课文《综合性学习》教案范文（精选17篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的课文《综合性学习》教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课文《综合性学习》教案 1

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”本设计引导学生联系生活实际，搜集相关信息进行整理，通过练习写简单的调查报告，来培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野。

【教学目标】

1．通过综合性活动，帮助学生学会搜集信息，激发学生利用信息进行研究的兴趣。

2．通过对相关信息的分析研究，增强学生的创新意识，培养学生的研究能力。

3．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

4．学会与别人交流，体验利用信息进行研究的快乐。

【课前准备】

1．教师准备：制定调查样表三份。

2．学生准备：纸、笔。

【课时安排】

三课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时制定专题活动计划

一、亲情谈话，真情导入

1．同学们，我们每一个人都会遇到想探究的问题，如果我们能够注意搜集信息，利用相关信息进行研究，就能解决问题。我们可以开展调查研究活动，撰写简单的研究报告，与别人交流，从小培养科学家的研究素质。

2．请大家阅读一下课文，明确今天的学习要求。

3．刚才，我们阅读了课文，大家讨论一下，说说课文有哪些要求。

［设计意图］亲情谈话以激发兴趣，阅读教材以明确目的，使学生消除畏难情绪，满怀热情地投入。

二、讨论交流、选择话题

1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

2．你们对什么最感兴趣？可以根据自己的兴趣爱好，选择你们喜欢的内容来研究啊！到底研究什么呢？先商量商量吧！（同学商量）

3．设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？大家交流一下，感兴趣的话题有哪些？

学生：家庭交通工具的变化。

学生：本班学生近视眼的情况。

学生：作业情况。

学生：成语故事中的名人故事。

4．学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

5．请大家以小组为单位选择一个最感兴趣的话题，作为调查专题。

［设计意图］让学生自己选择感兴趣的话题，把调查研究的主动权交给了学生自己，这样，学生就很容易地投入，满怀激情地参与。

三、制定计划，明确任务

1．教师导入：调查是科学探究常用的方法之一。我国的森林资源每五年要清查一次，这就是调查。人口普查也是调查。调查首先要明确调查目的和调查对象，制定和里的调查方案。调查过程中要做如实的记录。对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。刚才，大家选择了自己最感兴趣的话题，也是我们要进行调查的问题。我们应该怎样进行调查呢？首先，要制定一个周密的调查计划。“凡事预则立”嘛。怎样制定调查的计划呢？下面我们就以如何调查五年级学生近视眼为专题，进行讨论和设计活动方案。

2．明确调查的对象和目的：

调查对象：五年级全体学生。

调查目的：

①了解五年级学生近视的情况；

②了解五年级学生近视是否与年龄、年级、性别有关？

③了解五年级学生近视率的高低是否与优班和普通班有关？

④向全体五年级学生提出预防近视的意见和建议。

⑤调查材料和用具：调查表、笔。

3．指导设计调查表：

略

［设计意图］帮助学生制定好调查表格，极大地方便了学生的调查活动，为调查实践活动做好了准备，确保了调查实践活动的成功。

第二课时调查研究过程

一、组织调查

1．做好调查动员，明确调查对象、指导调查方法。

2．发下调查表，各小组分配好调查任务。

3．小组开展研究：（学习方式：观察了解学生、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

4．学生收集有关由于近视眼带来危害的事实材料。

5．调查结果的分析：从调查的结果分析：学生近视是否与年龄、年级、性别有关，学生近视率的高低是否与优班和普通班有关。

［设计意图］：体现学生学习方式的变革，学生能亲身去体验社会，积极投入到社会实践中去。

二、调查汇报，归纳总结

1．学生活动：介绍自己通过各种途径调查的近视眼的情况。

2．教师活动：指导学生完整汇报自己的材料。

［设计意图］：体现教师的指导性，为学生创设新奇、和谐、有趣的学习情境，为学生创造思维做好必要的准备。

3．指导学生分析近视眼的原因

学生活动：

①各小组向全班汇报：近视眼情况的调查结果，并展示本小组所填的统计表。

②学生分析发生近视眼的原因。

［设计意图］与数学合理进行整合，运用统计图、表展现有说服力的数据，培养学生的数学意识。

教师活动：

①帮助学生将各组汇报的数据形成表格。

②和学生一起口算，填写合计的数据。

［设计意图］：建立多维互动的师生关系，在活动中培养学生自主选择，自主发展的能力，同时培养学生的合作精神，唤起学生的创新意识。

学生活动：分组分析全班统计的数据，讨论：为什么会有近视眼？

4．借助资料，处理信息：

学生活动：上网了解近视眼的有关知识。

教师活动：指导学生上网，怎样登录健康的网站。

［设计意图］：帮助学生能够对大量的信息有反思和辨别能力，教学中注重让学生动手操作，培养学生实践操作能力，促进学生主动学习和思维能力的发展。

第三课时讨论撰写调查报告

一、启发谈话

现在，你是否愿意把观察到的近视眼的情况记录下来？你也可以采用其他的方式记录。

二、指导撰写报告

1．学习调查报告。

（1）指导学生阅读调查报告例文。

（2）指导学生讨论调查研究的写作方法。

2．指导写简单的调查报告。

调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现问题，提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少班级，发现了学生有近视眼的有多少人；产生近视眼的原因有哪些等。

（3）提出建议。提出防止近视眼的建议。

3．撰写调查报告。

4．小组汇报调查情况。

5．小小建议书。根据调查结果，向全体学生提出预防近视的意见和建议。

［设计意图］以例文为参照，指导学生读写结合，学会调查报告的写作方法；学生练习写调查报告，培养学生的综合分析能力，利用信息的研究能力。

第四课时评价活动、拓展创新

1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

①自评自己的好主意

②如何与组员愉快地合作

③如何努力完成自己的任务

④同学对你在这次活动中表现的评价

⑤老师对你在综合性学习过程的评价。

2．小组完成活动评价表。

“近视眼调查”活动评价表（或“家庭变化”活动评价表）

3．总结本单元综合性学习“利用信息”的成果。

①运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

②汇报结束后给表现出色的小组颁发“优秀组织奖”，把“积极参与奖”、“最佳采访奖”、“最佳记录奖”等奖项的授奖权交给每个小组成员，指导他们在讨论和评议中产生获奖者。

