桩的特点。(教师引导)

2、分角色表演,指一名学生朗读或全班齐读课文。

3、还可以让种田人边自述边表演,适当发挥故事结尾,表演出种田人的懊悔心理。其他角色配合表演。(这种表演可以使学生深入领会课文内容,培养学生的语言表达能力和想象能力)编故事:

五、课外练笔

续编故事:要求:从种田人看到它的庄稼全完了展开想象,编出种田人先是懊悔,继而反省,接着踏踏实实的劳动,终于在来年获得了丰收。(这一练习既可以培养学生创造想象力,又可以使学生懂得干什么事都应老老实实的劳动才能取得成功的道理。

最新守株待兔教案 2

教学目标:

1、引导学生理解寓言故事的内容,并体会其中的道理,懂得凡事都应该积极主动地去做,不能老想着意外的收获。

2、本课要求会写的字是:桩、株、滋,理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。

3、指导朗读好课文,要求学生能够复述故事。

教学重点:

理解寓言故事所揭示的寓意。

教学难点:

体会那个种田人的内心想法。

教学过程:

一、复习引入:

上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言,同学们懂得了什么道理?今天我们继续来学习另一篇寓言,生读题,师板书:守株待兔

二、学习生字“株、桩”

指名读“株”字,请生查字典,说说这个字有几个意思,在课题里是什么意思?(树桩)树桩又是什么呢?这两个字都与树木有关,所以用了木字旁来提示意思,再看看它们的'左边,怎么读?(都是声旁),所以这两个字都是形声字,很好记。

三、自由读课文,要求学生不懂的字词查字典或者联系上下文理解,想一想课题是什么意思。

四、揭题,感知大意。

指名说说课题是什么意思,谁守在树桩旁等?(板书:种田人)他为什么要守在树桩旁呢,请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。

五、学习课文内容。

1、大家听了有什么想说的?(让生自由发言)

2、是什么事让他有守着树桩的想法的?(一只兔子撞去世在树桩上)板书

(他白捡了一只又肥又大的兔子)板书

3、有兔子捡当然好,我也想捡啊,怎么傻?分析兔子撞去世的原因,抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞去世完全是个意外,偶然。(板书:意外)

4、分析种田人的心理。这个意外发生在种田人面前,他怎么样?抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。学习“滋”字。(在“意外”后板书:收获)是你你会不高兴啊,那又从哪儿看出他傻?从他的想法来体会他想不劳而获的心理。出示段落指导朗读。

5、他这样想确实很傻,但更傻的还怎么做了?出示最后的段落,请生发表自己的看法,抓住“丢下”一词,看能否用“放下”来换,理解他的死心等待。齐读这一段。

六、揭示寓意。

1、所以,从上面的分析我们可以看出,这个种田人之所以做这么傻里傻气的事是有原因的,那就是他老想着――意外收获(生答),因为这样可以不花力气啊,不用劳动啊。那我们应该怎么做才对?请生说。

总结寓意:什么事都应该积极主动地去做,不能老想着意外收获。(补齐板书)

2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢?

七、复述课文。

1、看动画,想一想,等会儿怎么用自己的话来说说这个故事。

2、指名复述,点评,再请。布置回家讲给家长听。

八、课外扩展。

1、出示古文原文,让生自己比照课文看能否读懂。

2、师朗读,略作指点,让生跟读。

3、我们学的寓言基本都是在这些古代经典书籍当中,有兴趣可以自己找来看。

板书:

(种田人) 守 株 待 兔

白捡撞去世

树桩

凡事都要积极主动地去做,不要老想着意外收获

最新守株待兔教案 3

教材分析:

《守株待兔》通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子,他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了"想不劳而获是不行的"这一比较深奥的道理。

设计思路:

1.这篇课文是寓言,内容易懂,因此,自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用多读多想的读书方法,充分发挥学生自主学习的意识,让学生在读中感悟,在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。鼓励学生选择适合自己的方式阅读,引导学生在自主阅读中自我感悟和体验,从而培养学生自主学习的意识和能力。

