《安的种子》教案（通用5篇）

作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《安的种子》教案，希望对大家有所帮助。

《安的种子》教案 1

活动目标

1.感受本、静、安的态度与种子的关系,享受自主阅读和集体阅读的乐趣。

2.能细致地观察画面中本、静、安的状态，并流畅地说出其内容，提高观察力及语言表达能力。

3.结合本、静、安对待种子的态度，了解种子成长需要的条件。

活动准备

知识准备：提前了解和尚的生活状态。

物质准备：《安的种子》18本、PPT、图片。

活动重点

细致地观察画面中本、静、安的状态，了解种子成长需要的条件。

活动难点

完整、流畅地说出画面中本、静的状态。

活动过程

一、出示第一幅寺庙的图片，引出故事中的主题

师：这是什么地方？(寺庙)寺庙里有谁？

师：猜猜他们在干什么？看看他们的表情是什么样的？

师：老和尚的手里是什么？他们之间会说什么？

二、观察本种莲子的过程

师：拿到种子后本是什么样的？他要去干什么？他是怎么想的？又是怎么做的？请大家找一找书中的本，说一说他种出莲花了吗？为什么？

小结：本是个急躁的小和尚，只是一心想着“我要第一个种出来”，他没有考虑种子发芽生长所需要的季节、环境等条件，在冬天的雪地里就着急地种下种子，最终本因等不来种子的.发芽而气急败坏。原来莲花种子需要合适的季节、适宜的环境才能发芽。

三、观察静种莲子的过程

师：再来看看静是怎么种的呢？静拿到种子是怎么想的？又是怎么做的？最后静种出来了吗？为什么？

小结：静是个细致的小和尚，他想要种出最好的莲花。于是他认真查书籍，忙着挑选花盆、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，对种子呵护备至。但是正是由于静的过分呵护，致使种子得不到生长所需要的阳光、雨露、空气而早早枯萎了。原来莲花种子的成长还需要阳光的照耀、雨水的滋润和充足的氧气才能发芽。

四、观察安种莲子的过程

五、了解种子生长的自然规律，明白生命生长应顺其自然

师：我们阅读了本和静种莲花的过程，种子发芽需要合适的季节、适宜的环境、阳光的照耀、雨水的滋润和充足的氧气，这些条件缺一不可!因此，种莲花不能着急，急于求成就会适得其反，顺应自然就会让莲花盛开。

活动延伸：

1.尝试复述故事。

2.尝试用表格记录三个小和尚种植莲子的过程。

活动反思：

问题一：关注单一，阅读故事缺乏连贯性

《安的种子》属于故事类型的图画书，这类图画书的故事有明显的线索，情节涉及很多方面，内容十分广泛。在整个集体教学活动中不难发现大部分幼儿能大致说出故事画面的大概，但是对细节的关注有些却缺乏，活动中教师运用提问策略引导幼儿对画面进行细节的观察。在教师的引导下幼儿能观察到画面上的细节部分，包括人物的服饰、表情动作变化、四周景物的变化等等，但是这些变化代表了什么，对下面的情节有什么影响或者暗示，他们还不能主动去挖掘。

策略：运用提问策略和预测策略，引导幼儿探索页与页之间的关联。

活动中运用提问和预测的方法进行指导。先用提问的方式引导幼儿观察画面，再让幼儿根据画面传递的信息预测故事内容的发展，接着展示下一页正是幼儿的预测，并继续观察故事的发展。通过这样的方式，故事的连贯性加强了，幼儿不仅注意到画面的细节而且还注意到了页与页之间的关系。

问题二：对故事内容不熟悉，不能深入了解三个和尚的心理变化。

由于第一次集体教学活动中大部分幼儿对图画书中的内容有了大致的了解，介于对图画书的细节阅读及联想页面间的联系还不是那么细致的基础上，尝试运用不同的阅读方式让幼儿理解故事内容。

策略：情景游戏、情境表演促进幼儿阅读的发展。

在阅读中，加入情景游戏和情境表演，它可以较好地让幼儿理解图画书所表达的内容。从再次进行集体教学活动的时候，通过让幼儿模仿三个小和尚的动作，创设当时的情景，让幼儿设身处地地了解当时的情景及小和尚的心理变化。