［设计意图］培养学生分析问题的灵活性和开阔性，对学生的个性发展和创造思维的培养起到良好的促进作用。通过评选最佳，激发了学生利用信息进行研究的兴趣。

【课后反思】

这次活动我们设计了前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。使学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都有一定的收获。另外，这次活动的设计，我们把最终的评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全程参与的主动地位。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师的组织管理作用逐步蜕变成引导和交流的合作方式。我们可以在他们的活动中发表意见，然而对于全权参与整个研究过程的小组来说，他们则更有权力去争取自己的意见。在调查研究活动的同时，教师也自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提意见。通过集体汇报，提供了一个信息交融的良好环境。一方面通过成果的展示和交流来体现课题的研究价值，产生辐射作用；另一方面为学生再次提供创造的机会和学会欣赏别人的机会；再一方面是汇报的.同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力和心理满足感。在他们自评和互评的同时，也逐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和修正。通过调查活动，学生们从调查中，提高了采访能力、信息处理能力、统计分析的方法。更重要的是经过了这次活动，在他们的心中深深地种下了“利用信息进行研究”的科学精神的种子。在一定程度上提高了学生的探究素质。而这些素质都是对学生的终身发展有益的，对我们民族的未来有益的。

课文《综合性学习》教学随笔

“综合性学习” 是现行初中语文教学中的一个新课题，它对学生积累语文知识和训练语文能力起着十分重要的作用。很多教师对于如何上好这一课题深感棘手，在教学中往往是事倍功半，有时甚至徒劳无功。我也曾经因此感到过迷茫，后来，经过不断地探索、实践和总结，才基本改变了过去那种束手无策的被动局面。我认为：语文教师要想在“综合性学习”教学中取得实效，必须做好以下几个方面的工作。

一、了解“综合性学习”特点的重要性

对于每个语文教师来说，“综合性学习”是一个全新而陌生的课题。我们对它就好比一个骑士对新买的一匹跑马一样，如果不对它的特点进行全面了解便匆忙“驾驭”，自己劳心劳力不说，学生一旦厌倦可就难以挽回。因此，在开展“综合性学习”教学之前了解它的特点对我们教师显得十分重要。

“综合性学习”的关键在“综合性”三个字上，即该课题的教学内容、形式以及目标等都不是单一的。其特点主要表现在四个方面：一是语文知识的综合运用；二是听说读写能力的整体发展；三是语文课程与其他课程的沟通；四是书本学习与实践活动的紧密结合。只有了解“综合性学习”的特点，我们才能在教学活动中找准切入点。

二、认识“综合性学习”意义的必要性

有效开展综合性学习活动，对提高学生的语文综合素养有着积极的意义。

1、有利于培养学生搜集资料、筛选信息、整理信息的能力；

2、有利于培养学生的听说读写能力；

3、有利于培养学生自主、合作与探究能力；

4、有利于培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

认识了这些意义，我们才能更有针对性地确立学习活动的目标、重点、难点。

三、教师开展好活动须掌控的重要环节

指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每个活动阶段应该做什么。基本原则是：教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，开展活动。根据主题确定活动目标。

目标是活动过程的指针，一般包括三维目标，其中写作与口语交际能力目标尤为重要。教师必须认真分析每次活动的主题，正确确立活动目标。例如组织开展综合性学习“黄河，母亲河”主题活动时，我们应根据教材的编写意图和活动主题来确立活动目标。其具体目标可这样确立：

(1)知识与技能。了解黄河文化，体会其在中国文化中的丰富；培养学生根据主题收集、整理、筛选和运用资料的能力；锻炼学生听、说、读、写和创新能力。

(2)过程与方法。学生通过分工与合作方式搞好资料收集、整理；学生在教师指导下，通过朗诵、讲故事、成果展示等形式参与并完成课堂活动。

(3)情感态度和价值观。感受黄河文明，增强学生热爱祖国山河的情感；关注母亲河，加强环保意识。

课文《综合性学习》教案 2

一、教学目标

1、知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。

2、方法：自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

二、教学重点

整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。

三、教学设想

在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。

四、教学安排：

一课时

五、教学过程

1、导入

家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……

2、整体感知，梳理文章结构线条

教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。在老师范读的时候，要求同学们思考这样一个问题，“本文主要讲了一个什么”？没标段落号的同学们及时地在段落前面标一下号。在不会读的生字上注音。

①好，同学们，本文主要讲了一件什么事情，用一句话来说明，现在我有个要求，这句话必须在15个字以内，来，同学们，请勇敢地举起你的手。

同学：作者一家人在田野散步

很好，语言简洁，但是我们讲述一件事情的时候有四个要素，分别是什么？这是你们在做阅读理解的时候也要注意的。

同学：时间，地点，人物，事件

非常棒，刚刚xx同学的概括上少了哪一要素？是时间，那我们来看看作者一家人是什么时候去散步的？是春天？再准确一点，第自然段上开头就写道“这是南方初春的田野”，所以现在是初春，哪位同学再来概括一下？

同学：学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。

师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？

老师要求同学们在听课的时候记上笔记，xx同学就记得很认真，字也很工整

②老师又有问题了，这作者一家有几口人呢？

同学：4个

哪位同学告诉老师，是哪四口人呀？xx同学来回答一下

同学：母亲，我，妻子，儿子

老师：对，这个“我”是要打引号的，很好，找得非常准确。这样的四个人，哪个是你最喜欢的叱？接下来，同学们来朗读一下全文，要饱含深情，然后找出你喜欢谁，比如文中哪一句话让你喜欢上他，他又是一个什么样的人？所以我们在朗读的时候还要用笔做个记号，带着笔看书是个好习惯。

散步，莫怀戚，开始……

好的，同学们在感情上都读得非常好，可能有的同学专注于读出感情，忘了找最欣赏的人了，所以，这里老师再给你们2分钟，我最欣赏谁，从文中哪一句话看出来？他又是怎样的一个人？