2.充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思、有所悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。通过说(小组交流、全班交流)、写突破本课重、难点。

教学目标:

1.学会本课生字。

2.正确、流利地朗读课文,在研读中明白寓意:不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。

3.复述课文,并把故事讲给别人听

教学重点、难点:

研读课文,明白寓意。

教学过程:

一、谈话导入:

1.孩子们,你们喜欢寓言故事吗?今天,老师将要和小朋友一起学习一则寓言故事。

2.板书课题:5守株待兔,齐读课题(强调"株"的读音)

3.质疑:读了课题,你想知道什么呢?

梳理问题:"株"是什么意思?"守株待兔"是什么意思?

过渡:刚才小朋友都交流了自己想知道的问题,那么我们要解决这些问题有一个最好的办法就是--(生)读书

二、范读课文,整体感知

(课件演示课文录像)伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文,边听边思考刚才大家提出的问题,"株"在文中指的什么?("株"指的是树桩。)

树桩是露出地面的大树的一部分。

我们再来看课题,"守株待兔"就是?(守着树桩等待兔子。)

三、初读课文,说出大意

师:那么,这个人为什么要守着树桩等兔子呢?结果又怎么样呢?请同学们各自把课文读一读。遇到不认识的字该怎么办?(生读课文)

1.这个人为什么坐在树桩旁等兔子?(板书;等)

2.那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢?

3.后来,他等到兔子了吗?田里变得怎么样?

4.同学们对这个故事的发展过程清楚了吗?默读课文把这个故事的大概意思说一说。

四、自主读书,合作交流

1.自主读书:

师:小朋友现在就以自己喜欢的方式读读课文,边读边想你读懂了些什么,还有什么不懂的地方,用线条或?标注在书上,也可以和你的同桌小声说说,讨论、讨论。

(培养学生边读书边思考的能力,养成勾画、旁注的好习惯)

2.合作交流:

(1)请2-3名孩子汇报读懂了什么?

(2)同桌交流自己读懂的地方

(3)你还有什么不懂的地方,说给小组的同学讨论、讨论,大家一起解决。

(互相解疑,既满足了孩子汇报的欲望,又能轻松解决孩子提出的大面积问题,对问题进行梳理)

(4)师生共同解答小组内不能解决的问题:

请学生细读第一段划出有关野兔撞死在树桩上是碰巧的句子,引导学生抓住词来引导学生想象一下造成野兔惊慌失措的原因,继而得出野兔一定是遇到了危险的事,碰死在树桩上纯属一件巧合的事,接着便让学生谈他们对这个词的理解,得出偶然的事件是不能经常发生的.。(板书:偶然)

五、个性朗读展示,自主评价

过渡:小朋友,老师发觉你们真是会读书的孩子,解决了这么多的问题,你们想把自己读得最好的部分读给大家听吗?现在,小朋友就选你喜欢的部分,把你对课文的理解和感受用感情朗读的方式表达出来。

1.学生自主练读。

2.生朗读展示并评价。

(鼓励学生选择适合自己的方式阅读,引导学生在自主阅读中自我感悟和体验,从而培养学生自主学习的意识和能力。并且在评价中不断的提高阅读能力,进一步深化对内容的理解和感悟。)

六、讨论交流,理解寓意。

1.师:小朋友读得可真好,那读了这篇文章,你有什么感受呢?说出来给大家听听好吗?

生甲:我觉得这个人太懒了,我才不会象他这样!

生乙:我觉得这个人太笨了,不会动脑筋,天上掉馅饼的事哪会有呢?

生丙:我觉得很高兴,因为读第三自然段时我当了一回小老师。

……

2.小组交流合作:

师:小朋友的感受可真多,如果这个守株待兔的人就在你面前,你想对他说些什么呢?