问题三：能看懂故事情节，但不了解故事涵义。

根据图画书的对幼儿的发展，不仅培养幼儿观察能力、言语能力、阅读习惯，《安的种子》还关注到了幼儿的理解力和情感体验活动目标中提出 “结合本、静、安对待种子的态度，了解种子成长需要的条件。”这就要求幼儿不仅要看懂故事情节，更要领会故事的涵义。但是在实践教学中，我们发现，第一课时结束后，幼儿对故事情节已经有了大致的印象，但是对故事的复述和种子与三个小和尚的关系却没有非常熟悉。

措施：进行第二次集体教学，利用分线索阅读和表格记录的策略，提升幼儿的理解能力。

活动依然根据三个和尚为线索进行线索阅读根据目标和故事内容将故事的重点部分分为三段，逐一阅读。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园语言教学应培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”“利用图书绘画和其它多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”表格记录则是从书本中提取主要人物、种植条件、种植方法、结果如何放入同一表格中。这样可以帮助孩子们明确故事中的时间、条件、人物、事件关系，使幼儿逐步建立起故事的结构。两种方式结合，便能使幼儿更好地理解故事的进展，层次间的关系

解决问题的办法：根据以上发现的问题及寻找的策略，对大部分幼儿实施第二次集体教学，目的放在幼儿对故事的深入理解及关注到页与页之间的关联。

《安的种子》教案 2

活动目标

1、主动探索本、静、安的态度与种子结果的关系，了解种子的生长规律。

2、细致地观察画面中本、静、安种花的状态并对三个小和尚进行模仿表演。

3、享受不同阅读方式带来的乐趣。

重点难点重点：

探索本、静、安的态度与种子结果的关系，了解种子需要按规律生长。

难点：观察本、静、安的状态后对三个小和尚进行模仿表演。

活动准备知识准备：

提前了解和尚的生活状态。

物质准备：

《安的种子》20本、PPT、图片、记录表、20个装有口袋的种子

活动过程

一、观察封面，猜测故事的主要线索

教师：今天老师带来了一本我很喜欢的图书想作为礼物送给小朋友，这本书的名字叫做《安的种子》。请小朋友们仔细观察封面上面有些什么？

（根据已有经验引导幼儿说出和尚手里捧着东西）那捧着的你们觉得会是什么呢？（种子）

那究竟发生了一件什么事情呢？ 我们接下来一起来打开这份礼物吧。

二、幼儿自主阅读本、静、安种莲子的过程并利用表格进行记录猜想。

1、教师出示第一幅寺庙的图片，引出故事中的主题。

师：这是什么地方？（寺庙）

寺庙里有谁？（老和尚和小和尚）

师：猜猜他们在干什么？ 看看他们的表情是什么样的？

师：老和尚的手里是什么？（种子）

那接下来本、静、安 三个人拿着种子会做什么呢？

2、教师提出自主阅读要求，出示并表格。

（1）请小朋友根据表格提示分别记录三个和尚种植莲子的过程和结果。

（2）请幼儿自主阅读观察绘本。

阅读结束。教师进行提问：谁种出了莲子？为什么有人种出了有人没有？

三、教师引导幼儿集体阅读观察本和静种莲子的过程。

（1）教师使用ppt讲述本、静种莲子的过程

师：本在干什么？为什么在追小狗？这个时候他的心里可能在想些什么？最终他的种子发芽了吗？

（2）观察静种莲子的过程并尝试模仿。

仔细观察绘本：静拿到种子后是怎么做的？（挑出最好的花盆）（把种子放进了房间）（静用了药水和花土）

教师：那最终静种出来了吗？ 请幼儿尝试描述。

引导幼儿发现没有阳光和氧气植物会死掉。

（没有种出来，因为没有阳光和氧气，没过几天就枯死了。）