好，现在谁来和老师说说，你最喜欢谁？

儿子：天真，可爱，聪明。很好，我想你小时候肯定也这么天真这么可爱这么聪明。

我：孝顺老人，不溺爱孩子。你从这一句话中看出了孝顺，相信你也是一个孝顺的好孩子

妻子：贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫

母亲：慈祥善良，善解人意，疼爱孙子

好的，现在我们了解这四个人组成的一个家庭，那么，这四个人组成的家庭是一个怎样的家庭呢？谁来回答一下？

没有分歧，有分歧也能够解决的和睦的，温馨的家庭，幸福快乐，还有很多很多的词来形容，幸福快乐的，和协美满的，温馨的，是不是都可以？

那同学们，再仔细地默读一下全文，看看哪一句话最能体现他们是一个温馨幸福快乐的家庭？

勇敢地兴起你们的手，xx来回答一下

同学：最后一句

这里没写他们很幸福很温馨，那你是怎么看出来他们很幸福的？

同学：“慢慢地，稳稳地”，说明我和妻子都很小心，说明他们心里都装着满满的对母亲和儿子的爱，同时这一幅画面也很和谐，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的延续。生命的'源头加上生命的延续就是整个世界。就是生命绵延的整个世界。同时也说明一家人在一起作者就很满足了。

整个世界，是一个家庭的整体，一个都不能少，是作者生命的全部。所以说这句话是可以看出来，他们的幸福温馨，这句话也是全文的中心句，我们看文中的这句话是出现在最后一自然段吧，所以我们在做阅读理解的时候找中心句就可以去最后一个自然段找找。

作者认为亲情是一家人一起在田野上散步，那么你叱？你认为亲情是什么？我相信大家对于亲情都是有话可说的，因为大家都是孝顺的可爱的好孩子。

同学：是一家人一起吃团圆饭，是生病的时候妈妈无微不至的照顾，全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视

希望大家在以后的生活中更深入地去感受亲情，因此，老师布置一份作业，回去后写一篇亲情感悟的作文。今天的课就上到这里，同学们再见。

课文《综合性学习》教案 3

教学目标：

1、学会用语言表达对人的喜欢、赞美、鼓励、关心、安慰……

2、了解写贺卡的基本格式。

教学重难点：

重点：学习写贺卡。

难点：学会从不同的角度向小动物们表达自己的情感。

教学准备：

多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程

一、导语有趣，创设情境

小朋友，非常高兴能和大家一块学习。今天，本老师受森林王国狮子国王的委托，邀请大家参加森林盛会，这可是森林王国最大的节日盛会———团圆节啊！你们有兴趣参加吗？

二、设定情境，引导说话：

情境一：

1、所有的小动物们都会参加呢，你们说说都会看到哪些动物呢？

2、自由发言。

3、在这些动物中啊，本老师最喜欢的要数小松鼠了，因为它的尾巴可漂亮啦，像一把小花伞！更重要的是啊小松鼠还特别的勤劳。你呢？最喜欢什么小动物？为什么喜欢它？

4、小朋友喜欢这么多的动物啊！那这些动物会出来和你见面吗？

5、哦？那可不一定，不过。如果动物们能听到大家对它们的夸奖与赞美，肯定会出来打招呼。不信，咱们试试。

6、我夸小松鼠：“小松鼠，你的尾巴真漂亮，你还能自己找食物吃，真能干。”看，小松鼠出来啦！

7、谁还想来夸？

8、小花猫怎么不出来啊？可能它想听到大家更多的赞美呢，谁还能夸夸它？

9、自由地夸奖自己喜欢的小动物！

情境二：

1、谢谢大家发自内心的夸奖。我想小动物们会很高兴的。对了，森林盛会就要开始了，我们到那里去瞧瞧吧。

2、多热闹啊！小动物听说大家要来，可高兴了，你瞧，它们把森林打扮得多么漂亮啊！很多小朋友都带来了精美的卡片送给小动物。

3、小朋友们，你们给自己喜欢的小动物带来了礼物吗？不着急，老师这儿啊正好有一些美丽的卡片，可上面还没有写话呢！我们写好后，作为礼物送给小动物们，（板书：写贺卡）怎么样？先想一想，你打算送给谁？你准备在贺卡上写点什么？

4、想好了就和周围的小伙伴说一说。

5、同桌互相练说。

6、好了，谁愿意说给大家听听，让大家评一评你这样说，合不合适？

7、总结：对了，我们给小动物们写的话可以是对它们诚挚的鼓励，可以是对它们由衷的赞美，还要写上自己对她们节日的祝福呢！……其实只要是发自内心的想说的，而且是真诚的，都可以写在贺卡上。

8、一位叫王婷的小朋友也写了一张贺卡送给她最喜欢的小松鼠，我们一起来看看吧！

教学反思

有趣的`导入，一下子把学生带到了动物王国，学生情绪激动，对本课的学习有极大的帮助作用。

学生先练习说写“夸赞”的语言。为之后的贺卡书写做了充分的准备，这个过程里，同学之间开心的交流，试着用自己最最夸赞的语言来说、来写了。

之后贺卡的生成也得益于，贺卡的书写格式要求，学生都能按规范格式写出美丽的贺卡。又是一节很成功的综合学习课。

课文《综合性学习》教案 4

一、活动目标

1、了解中国戏曲的基本知识，了解属于自己家乡的地方剧种，关心中国戏曲的发展。

2、学会通过分工而又合作的方式去获取大量的信息。

3、无论是口头还是书面，要敢于而且善于表达自己的观点。

二、活动设想

1、指导学生通过良好的分工与合作，大量获取有关戏曲方面的知识与信息。

2、引导学生关注中国戏曲的现状与未来，深入了解地方戏曲的现状。

3、组织好一场与戏曲有关的报告会。

4、写好一篇与戏曲有关的作文。

三、活动指导

1、确立活动主题：了解戏曲，关注戏曲。

2、分组。

(1)“戏曲常识”组：戏曲的历史与现状、戏曲相关知识、主要流派、代表人物及其代表曲目等。

(2)“地方戏曲”组：地方戏曲的历史与现状、唱腔特点、代表人物、代表曲目、精彩选段(学唱或搜集音像资料)等。

(3)“人物采访”组：至少采访一位在当地有影响的戏曲演员和地方文化官员，了解他们对戏曲的看法；采访戏曲爱好者和反对者若干，了解大众对戏曲的看法。

(4)“道具服饰”组：力所能及地绘制一些戏曲表演中常用的'服装、道具，也可以去收集或租借一点。

(5)“宣传报道”组：从以上各组收集的资料中，精选一些，举办一个小型展览。

3、安排活动程序。

(1)分工：以自愿为主，结合个人特长。

(2)前4个组开展活动(与本单元的学习同时起步，大约7—10天完成)。

(3)“宣传报道”组负责办好展览，以黑板报为主。

(4)组织一次“了解戏曲，关注戏曲”的报告会(一课时)。各组选派代表，将本组的成果向全班同学汇报。

(5)作文。以“了解戏曲，关注戏曲”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的文章，文体不限。对学生没有接触过的文体(如调查报告、人物访谈等)，教师要作指导。