生甲:我想对这个守株待兔的人说:你真傻呀!你捡到一只撞死的兔子,那只是偶然发生的一件事,怎么能天天想好事呢?"你赶快种地吧。

生乙:我想对这个守株待兔的人说:你这个懒家伙,想要不劳而获只会饿死!

……

3.满足所有孩子的愿望:假如老师就是哪个守株待兔的人,把你们想说的都说出来吧!(相机板书:一无所获)

(学生发自内心的感受和说法,就是揭示寓意的最好途径,通过相互的交流,学生也就明白了寓言所揭示的道理,从而突破重难点)

七、拓展延伸,激发想象,训练听说能力

假如这个"守株待兔"的人听到了你们对他说的话,他会怎么想,又会怎么做呢?

1.自主说(或写),组内交流、汇报。

生甲:这个"守株待兔"的人听了就会觉得我们说的有道理,从此不在那里等待了,他的庄稼又丰收了。

生乙:那个"守株待兔"的人听了就会想,我才不会相信你们这些小家伙的话,继续坐在树桩旁等待,结果饿死了!

……

(这样既激发了学生的想象,又训练了学生的听、说、写的能力,更进一步帮助学生理解了寓意)

八、课外延伸,古今文对照

过渡:其实这则寓言故事古人很早就写出来了,你们想看看古人是怎么写的吗?

1.大屏幕出示《守株待兔》文言文(带注释)

2.师范读

3.生自读,并结合注释揣摩意思。

九、作业

1.观察分析,练习写生字,同桌互相评价。

2.把这个故事讲给家里人或其他人听

3.推荐课外读物:课外阅读《伊索寓言》《神话故事》《民间传说故事》《童话故事》

最新守株待兔教案 4

一、教学目标:

了解成语故事,理解其寓意课时。

二、教学准备:

故事讲述所需三幅图片。

三、教学过程:

1、今天老师要给小朋友们讲一个故事:

一天,一个农民在地里干活,突然一只兔子从他身边跑过,一头撞到树上,死了。农民捡起这只死兔子,高兴地把它拿回家。(展示第一张图片,换到第二张)

农民心想:“如果每天我都能抓住一只兔子,何必要在地里拼命干活呢?”第二天他便坐在那棵树下,等着其他兔子来送死。他在那儿坐了几天,可连一只兔子的影子也没有看到。(展示第二张图片,换成第三张)

田里的禾苗却因为没有浇水枯死了,这个农民最后没有得到兔子也没有得到田里的收成,他最后只好躲在树底下听着小鸟嘲笑流着眼泪过日子了。(展示第三张图片)

2、师:故事讲完了,你们知道小鸟是怎么说这个农民的么,让我来告诉你们听,它们说:守株待兔。守株待兔跟老师读一读。

生:守株待兔。

3、师:对了,如果我们今后看到只是凭着自己想法做事,而不考虑实际情况的'小朋友,我们就说用“守株待兔”羞羞他。

四、板书设计:

守株待兔。

五、教学反思:

1、教学寓言的主要目的是为了运用,要让幼儿会读并理解到寓言的含义。

2、在故事情节中增添一些动物的有趣言论,可帮助幼儿处于模仿的天性会不自觉的理解记忆寓言,重点不要放在寓言字面意思的解释上。

最新守株待兔教案 5

教学目标:

1、学习寓言《守株待兔》,学会8个生字。

2、读懂寓言故事的内容,理解寓意。

3、朗读课文,背诵课文。抄写最后一个自然段。

教学重难点:

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,有一点感想。

教具准备:

录音磁带、图片、生字卡片

教学过程:

一启发谈话,导入新课

寓言常对坏人、坏事、坏思想进行辛辣的讽刺,让读者在笑声中受到教育。而夸张手法的运用,可以加强讽刺的力量,可以突出作者想要强调的东西,使寓言的主题更加鲜明。今天,我们再学习一则寓言故事《守株待兔》。

二学习本课生字、新词(出示生字卡片)