四、小组合作阅读安种莲子的过程并进行模仿。

（1）请小组再次阅读安种莲子的过程，小组讨论为什么安可以种出莲子。

（种子发芽需要在春天播种，还要适当的阳光，雨水，氧气。按照事物的规律去做，要有耐心。）

（2）小组对绘本进行表演。

师：如果你们就是故事中的本静安，请你们小组来学一学三个和尚是怎么做的？表演的时候注意他们的的'表情和动作。

五、给你一颗小种子

师：小朋友们，如果你们得到了一颗种子，你们会怎么对待它呢？

师：现在请你们把自己桌子下面的小袋子拿出来，看看你认识这个种子吗？如果不认识里面有一封信，请你好好照顾这颗种子，然后明年发芽了带来班级装点我们的植物角吧。

活动总结

在这个活动中，特别的运用绘本来代替传统以为的科学活动，从这个淡淡的故事中了解到种子植物都是需要按规律生长的，在三个和尚对种子的生长的过程中也了解了植物生长需要一些什么条件。其中阅读方式比较重要，从我们的自主阅读到集体阅读再到小组合作阅读，不同的方式让幼儿感受到不同的乐趣，也锻炼了幼儿的合作能力。

《安的种子》教案 3

活动目标

1、情感：感受人物的不同态度和情绪，体验阅读的乐趣，喜欢阅读并乐于与他人交流分享。

2、认知：理解故事主要内容，了解种子的生长条件，懂得等待和尊重规律。

3、动作技能：学会安静倾听，能够用普通话将故事讲给他人并交流表达想法。

重点难点

重点：体会本、静、安三人不同的情绪态度，知道种子生长需要的条件，懂得尊重规律，学会等待。

难点：体会安与本、静的不同之处，理解故事主题，分线索复述故事。

活动准备

1、经验准备：对寺庙与小和尚有基本的了解，有一定的阅读和语言表达能力。

2、物质准备：儿歌《三个和尚》，绘本《安的种子》ppt，轻音乐，小和尚头饰。

活动过程

（一）儿歌导入，激发兴趣

教师：小朋友们好，上节课我们学习了一首有趣的儿歌《三个和尚》，它告诉我们要做一个勤劳的好孩子，上新课之前我们一起来唱一遍吧！（教师带着幼儿拍手打节奏唱儿歌）

教师：今天老师又给大家带来了一个关于小和尚的绘本故事，它可是我们中国的绘本哦，请小朋友们竖起小耳朵仔细听。

（二）教师播放ppt与轻音乐，用生动的语言和肢体动作形象地为小朋友们讲述故事。

教师：从这个故事里小朋友们看到了哪些事物？

(有干枯的树，有雪花，有池塘和绿色的树。还有三个小和尚。）

教师：老和尚给三个小和尚每人一粒莲花种子，最后谁种出了莲花？为什么其他两个小和尚没有种出来呢？我们再看一遍故事，请小朋友们带着老师的问题积极思考哦。

（三）分段理解内容，请幼儿分组讨论，尝试回答问题。(教师引导幼儿观察图片中的故事线索)

（1）本拿到种子后是怎么做的？

（2）静拿到种子后是怎么做的？

（3）安拿到种子后又是怎么做的？

2、教师：请小朋友们开动小脑筋思考一下，这三个小和尚对待种子的态度分别是怎样的？为什么最后只有安种出了莲花？

本：好胜心强，没有耐心，脾气不好

静：认真，好胜心强，过于在乎

静：爱，尊重，等待

小朋友们最喜欢哪个小和尚呢？为什么？请小朋友踊跃发言，表达看法。

（四）教师总结

1、本在下大雪，树木枯死的`冬天，没有种出来莲花，而静也因为用罩子保护小幼芽，不给它们生长需要的空气和水分，小幼芽枯死了，只有安在春天种出了莲花。所以我们知道了种子生长需要阳光和水分，它在温暖的春天才会生长发芽。

2、本喜欢争第一，没有耐心，容易生气，静认真，但也有攀比心。只有安勤劳做事，尊重生命的生长规律，用爱守护，耐心等待，所以只有他种出了莲花。小朋友们都喜欢安，那生活中我们也要学习他，做一个勤劳，有爱心，有耐心的好孩子哟！

（五）活动延伸

1、请小朋友们表演绘本并创编故事“如果你有一粒种子，你会怎么做？”