4、活动总结与评价。对那些积极参与、善于合作、敢于创新、勤于探究的同学要给予表扬，并作为平时成绩记载下来。对活动中存在的问题要认真分析。对同学的评价应是小组评价、教师评价和同学互评相结合。

课文《综合性学习》教案 5

[教材解读]

“漫话探险“综合性学习，选自人教版《语文》七年级下册第五单元。这个单元主题是探险，节选的几篇文章，都与探险密切相关，内容丰富多彩。联系到综合性学习是集口语、阅读、活动等一身，有意识地引导学生将课内外的信息进行整合、分析，便尝试着让学生在讲故事、辩论中感受探险、体验探险。这样既丰富学生知识，开拓视野，培养坚韧拼搏精神，又着重训练学生的口语交际、写作两项语文基本功，让学生真正体验综合性学习乐趣的同时，切实提高口语交际和写作水平。

[教学目标]

1、 对人类探险及其意义有进一步的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。

2、 了解在探险过程中必备的生存认识和基本技能。

3、 在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。

4、 在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。

[活动设想]

幻灯片展示几组雄伟壮观的自然风光图，激发学生对探险的兴趣，紧接着展开一个短小的探险常识竞赛，让学生对其有更直观的了解。接着请故事组讲述故事，培养口语交际能力、开拓创新精神和坚忍不拔的意志品质。再以故事引出“七嘴八舌说探险“这一活动，拓宽学生的视野，培养学生辨证的观点和综合的思维能力。最后，由实践组组织”野外生存模拟招聘”，让学生设身处地体验探险，锻炼学生意志品质。教师在学生的学习过程中要坚持“探险”话题，积极激发学生参与口语训练的兴趣，然后自然导入学生写作训练这一环节。学生可以把所写的文章先在小组内进行交流，由小组进行评论，然后选出有代表性的几篇文章进行全班交流评论。

[前期准备]

1、 拟定分组类别。

根据学生个人的喜好、不同特长，把全班分为摄影组、故事组、文化组、辩论组、招聘组。

2、 组长制定活动计划，物色人才，组成合作小组，各组搜集、整理素材，准备展示的课件。

[教学过程]

一． 图片展示

（屏幕上出现课件1————自然风光片：雅丹地貌、楼兰风光、喜玛拉雅山等）

摄影组长：探险，这是一种什么样的运动方式？自由、快乐、健康，可以让平时在城市里几乎苟延残喘的脆弱人们，在谈到这个话题时神采飞扬、滔滔不绝？是的`，她有这种魅力！看——当颤抖的光线在山后面逐渐变亮，同时竭力使天空扩大时，每一座山峰、每一个山口都像梳子一样，墨一般黑黑地显露出来；金色的光束随之在山峰间闪动，斜照沉睡未醒的山谷，照得山上的雪闪闪发光。听——宁静的山间回荡着清脆、悠远的铃声，马蹄铁踏在石头上的声响沉闷而厚重。在茫无涯际的大草甸上，清脆的骡铃在肃穆冷峻的雪峰间回荡，甚至能嗅到那酥油茶的浓香味儿。登上地球之巅，潜入大海深处，钻入地底下，走进茫茫戈壁……探险，让我们寻到了简单的快乐，寻到了解脱的我行我素，寻到了随心所欲的快感。我们更是从中感悟到人类为了生存所能激发出的无畏勇气，所能付出的难以想像的努力，和世世代代都能够激动人心的探险精神。正是这样的行走、这样的勇气、力量和精神，使得人类的生活有了价值和意义。出发吧，让我们去探险吧！

二． 探险常识竞赛

文化组组长展示课件。

1、 去探险时，你认为哪些东西是必备的呢？（至少答出10个）

2、 若探险时遭遇大型野生动物（如：熊、豹、犀牛等），该怎么办呢？

3、 当你探险时，在体力上该注意点什么呢？

4、 若是你已无水了，恰巧在途中的有溪瀑、江河或湖塘，那你是否可取水呢，该注意点什么呢？

5、 下雨天，你已经浑身湿透，十分寒冷，虽然有火柴，但柴是湿的，该怎么办呢？

6、 扎营时应注意哪些方面呢？

7、 ：当你或你的同伴出现呕吐、耳鸣、头痛、呼吸急迫、食欲不振、发烧、睡意蒙眬，甚至出现感觉迟钝、情绪不宁、精神亢奋、思考力、记忆力减退、听、视、嗅、味觉异常、产生幻觉等高山病的症状时，该怎么办呢？

8、 关节不慎扭伤后，怎么办呢？

9、 水，是沙漠探险中永恒的主题，在沙漠中如何饮水才是最好、最科学的呢？

10、 防晒油在沙漠中适用吗？

为调动学生积极性，活跃课堂气氛，评出“博学多才奖”、“积极参与奖”

三． 我心中的探险家

故事组成员准备十分充分，深情并茂地讲述了他们心中的英雄。分别有

下西洋的郑和

英国盲人探险家迈尔斯·希尔顿·巴伯

走进中国的马克·波罗

环球旅行的佛迪南·麦哲伦

第一个到达北极的罗伯特·皮尔瑞

最早到达南极的罗德·阿蒙森

为了帮助同学们更好地融入故事中，故事组还请摄影组搜集了很多相关的图片资料借用多媒体展示，许多同学都被英雄们的无畏、拼搏精神深深感动。

四． 七嘴八舌说探险

辩论组同学分两组：正方——推崇探险，反方——反对探险。双方就探险的成败得失、经验教训、光荣与灾难、功绩与损害等方面展开讨论，借此帮助学生对探险有个更全面、深刻的认识。