1、读准字音。

2、记忆字形。

(1)借助熟字和偏旁部首学习生字。

株、待、窜、撞、桩、捡、锄

(2)重点分析生字。

三读寓言故事,理解课文内容(出示图片)

1、读课文,标段落,看看每段的意思是什么?请学生自由发言。

学生说。

教师引导:我们在想一想,野兔为什么没有再来,田里的庄稼为什么全完了?找出重点词语。

学生说。

教师讲:对。那个种田人把偶然的.事情当成能天天发生的事是错误的。他整天坐在树桩旁边等兔子,兔子没来,庄稼不去种也全完了。

2、请大家说说这则寓言的寓意是什么?(先听录音,再说寓意)

学生说。

教师讲:不劳而获的思想是错误的。成功要靠诚实的劳动,只有老老实实地做事,才能获得成功。

3、看课文插图,说图意。

学生说。

四板书设计

守株待兔

古时候种田人看见撞死的野兔

急忙跑白捡乐滋滋心里想

丢下锄头整天坐长满野草庄稼全完

五作业设计

1、朗读课文,背诵课文

2、按要求写词语

abb:

abab:

3、积累来自寓言的成语。

最新守株待兔教案 6

活动目标:

1、幼儿能初步理解故事,明确故事寓意:不劳动不会有收获,运气不会天天有,不能靠碰运气过日子。

2、培养幼儿乐意倾听故事,并能用绘画表达其内容。

3、发展幼儿的想象力、口语表达能力。

活动准备:

VCD 图片

活动过程:

一、我们学过哪些成语故事?谁知道它的寓意?

二、今天老师再请小朋友学习一则寓言:守株待兔(出示字卡)

1、有一天,一位农夫正在田里锄草,突然惊动了一只野兔,它跑得很快,这只野兔为什么跑得这么快?(幼儿讨论)

2、你们刚才说的种种情况确实都有可能发生,野兔一不留神竟撞在了田边的一个树桩上,会怎么样?

3、农夫喜出望外,赶忙拾起兔子,带回家去,农夫得到这只野兔会怎么做呢?

4、农夫回到家,确实把野兔美美地吃了一顿,他边吃边想,你们猜猜看会想些什么?(讨论)让我们一起说说农夫的美梦吧!

5、从此,农夫再也不耕田锄草,他天天守在那个树根旁,等待野兔撞*在树根上,从早上等到晚上,从日出等到日落,日子一天天过去了,农夫等到的`会是什么结果?(幼儿讨论)

6、听到这儿,你觉得农夫的做法怎么样?为什么?(幼儿讨论)

三、观看动画,加深理解

1、刚才小朋友听了这个故事,现在想看看动画吗?

2、如果你是农夫的朋友,你想对农夫说些什么?

教师小结:这则寓言故事很短小,但告诉我们一个深刻的道理:不劳动不会有收获,运气不会天天有,不能靠碰运气过日子。

四、自由讲述,巩固故事内容。

寓言故事:守株待兔

宋国有个农夫正在田里翻土。突然,他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地窜出来,一头撞在田边的树墩子上,便倒在那儿一动也不动了。农民走过去一看:兔子死了。因为它奔跑的速度太快,把脖子都撞折(shé)了。农民高兴极了,他一点力气没花,就白捡了一只又肥又大的野兔。他心想;要是天天都能捡到野兔,日子就好过了。从此,他再也不肯出力气种地了。每天,他把锄头放在身边,就躺在树墩子跟前,等待着第二只、第三只野兔自己撞到这树墩子上来。世上哪有那么多便宜事啊。农民当然没有再捡到撞*的野兔,而他的田地却荒芜了。

寓意:

不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。

最新守株待兔教案 7

【课前透视】

本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟;一个是对意外的收获心存侥幸,不认真做事,结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品,语言简洁明快,内容生动有趣。

寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理,是学生们喜闻乐见的一种体裁。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图,抓住理解重点词句,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。同时结合学生的生活实际,引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系,分析因果揭示寓意,让学生从中受到教育和影响。