2、回家了将故事讲给爸爸妈妈听，与他们一起交流感想。

活动总结

1、《安的种子》属于故事类的图画书，图片中存在很多的故事线索，要引导幼儿仔细观察，发现跟故事主题有关的重要线索，从而加深对故事内容的理解。

2、幼儿难以深刻理解故事内涵，可尝试采用思维导图或记录表的新形式加深理解。

《安的种子》教案 4

活动目标：

1.知道种子要在适合播种的时间种下去才会发芽，合理照顾才会开花。

2.能够根据图片内容感知故事中三个小和尚的情感变化，能够学一学三个小和尚来表演。

3.明白无论做什么事都要按照事物的规律去做，要有耐心。

活动重点：

知道种子要在适合播种的季节播种才会发芽，合理照顾才会开花结果。

活动难点：

通过表情、动作体会三个小和尚的心情变化。

活动准备：

1.物质准备：课件PPT、头饰、各种种子。

2.经验准备：幼儿认识一些花的种子。

活动过程：

一、谈话导入，了解种子的用途。

师：小朋友看，这是什么呀？

师：是的，秋天到了，很多植物的果子都成熟了，也都结了种子，那种子可以用来干什么？

师：有一座古庙里的老和尚也收集了一些古莲的种子，他用种子做了什么呢？我们一一看。

二、分段讲述，理解故事内容。

1.讲述第一部分

师：本、静、安得到种子之后是怎么想的？

师：如果是你，你得到了一颗种子你会怎么做呢？你觉得你跟哪个小和尚的想法比较像？那就坐到这一组来。

师：所以他们分别做了什么事情？

2.讲述第二部分

师：后来本的种子发芽了吗？你觉得现在本心里在想什么？

师：那本的莲花种子没有发芽的原因是什么？

3.讲述第三部分

师：静又是怎么对待种子的？静的种子发芽了吗？静心里会怎么想？脸上会有什么表情？

师：后来静是怎么对待种子的？静觉得这样子对种子好，其实种子发芽、生长需要什么？

师：所以不要用自己以为好的方式去对待种子。

4.讲述第四部分

师：最后安是怎么对待这颗种子的呢？结果种子怎么样了？

师：其实播种并不难，难的是什么？

师：要了解种子的播种时间，还要有耐心，更重要的是要给种子阳光、空气和水分。

三、完整欣赏，请小朋友表演三个小和尚。

1.体验没有对话的绘本的`趣味。

师：这个故事看完了，除了老师父说了一句话，三个小和尚说话了吗？那你是怎么看出来他们的心情的呢？

师：是的，动作和表情也能看出一个人心里的想法。

2. 尝试通过动作、表情来表演人物的情绪。

师：那我来考考你们，很安心的时候是什么表情？开心的时候是什么表情？很失望很难过的表情呢？着急的表情呢？

师：故事里面的小和尚做了哪些动作，谁愿意来学一学？

3.完整表演

师：那现在我分别请三大组的三个小和尚来演一演这个有趣的故事吧!

师：你们觉得他们演得好不好？没关系，我们下课之后再多练习几次吧。

四、给你一颗小种子

师：小朋友们，如果你们得到了一颗种子，你们会怎么对待它呢？

师：现在请你们把自己桌子下面的小袋子拿出来，看看你认识这个种子吗？如果不认识里面有一封介绍信，请你好好照顾这颗种子，然后明年发芽了带来班级装点我们的植物角吧。

《安的种子》教案 5

一、绘本内容简介

《安的种子》以本、静与安三个和尚为叙述线索，讲述了一个有关大自然规律的寓言故事。该书文字精准而乾脆俐落，图像简纯而突显人物性格，像急躁的本、刻意经营的静与泰然的安。此外， 文图结合所展示的说故事魅力，更令人击赏。前糊贴页以肃穆的深秋始，并连安与小狗走过的足印，色调暗沉； 后糊贴页则以荣华盛夏予以呼应， 绿意盎然。作者巧妙地以安在种出千年莲花后仍泰然自若，挑水劳动作结， 使四时有序的寓意不言而喻。