五． 野外生存模拟招聘

招聘组同学把教室布置成一个招聘现场，招聘小组设计出不同的情境：荒野大漠、荒滩孤岛、原始森林、雪原冰山，并用语言文字或图画具体描述或描绘出这一情境。这吸引了很多挑战者前来应聘，接受挑战。

当然重点在能否被招聘，招聘组根据不同的情境设计出了不同的问题（恶劣的自然环境、意外情况的发生、面临的生存困境等）。如在荒野大漠招聘组，组员向挑战者提出了以下问题：

1、行走沙漠是极艰辛的，东西是越带越少越好，你罗列一下，你该带哪些东西才是最好的。

2、那么衣服，你觉得该注意点什么呢？

3、当你行走于沙漠中时，你忽然发现你的水壶已经没有一滴水了，经过你努力寻找，你确定附近没有任何水源，这时你该怎么办呢？难道只能等死吗？

4、行走沙漠的另一大危险来自风沙，遇到风沙时你该怎么做才最安全的呢？

为了活跃气氛，根据挑战者在应聘过程中的表现和处理复杂困境的机智、魄力、能力等，我们还评选了“最佳挑战者”。

六． 写作

通过以上一些活动，学生的积极性已经充分调动起来，对探险也有了进一步的认识，有的甚至有独到的见解，写作也就水到渠成了。写完之后在小组里把自己写的作品互相交流一下，小组选出最好的一篇让全班同学一起欣赏。

七． 小结

师：中国自郑和以后就几乎没有产生什么推动中国历史进程的伟大的探险家，中华民族的探险精神也随着历史长河的流淌而消退；当古老的东方世界昏昏欲睡之时，西方世界却开始了它的“地理大发现”，一个大探险的时代到来，世界的天平翘了起来。人类不能没有探险精神，民族不能没有探险精神，因为好奇心是一切知识的源泉，探险是好奇的结果。纵观中国历史，最富于探险精神的时期，就是最富于朝气的时代！同学们，愿你们在自己的人生路上做个勇敢的探险者！

[教学反思]

总结此次综合学习活动，我认为主要有以下几个特点：

1、学生参与的积极性高，思维空前活跃。

课前学生通过各种途径，查找了大量与探险相关的资料，有些学生还主动向语文、科学老师请教。课堂上学生积极参与小组讨论，大胆发表自己的见解。课后能认真小结，积累知识。与以往的课堂教学相比，学生自主、合作、探索学习的热情很高。

2、成果颇丰。

在学生的作文中充分体现了这一点，如海伦的《大漠情怀》提到：“每日清晨，我们的探险者在日出的淡淡微光中背包上路，傍晚，在梭柴的噼啪声中一边嚼着干馕，一边等着太阳忽地掉到地平线下。如今，阳光在脸上留下的灼伤已经淡去，但是这种周而复始却深烙在了他们的心底：太阳，每天都是新的。我相信探险将让我更勇敢、更成熟，和我一起走更远的路，到更多的地方，得更多的收获。”

课文《综合性学习》教案 6

教学目标

1．了解一些古今中外探险家的故事，学习探险家勇于探究、挑战自然与自我的精神，以及不怕困难、不怕挫折的坚毅品质。

2．了解在探险过程中应掌握的生存知识和基本技能。

3．进行口语训练，提高口语表达能力。

教学重难点

重点：培养学生口语表达能力，活动组织能力。

难点：如何正确理解探险精神。

教学准备

1．指导学生搜集并整理古今中外探险家的典型故事及有关人类探险活动的图片、光盘、录像资料、与探险活动有关的知识。(地理、气象、人文发展等。)

2．师生共同设计活动计划。

3．民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会。(5人组成。)

教学设计思路

1．这次活动的目的是进一步培养学生合作活动的能力、口语表达能力，培养他们乐于进取的精神。加强语文课程与其他课程以及语文与生活的联系，让学生在感兴趣的活动中提高语文实践能力和语言素养。准备活动用三课时。

2．新课标要求“综合性学习应强调合作精神，应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动”。因此，本活动的方式是根据学生的兴趣、爱好、条件，让学生自主组成小组，在三项活动中选择一项，相互合作去上网或去书店，查阅相关材料，然后在教师指导下策划设计本活动方案，并实施活动。

下面提供的是“辩论会”的设计方案

教学过程（第一课时）

一、导入

人类对未知世界的好奇心与生俱来。从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。探险过程中任何艰难险阻都不能阻挡人类前进的脚步。

二、组织辩论。

根据课前准备，同意“探险利大于弊”这一观点的学生就作为正方，坐在左边，认为“探险弊大于利”这一观点的学生就作为反方，坐在右边。

学生推荐一位协调能力强的学生当主持人，组织正、反方展开辩论。正、反方结合搜集到的资料，分别陈述自己的观点。

教师在活动前要指导帮助辩论双方做好充足准备。在辩论过程中，教师不应“披挂上阵”，只有当出现共性问题不能解决时，才应适当调控。

三、辩论小结。

探险的是是非非，同学们已经说了很多，屈原曾说过“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。人类从参天大树的雨林地带走进摩天大楼的商业时代，正是因为具有了这种开拓创新的探险精神。我们需要的也正是这种精神，奋斗的信心。

(这个辩论会，可以拓宽学生的视野，培养学生辩证的观点和综合思维的.能力。特别是在综合性方面，它要求学生从探险的成败得失、光荣与灾难、功绩与损害中提炼出足以说服对方的观点。辩论会还培养了学生整合资料的能力，也让他们经历了积极进取的探险精神的洗礼，丰富了他们的语言素养，同时，辩论又培养了学生团结合作的精神和竞争的意识。新课标的理念在这个环节得到充分体现，教学难点得到解决。)

四、布置作业（这一内容可在第二课时完成，也可在课外完成）

辩论会后，写一篇文章《探险活动之我见》，字数600左右，要求能就探险活动鲜明地阐述自己的看法，有条理地写出依据。

(俗话说“趁热打铁”，写作训练就是对口语表述能力的迁移巩固，再次训练，是对学生的信息资料整合提炼能力的检验。)