【教学目标】

1、会认10个生字,会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:

做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给别人听。

【教学重点】

有感情地朗读课文,理解寓意。

【信息资料】

生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。

【教学时数】

两课时。

【教学流程】

第一课时

切入举偶

1、观察谈话:

出示《揠苗助长》插图,启发谈话:你们知道这个故事吗?谁能把这个故事讲给大家听?通过这两则寓言,我们会明白一个什么道理呢?这节课我们先来学习,(引出课题)《揠苗助长》 。

2、解题引入:

同学们,你们听过寓言故事吗?(学生交流)。教师介绍:寓言和童话、记叙文一样,是一种文章体裁,它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词,表示条数。“二则”就是二条。

结合学生的实际情况,引发学生的交流讨论。自然引出教学内容,向学生介绍寓言的常识性知识,丰富学生的认识,激发学生阅读兴趣。

对话平台

学习《揠苗助长》

一、初读

1、读题思考:

读了课题你们想到了什么?相机教学“揠”字的读音和意思,“长”在这里读“zhang”。

2、出示课件或录像资料,变“话”为“画”,引导学生观看,细致了解故事内容。

由题引入,变文字为画面,激发学生的热情,了解故事的内容,为学文奠定基础。

3、自读课文:

轻声朗读课文,找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语,同桌互相讨论。

4、全班交流生字词语的识记:

教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。

5、游戏巩固识字:

采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式,引导学生识记生字。

强调自读自学,扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验,提高学生自主识字能力。

二、朗读

1、引导学生朗读自己最喜欢段落,用自己喜欢的方式练习朗读。

2、指名朗读,教师相机引导学生说出朗读体会:

你为什么这样读?结合重点词句,引导学生体会人物的语言和心情,教师相机启发、指导学生进行感情朗读。如:

指导读第一自然段:启发学生思考:

种田人为什么要帮助禾苗生长?种田人巴望自己的禾苗长得快些,而禾苗长得如此之慢,他的心情怎样呢?在学生交流体验的基础上,理解“巴望”一词,教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。

指导读第二自然段:启发学生思考:

种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢?他又是怎样做得? 理解“终于,筋疲力尽”的意思。 指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。

朗读是理解课文的最好手段,结合重点词句,体会人物的语言和心理,丰富学生的情感体验,深入理解课文内容。通过有感情地朗读,再现了当时的场景,理解了人物。在对情节的深刻体悟中,读出理解、读出个性,解读文本。

3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中,体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上,重点引导学生弄清,结果为什么是这样?初步体会寓意。

抓住事情发展的最终结果,联系农夫的表现,进行鲜明的对比。从强烈的.反差中,理解寓言所要揭示的道理,培养了学生的阅读理解能力和思维能力。

三、讨论

启发学生思考:读了这则寓言明白了什么道理?生活中有过类似的事情吗?今后我们应该怎样做?引发学生讨论,教师相机点拨,抽象出寓意。

升华对寓意的理解,促进学生的对文本的个性解读,在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性,在对寓意的理解中,培养学生正确对待生活中的事情,促进个性的健康和谐发展。

四、拓展

1、启发学生思考:如果让你给这个农夫起个名字,你认为他应该叫什么?说出自己的理由。

2、 你还知道什么寓言?讲给大家听一听,并说说从寓言中你有哪些收获?

开阔学生思路,促进学生语文综合素养的提高。问题设置源于教材,高于教材,融合学生个性化的见解,丰富了语文积累,促进了学生想像能力、思维水平及表达能力的提高。

五、写字

1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征,交流观察的收获,教师适当强调。如:

“焦”的上面,右边是四横,不要写成“住”;“算”字中间是“目”不是“日”;“费”字上面的是“弗”,要先写“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。