二、教学目标

1.通过老师的讲述，了解故事的主要内容。一边看图一边质疑，在说话的过程中走进文本。

2.通过绘本阅读激发阅读兴趣，让孩子们喜爱绘本阅读，培养阅读习惯。

3.通过讨论交流领悟故事隐藏的内涵，明白无论做什么事都要按照事物的规律，要有耐心，要学会等待。

三、课前准备

课件

四、教学过程

（一）谈话导入

1.同学们，如果你得到了一颗种子，这颗种子非常难得珍贵，你会怎么做？

2. 今天，老师给大家带来一本绘本,就是关于种子的故事。这是一本值得我们骄傲、值得我们好好欣赏的.中国原创的优秀图画书。这一本小小图画书，不仅仅风靡于中国，而且走向了世界。令无数人震撼、感动，这究竟是为什么？ 让我们仔细聆听——《安的种子》。

（二）引导看封面，看前环衬，激发阅读兴趣 1.出示封面，齐读课题。

1.出示封面：了解作者、出版社等信息，学生可猜一猜故事内容。

师：看图画书应该从封面开始看。因为往往故事就是从封面开始的。封面会暗藏着一些线索，引导你情不自禁进入故事。 大家看看封面，你看到了什么或知道了什么？

（1） 学生自由说。师引导学生质疑：你觉得有可能讲的什么故事？

（2） 介绍作者和绘者 3. 出示前环衬，引导孩子看图。

看完了封面不要急着读故事，先看看前环衬，孩子们你们看到了什么？很好，那，这究竟是谁的脚印呢？让我们一起沿着这两行脚印走进去.....

（三）教师讲述故事，学生大胆猜测 1.播放背景音乐，教师声情并茂讲述故事。

2.教师讲述故事的时候学生边质疑，话题预设：安此时是怎样的心情？为什么安还不种下种子呢？

3.教师继续讲故事。

4.小组讨论交流：本和静为什么种不出莲花？而安可以？说说你眼中的本、静和安。

（1）师：故事讲完了，你最想问的问题是什么？为什么本和静种不出莲花种子，而安可以呢？下面同学们就分小组讨论这个问题，并说说你眼中的本、静、安是个怎样的孩子。

（2）小组讨论交流

（3）全班交流。教师把描写本、静、安的句子梳理出来，让学生边品读句子边谈感受。

※学生交流，教师边引导，课件相机出示：

①学生交流本。

师小结：是的，本为了追求第一，却不知道万物有时，万物有序。课件出示：万物皆有时，生有时，长有时，衰有时，亡有时。

②学生交流静。师：静对花的表现让你想到了谁？

师小结：静的小心翼翼，过分溺爱却违背了莲花种子的生长规律，结果事与愿违！

课件出示：不以他本来的样子爱他，而是以我要的方式爱他，足以害了他。

爱是需要真正的阳光的，爱是需要无尽的自由的。

③重点走进安。他为什么知道莲花要在春天种下呢？导孩子们观

察他去集市为寺院买东西这幅图。

师小结：是的，安在发怒，静在攀援，唯有安他从容淡定，耐心等待！

（本：急于求成，急躁，没有耐心，但认真，执行力强，积极，果断。

静：耐心，细致，爱钻研，爱学习，但过于迷信书本，追求表面。

安：勤劳善良，安守本分，尽职尽责，淡定从容。）

（四）深华主题，大胆表达

1.出示后环衬：同学们，故事是不是就这样结束了呢？不是的，我们最后看看后环衬，对比前环衬你发现了什么？

师小结：安在种出千年莲花后仍泰然自若，挑水劳动. 他又回到普通的生活当中给了故事一个美好的结局。

课件出示：（安告诉我们）要满怀希望，有所追求，但一定要淡定，顺其自然，学会等待。同时，享受生活的过程，享受那些平凡琐碎的小事，享受等待。

2. 联系生活，大胆表达：

每一个读这本书的人都可以从书中看到自己的影子。生活中你会是本？是静？还是安呢？

假如你也得到了像“千年莲花种子”这样珍贵的东西，你会如何对待呢？请你联系生活实际谈一谈。

（五）推荐阅读，总结。

1.结语：同学们，知道吗？其实我们在座的每个孩子都是那颗珍贵的莲花种子。只要耐心等待，就会看到属于你们的千年莲花，在某个盛夏的清晨绚烂的绽放！祝福你们！

2.荣获丰子恺优秀儿童图画书奖：《青蛙与男孩》、《西西》