五、作文讲评（在第三课时完成）

课文《综合性

【教学目标】

１、学习短文《把握自己》，进一步学习讨论新《守则》、新《规范》。

２、通过对网吧危害的讨论认识，让孩子们从思想上和行为上自觉抵制网络传播的不良信息。

３、呼吁社会、学校、家庭整合教育力量，为未成年人营造绿色健康的网络信息空间。

【预习作业】

搜集网吧危害的事实。

【教学用具】

课件（范读、展示《中小学生守则》）。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

１、师导：我们生活在一个信息世界里，信息传递影响并改变着我们的生活，给我们带来了快乐，同时也带来了不良的侵害。在这信息高速发展的现代社会，我们该如何把握好自己呢？我们今天一起来听一听一位朋友的演讲吧。

２、出示课题，听录音范读。

二、阅读课文《把握自己》

１、默读课文，读准字音，读通短文。

２、再读课文，边读边思考，这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题？不懂的地方做上记号，把自己体会最深的地方勾出来多读读，体会体会，把自己的感受写在旁边。

３、全班交流：这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题？（现代信息传递方式在造福于人类的同时，也会带来负面影响）

三、展开讨论，提高认识

１、师导：有些孩子在进入网络以后，由于自控能力差，常沉迷在网吧虚拟世界中不能自拔。今天，我们就来讨论讨论这个社会关注的话题。

２、小组交流并整理搜集的资料情况：

⑴小组交流：通过网络，你们都搜集到哪些不良网吧对我们的危害？把自己搜集的资料在小组内交流交流。

⑵全流交流：展示各小组分类处理之后的资料。

如：养成不良习惯，影响学习和身体，心理不健康，远离亲情，危及生命等。

四、畅谈愿望，制定网络文明公约

１、引导交流身边的青少年沉迷网吧的事例。

２、分小组讨论：对于这种痴迷于网络的青少年，看看有没有办法来帮助他。

３、全班交流：如何劝说帮助这些迷失的青少年？

４、师导：对于电脑、网络，我们要自觉抵制危害我们心理、危害精神、危害健康的诱惑。告别网吧需要我们大家的'实际行动，你们有什么愿望呢？请用自己喜欢的方式表达我们心中的愿望！或写几句宣传语，或唱歌、或画画等来表达。

５、小组合作交流。

６、全班交流：各组用自己喜欢的不同方式交流、表达愿望和心声！

７、屏幕展示：

教育部近日发布新修订的《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，要求中小学生“遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。”小学生“不进入网吧等未成年人不宜人内的场所。”

８、小组研究制定网络文明公约。

９、各组网络文明公约展示。

五、总结升华

教师小结：网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。

【附板书】

把握自己………………把握人生航向

把握自己………………把握未来晴空

课文《综合性学习》教案 9

【设计理念】

１、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践掌握运用语文的规律。

２、积极倡导自主、合作、探究的学习方式：

语文综合性学习有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，培养学生创新精神。

【教学目标】

１、知识、技能目标：

⑴ 了解乡村景物特点和乡村各方面生活情况。

⑵ 学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。

２、过程、方法目标：

⑴ 学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论。

⑵ 学会观察大自然，发现田园景物特点。

⑶ 在活动中学会合作，培养创新精神。

３、情感、态度、价值观：

激发学生对乡村生活的热爱与赞美。

【教学重点】

１、学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。

２、学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论

【教学难点】

激发城市学生对乡村生活的热爱与赞美。

【课时安排】

１、第一课时指导学生如何开展围绕主题的综合性学习。

２、安排一周时间让学生根据自己制定的计划进行综合性学习。

３、第二课时综合性学习成果展示课

【教学准备】

１、教师了解学生对田园的认知情况，设计建议学生活动范围和形式；并在活动过程中给予指导。

２、学生在学习本组课文中了解各方面田园资料，发掘自己感兴趣题材，收集资料。

３、准备表演汇报时的各种用品。

【教学过程】

田园交响乐──综合性学习成果汇报会

一、导入

１、师生比赛田园诗接龙。

２、（课件展示一段优美的田园风光，师配词）

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知大诗人苏轼带我们走进了如诗如画的田园。我们轻轻地走在乡间的小路上，就会闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边，就会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上，就会看到成群的牛羊。这节课就让我们一起走进美丽田园，（板书）奏响田园的交响乐吧。