2、教师范写难点字,边写边强调重点笔画的书写。

3、学生自主练写,写后互相评议。写得不好的多写几个。

抓住生字特征,加强范写指导,自主写字评议,提高学生书写能力。

最新守株待兔教案 8

一、教学目的

1.认识“耕、翼”等4个生字,学写“守、株、待”等9个生字。

2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”,背诵课文。

3.能借助注释,结合插图疏通文意。懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。

二、教学重难点

1.读准字音,读通句子。

2.能借助注释,结合插图,疏通文意。懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。

三、课时安排

2课时

四、课前准备

关于寓言故事的相关课件。

五、教学过程

第一课时

1.导入新课,认读字词。

(1)同学们,寓言故事是我国传统文化中一颗璀璨的明珠,它用简练的语句告诉我们深刻的`道理。今天,我们能从《守株待兔》这则寓言故事中懂得什么道理呢?学习课文,找一找答案吧!

(2)出示图片。(守株待兔)

古人写的寓言故事叫文言文寓言,今天咱们看看古人是怎么守株待兔的。

(3)板书课题。

(4)提问“株”是什么意思?守株待兔是什么意思?

(5)读了课题,你想知道什么?

2.初读课文,学习生字。

(1)这些问题的答案就藏在课文里,请打开课本,结合注音,借助课后生字表,读准字音,读通句子。

(2)指名读文,师随机正音。

预设:

(1)折颈而死:“折”做一做折的动作,提手旁,“颈”应读三声。

(2)“冀”字正音。

3.复习生字,指导写字。

(1)课件出示生字,自由练读。

(2)生字组词,巩固识字。

(3)指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点,提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字,左窄后宽。

指导书写“守”和“宋”,引导观察两个字的异同。

第二课时

1.理解句意,疏通文意。

(1)结合注释再读课文。

(2)在读文的过程中,你能读懂哪个问题?出示:谁在等兔子;为什么守着树桩等兔子,等到了吗?

2.学习第一句。

(1)谁在等兔子?

(2)这个宋国人是干什么的?

3.学习第二句。

(1)图中除了有农夫还有什么?

(2)课文中是怎么说的?

4.学习第三句。

(1)这只又肥又大的兔子,为什么会被农夫得到?

(2)为什么兔子会撞到树桩上?

(3)强调“颈”字读音。

(4)从哪个字你知道,兔子跑得快?

5.学习第四句。

(1)白白捡到又肥又大的兔子后,农夫是怎么做的呢?

(2)“耒”字教学,出示“耒”的图片,上面有把手,下面有犁头,是翻土用的农具,想一想,你认识的字中哪个是以“耒”做偏旁。

(3)“耒”的字意已经了解了,“释其耒”呢?原文中是怎么说的?(因释其耒而守株,冀复得兔)

(4)从中你体会到了什么?读懂了什么?带着你的感受读出来。

(5)出示断句:因/释其耒/而守株/冀/复得兔。

6.学习第五句。

(1)他一直这样等,有什么收获吗?

(2)课文中怎么说的?

7.疏通课文。

(1)让我们把这几句话送回到原文中,好好读一读。

(2)学生自由读,读出节奏感。

8.小结。

这篇文言文对于孩子们来说还是有一定难度的,在学习时有意识地指导学生结合注释对语句进行理解,在读懂句子的基础上,串起整个故事,形成整体的认识。教师在教学时还充分发挥了学生的想象,学生的想象力被激发的同时,训练了学生的语言表达能力,在此基础上进行反复朗读,读中感悟,对寓意也有了清楚的认识。

最新守株待兔教案 9

教学目标

1.会认4个生字,会写9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文,说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。

3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

教学重难点

能借助注释读懂课文,说出农夫被宋国人笑话的原因,领悟故事蕴含的道理。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话激趣,导入课题

1.大家都知道哪些寓言故事,从故事中懂得了什么道理?(学生自由发言,教师相机评议,补充指导。)

2.早在两千多年前,我国古代就已经出现了寓言故事,那时的寓言是用古人的书面语写成的,也就是文言文。这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。(板书课题,学生齐读。)