课前，各小组积极地准备，有的采访家人，有的亲身体验，有的上网收集资料，今天把综合性学习的成果展示出来，大家有信心吗？

二、诗情画意话田园（清新组展示）

过度：我知道清新组的同学特别喜欢学习古诗，还收集了很多关于田园的诗歌和我们分享呢!下面掌声欢迎他们为我们表演的节目相声《诗情画意话田园》

１、相声《诗情画意话田园》──本组其他组员背诵其他诗歌

２、互动：

组员采访大家觉得我们表演得怎么样？谁也能分享一下你们知道的关于田园的诗？

３、师小结：

古人描写的田园生活真有情趣，采菊东篱下，悠然见南山。让我们感到乡村生活的宁静、舒适。清新组的表演真精彩！

三、我的田园足迹（网络组）

过度：古人云:读万卷书，不如走万里路。同学们的小脚丫走进了田园，网络组最近发动大家带来了自己到田园游玩的照片和故事，下面，请他们介绍我们的田园足迹吧！

１、学生把自己曾经到田园游玩的照片配上精彩的故事，向大家介绍

２、互动：

组员采访大家觉得我们说得怎么样？你也有有趣的经历和我们分享吗？

３、师小结：

我很感动，你们在田园游玩的过程中，真正亲近了田园，发现了很多新鲜事，还能用生动的语言写下来，你们再也不是田园中的无知少年，而成为了乡村小博士、小能手呢！

四、小眼睛看大世界（视野组）

过度：视野组同学的`小眼睛看到的就更远了，你们通过上网、看书等方法，探究中外农村的情况，我们很想快点知道，掌声有请。

１、学生以手抄报的形式展示自己收集到的中外农村的资料，谈体会。

２、互动：

⑴ 你们最大的收获是什么？

⑵ 可以向视野组的同学提问题，包括制作手抄报方面或内容等方面的问题。

３、小结：

原来中外农村各有优势，感谢你们从各方面收集、整理资源，让我们开拓了视野。我们也要向你们学习搜集资料的好方法，相信一定能学到更多的知识。

五、田园生活趣味多（趣味组）

过度：大家好，我们趣味组的同学喜欢吃和玩，所以我们就收集了这方面的物品，从中发现田园生活的趣味特别多，现在就由我们向大家展示吧！

生展示田园食品、小朋友玩具等。

说话训练：吃马蹄，引导学生仔细品尝，把感受说出来（请一生说，师点评按顺序讲、说具体，生同桌再练说，再请一生说）

小结：原来吃喝玩乐中都有那么多学问，趣味组分工合作，有的带食品，有的采访家人，有的写讲稿，既学到了知识，又带给大家乐趣，这种团结合作的精神真值得为他们鼓掌！

六、田园心语

过度：通过本次的语文综合性学习，我们又有了新的发现、新的收获，请同学们为田园设计一则精彩的广告吧，让更多的人走进田园，热爱田园。

１、小组讨论──自由写作

２、汇报。

七、总结活动，回归文本

１、田园的景色那么美丽，田园生活那么和谐，让我们更亲近那和谐的田园吧，只要我们用明亮的眼睛美美地观察，你能发现──读《乡下人家》晚霞句

只要我们用灵敏的耳朵细细地倾听，你能发现──读《乡下人家》月夜句

只要我们用美丽的心灵默默地感受，你能发现──读《渔歌子》

是啊，在这么美的田园中我们又怎么舍得离去，又怎能不爱它呢？（板书：热爱乡村）

２、布置作业：

板书设计

田园交响乐

走进田园

热爱乡村

作业设计

想想在本次综合性学习活动中，你的学习收获，或对田园风光的感受，或活动中趣事等，准备在口语交际课中与我们分享。

课文《综合性学习》教案 10

教学目标：

一、知识储备点

1、有感情地朗诵诗歌，积累名篇名句

2、了解地方风物诗作，链接相关文化知识

二、能力培养点

1、初步赏析，培养对诗歌的兴趣，感受传统文化的魅力

2、学会分类搜集整理相关资料，会作点评分析

三、情感体验点

1、品名篇佳句，体味诗歌世界的音韵美、意境美

2、联系生活实际，诱发诗心诗趣，品味生活中的诗意美

教学设想

活动课。通过创设情境，广泛参与，增强对诗歌的感受力；进一步明确诗歌与生活的关系。

课前准备：

1、搜集整理诗歌名篇名句，地方风物诗若干。诗配画图片。

2、收集“福娃组合”图片资料；富有个性情趣的各类书籍封面。

3、精选歌曲片断，自然风光短片等。

4、分诗联组、书画组、歌唱组等，分组完成资料准备工作。

教学流程：

一、情境导入

1、（放轻音乐）在我们的生活中，诗与歌伴随我们成长：小时候，妈妈唱着《摇篮曲》摇啊摇，摇到外婆桥；上学了，老师教我们“床前明月光……低头思故乡”，让我们幼小的心灵多了一份遐想；长大后，我们又读到“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句，领悟到人生的另一种壮美。

2、（放山水风光音画短片）

大自然是美丽的，因为我们有一颗童真纯净的心，诗歌让我们多了一片想象的天空，诗歌让我们的心灵长出了一双放飞的翅膀。

二、品味诗意

引导语。诗联组展示名篇名句并作简要的赏析理解，可以以朗读赏析、书画作品、诗文故事等形式，诗联皆可，依以下主题进行。

1、四季情韵

歌咏四季景物，如：《春晓》、《梅花》、（音画）《江雪》、《咏柳》、（配画）《秋词》、（配画）《清明》等。

2、山水风光

游历名山大川，如：《望岳》、（音画）《望庐山瀑布》、《观沧海》、《黄鹤楼》、（音画）《梅雨潭的绿》（配画面）。

3、地方风物

抒发家乡情怀，如《应城新八景赞》、《秋游短港》、《咏文峰塔》、《应城一中新校志庆》、《汤池温泉》等。（配摄影照片）

总结语：同学们展示的诗画都很精彩，四季轮回，花木枯荣，物华天室，无不向我们昭示一条真理：大自然是最美丽的，是最富有诗意的……

三、书页之美

导入语。请书画组的同学展示他们收集的书页封面。（老师先出示一张）精美的题字，独到的设计，是画也是诗，我们可以从中欣赏诗意化的`构图，以及标题凝炼的书法文字，获得一种艺术享受。

分组展示，赏析点评画面设计和特色题字卡片。

1、文艺名著类：如：《朝花夕拾》、《钢铁是怎样炼成的》、《家》

2、课本科技类：如：《思想品德》、《语文》、《十万个为什么》、《航天知识》

3、期刊杂志类：如：《特别关注》、《读者》、《小小说》

总结语：

书籍封面又向我们开启了一扇诗与画的艺术之窗，为我们的生活平添了几分诗意……

四、公益广告欣赏

1、小游戏示例：创文明城市做文明市民建旅游名城

2、我们承诺：言行美、环境美、让应城更美！

五、吟唱歌曲

导入语。歌唱组展示，可演唱或播放片断。精选你最难忘的旋律，品析词工句丽、意蕴深厚的歌词。

经典歌曲放送，如：

1、《明月几时有》，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺……千里共婵娟。

2、《同一首歌》，水千条，山万座，我们曾经走过……

3、《真心英雄》，平凡的人给我最多感动！把握生命的每一分钟，全力以赴我们心中的梦／不经历风雨，怎么见彩虹。

4、《爱的奉献》，只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好。

5、《敢问路在何方》，敢问路在何方？路在脚下。

6、《阳光总在风雨后》，阳光总在风雨后

7、《永远是朋友》，千里难寻是朋友，朋友多了路好走……

总结语：同学们把这些歌曲演绎得很精彩！经典的歌曲，让我们领悟到音乐的美妙，其中总有几句让我们久久回味，给予我们一些人生的启示，这就是歌词的魅力。诗和歌总是连在一起的，它传承着一种民族文化的内涵，给人一种优美的享受，又给人一种哲理性的思考，更给一种力求上进的力量，下面请欣赏点评“福娃组合”。