二、初读课文,探究初成

1.出示本课生字,读准字音。

(1)重点指导“耒”。(课件出示“耒”字的汉字演变图)

(2)学习生字“冀”。

“冀”现在是河北省的简称。(与“翼”比较不同之处)

2.自读课文,读准字音。

3.再读课文,注意语速和停顿。

(1)回忆如何朗读文言文。学生自由练读,试着划分朗读节奏。

(2)教师范读,学生感知文言文声断气连的读法。

课件出示:宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株,折颈/而死。因/释其耒/而守株,冀/复得兔。兔/不可/复得,而/身为/宋国/笑。

(3)指名朗读,引导学生读准停顿。

4.齐读。

三、细读课文,了解文意

1.小组合作,借助注释翻译句子,并交流探讨难理解的句子含义。

2.小组派代表汇报,全班交流。

(1)汇报通过合作学习仍未解决的问题。

(2)学生试着用自己的话讲述这个故事。

(3)指导朗读:放缓语速,适当停顿,重读你想要强调的`位置,体现古文的韵味。

(4)师生合作读,教师读翻译,学生读原文,加深对课文大意的理解。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.板书课题。指名用简洁的语言复述课文内容。

2.指名朗读课文,集体评议。

二、展开想象,讲述故事,感悟寓意

1.读课文,想想怎样才能将故事讲得更加生动。

2.师引导想象:

(1)“兔走触株”中的“走”字是什么意思?(跑)兔子当时是怎样跑的?(特别快)还有哪些词也表示快的意思?(快如闪电、疾驰、飞奔等)

(2)野兔为什么这样拼命地跑?(学生猜想:有可能它遇到了猛兽或者猎人,正在逃命。)师小结:正是因为特殊的原因,这只野兔急于逃命才慌不择路跑到了种田人的地里,撞在树桩上折断脖子而死。那么可以知道这只野兔撞死在种田人地里的树桩上是一种巧合。

(3)种田的人看到撞死的野兔是什么心情?(高兴)还有哪些词也表示高兴的意思?(心花怒放、喜出望外、眉开眼笑等)他会怎样处理这只野兔呢?(他可能会美餐一顿或将兔子卖了换钱。)

师小结:种田人将野兔捡回家后,他又产生了怎样的想法?他又是怎样做的?

(4)“因释其耒而守株,冀复得兔。”(他放下农具,守在树桩旁想:万一有兔子再撞到树桩上,我就又可以吃到美味的兔肉了。)

(5)对于他的这种想法,你怎么评价呢?(板书:心存侥幸)结果会怎样呢?(兔不可复得,而身为宋国笑。)

(6)大家想一想:他为什么被宋国人嘲笑?

3.观察课文插图,学生展开想象讲述故事,鼓励学生用上自己喜欢的词语。

指名讲故事。(配上图片,给予提示)

4.师总结:同学们在讲故事的时候可以加上自己合理的想象,这样讲出来的故事会更加具体生动。

三、感悟道理

1.读了这则寓言,你懂得了什么道理?(学生自由发言)(自己不主动努力,怀有侥幸心理,希望能得到意外的收获是不对的。只有通过自己的劳动,才能有所收获。)(板书:心存侥幸一无所获)

师总结:不要幻想不劳而获,认认真真做事,踏踏实实做人,这是我们学这则寓言获得的启示,也是我对你们最大的期望。

2.配乐朗读,熟读成诵。

(1)播放古筝曲,学生随着曲子朗读课文,读出古文的韵味和抑扬顿挫的节奏感。

(2)试着背诵。

四、阅读链接

1.学生默读故事,思考:这则寓言故事讲了什么内容呢?(讲述了一个人要乘车到楚国去,由于选择了相反的方向又不听别人的劝告,最终离楚国越来越远。)

2.那么这个人是一个什么样的人呢?(一意孤行,不听别人劝告)

3.故事中的人由于不听别人劝告,犯下了错误。生活中你们经历过这样的事吗?(学生自由讨论,互相说一说)

4.寓言故事往往蕴含着深刻的道理,这则寓言故事讲了一个什么道理呢?(课件出示道理)

教学板书

5.守株待兔

起因:兔走触株折颈而死

经过:放下农具守株待兔

结果:兔不复得被人嘲笑

心存侥幸一无所获

教学反思

在学习《守株待兔》这则寓言故事的时候,我先引导学生回忆理解文言文的方法——借助注释,理解句子大意。然后把学习的主动权还给学生,充分体现了学生的主体地位。接着在理解课文内容时,引导学生想象,找出种田人“守株待兔”的原因,分析其过程和最终结果。再引导学生自己感悟《守株待兔》背后的真正寓意。

最新守株待兔教案 10

教学目标:

1、能读准字音、读好句读,读出韵味。

2、能错助注释,结合插图,疏通文意。

3、能根据课文内容想象画面,复述故事。

4、能懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活,并尝试运用。

教学重点:

结合注释、插图、想象理解寓言内容。

教学难点:

感悟不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习提问,温故知新。

二、图片导入,揭题解题:

1、这节课,我们学习另一则寓言,出示图片,指图示意生读课题。

2、板书课题,理解"株"和题目的意思。

(1)伸出小手一起写课题。

(2)理解词义及题目:"株"什么意思?指图,这就是树桩。

守株待兔什么意思?大声朗读课题。

3、了解作者:

《守株待兔》是谁写的?(韩非子,姓韩名非,子是后人对他的尊称。战国末期的哲学家、政治家。)

4、了解学生对故事的掌握情况。

指课题,在此之前,谁听过、看过这个故事?你是怎么知道的?你能给大家讲讲这个故事吗?

二、初读课文,把课文读正确。

你真会讲故事,生活中处处能学习语文。今天啊,我们学习的是文言文。请你回忆一下,文言文学习哪三步曲?

读准字音读好句读读出韵味

借助注释结合插图疏通文意

想象画面复述故事感情道理

请大家打开书朗读课文,借助课后生字表读准字音,读好句读,读出韵味。开始:

1、易读错的句子。

会读了吗?考考大家。

出示:

(1)折颈而死

过渡:谁来读?

(指名读,评价"颈"字读得很规范,再指名读,齐读。)

(2)因释其耒而守株,冀复得兔。

这句怎么读?(指名读)有没有不同的读法?指名说,适时评价,听了来了吗?他是这样断句的。

读好断句。

出示:因/释其耒/而守株,冀/复得兔。

这句话应该这样读,自己试试。练习读——指名读——补充读——齐读。

过渡:为什么这样读,一会理解了咱们就明白了。像老师这样,在书上做好记号。

过渡:这句话谁来读?

(3)兔不可复得,而身为宋国笑。(指名读)

这里面"为"是多音字,想一想,这个字在句中什么意思?

小结:我们读音的时候啊,可以结合字意来读。知道怎么读了吗?再读一遍。

过渡:把这三句放到文中,好好地读一读。

2、读出韵味

自由练读,指名读,集体读。

三、理解句意,感悟道理

过渡语:课文会读了,下面咱们就来好好读读这个小故事,请你轻声地读课文,要求:借助注释来理解每句话的意思,边读边想象当时的情景。好,开始。

1、轻声读课文,结合注释理解句意

2、交流理解

交流第一句:

(1)谁读懂了第一句话?指名说:先读原句,再说意思(评价:非常正确)

过渡:在这句话里啊有个"走"出示

(2)巩固“走”的意思

出示:兔走触株,折颈而死

“走”是什么意思?(跑)

百兽见之皆走读百兽见之皆走,走什么意思?

儿童急走追黄蝶,读儿童急走追黄蝶,走什么意思?

小结:这些走啊都是跑的意思,看来这个字古今古今意思差别很大很大。

(3)想象画面

我们想一下,当这个种田人捡到兔子以后,是怎么做的呢?(指名读句子,问什么意思),这里面