五、聚焦“中国福娃”，感受文化魅力

1、（示彩图）欣赏北京奥运会吉祥物——“福娃组合”。

2、名字含义：每个娃娃都有一个琅琅上口的名字：“贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮”五个娃娃的名字连在一起读的时候，读为“北京欢迎您”，可爱、欢快、承载着向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的意愿。

3、揭示寓意：

学生讨论后明确：

①贝贝——鱼水图案象征繁荣和收获，温柔纯洁，是水上运动高手。

②晶晶——是一只憨态可掬的大熊猫，乐观、充满力量，象征人与自然的和谐共存。

③欢欢——是一个火娃娃，是福娃中的大哥大，象征奥林匹克圣火欢快奔放，熟稔球类运动。

④迎迎——是一只机敏灵活，驰骋如飞的藏羚羊，是绿色奥运的体现，身手敏捷，擅长田径运动。

⑤妮妮——是一只来自天空、展翅飞翔的燕子，造型创意来自北京传统的沙燕风筝，燕还代表古代北京（燕京）。天真无邪，欢快矫捷，将在体操比赛中闪亮登场。

师生共评：福娃组合吉祥物的五个形象，既有诗的意境，又有诗的情趣，依次契合了中华文化的五行（金木水火土）学说，更与奥运会五环标志（蓝、黑、红、黄、绿）遥相呼应，让我们再一次感受到中华文化的博大精深。

总结语：诗言志，诗人通过诗中的艺术形象来抒发感情，让我们再一次走进诗歌的世界，去聆听自然的风雨，去采撷人生的花叶，去装扮我们的未来生活，让明天更美好！

同唱结束曲：《同一个世界，同一个梦想》。

课文《综合性学习》教案 11

教学目标：

1、掌握刻画人物的描写方法，深入把握人物性格特点。

2、认识孔已己的悲剧命运和病态社会的冷酷。

教学过程：

一、问题导入

为什么作者在小说的结尾说“大约孔乙已的确是死了”？既是“大约”却又是“的确”，这好像是矛盾的。

万般皆下品，唯有读书高。那么为什么孔乙己这个曾经的读书人成为了人们的笑柄？在人们的笑声中走来，又在人们的笑声中走去？孔乙己个人的命运最终将怎么样？请同学们带着这些问题，自由朗读课文。

好，同学们，一个人的命运走向取决于那些因素？

明确：性格特征、社会环境等。

二、人物形象

请同学们速读11自然段有关描写，结合全文看看孔乙己在身材、语言、脸色等方面都发生了怎样的变化？

讨论明确：

脸色：黑而且瘦，已经不成样子（青白）

身材：盘着两腿（高大）

衣着：破夹袄（长衫）

语言：“颓唐”“声音极低”“低声说道”“恳求”（之乎者也高声嚷争辩）

动作：“摸”（排）

遭遇：皱纹间时常夹些伤痕（被人打断了腿）

老师：这里啊，我们要重点抓住掌柜和孔乙己的对话描写，仔细品读，我想，你一定会有所收获的。

我们来赏析这段经典的语言描写：

掌柜也伸出头去，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”

孔乙己很颓唐的仰面答道：“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”

掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”

但他这回却不十分分辩，单说了一句：“不要取笑！”

“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”

孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。

请阅读掌柜的语言，回归到课文中吧。

“孔乙己，你还欠十九个钱呢！”——把“还”字删掉，再读一读，体会一下。

“孔乙己，你又偷了东西了！”——把“又”字删掉，再读一读，体会一下。

掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”实际上的掌柜呢，对小伙计却是“凶巴巴的”。——同平常一样，他有没有一点点关心孔乙己的味道呢？

注意，同学们，此刻孔乙己——被打断了腿。

我们能都得出什么结论呢？

——掌柜唯利是图！冷漠无情！

而孔乙己呢？

——他颓唐，他的恳求，他的低声，他的不十分争辩……都只能证明着他精神世界的极度崩溃，内心的悲惨、无奈和心酸啊！

这些外貌、衣着、语言、动作等等的变化，反映了他遭遇的悲惨和命运的恶化。本来就缺少谋生能力的孔乙己，在双腿打折了后，命运是雪上加霜，必死无疑了。

结论：孔乙已是一个穷困潦倒而又自视清高、死要面子而又被人嘲笑的下层知识分子的形象。

三、社会环境

孔乙己周围都有哪些人呢？根据他们对待孔乙己的态度，思考他们各有怎样的性格特征？（结合课文内容选你最感兴趣的人物分析）

上层读书人：丁举人——冷酷残忍

下层劳动者：掌柜的——唯利是图冷漠无情

“我”——势力

短衣帮——麻木不仁

孩子们——天真无邪

孔乙己的悲剧命运

请同学们认真研究这几个句子，希望你有新的感悟。

孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

——一个多余的人

中秋过后，秋风是一天凉比一天……

——人心更凉，孔乙己的内心更凉啊。也许他对这个社会已经感到透心的凉。

不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。

——他要到哪里去，没有人知道，人们无需知道，也许连孔乙己自己也不知道。

但是我想啊，在座的每个同学，每一位老师，和正在向你们讲授这篇小说的老师，我们知道啊！

大约孔乙己的确死了。

现在我们可以说“孔乙己的确死了。”这个“大约”隐含着社会的冷漠，那个社会，没有人去在意他的生与死。这个“的确”表现了孔乙己死亡的必然。

教师：孔乙己实际上是生活在一个冷漠无情的社会中，孔乙己是一个孤独者，一个多余的人，一个欲进入上层知识分子而不得，进入下层劳动者而不愿的生活在社会夹缝中的人，他的命运只有一个——只能在冷漠的社会中死去。

四、提升认识

给这篇课文的题目，另外加上一个副标题，表达你对这篇课文的理解，或对孔乙己的`认识，或是对课文的独特思考。

例如：孔乙己—一个人和一个社会

一个封建科举制度的牺牲品

一个夹缝中的多余人

一个病态麻木社会的读书人

教学反思：

《孔乙己》的教学方法可谓多了，但是能够带领学生走进学生小说之中，走进小说的语言，走进任务的内心，走进作者。我想，这是需要教师对文本进行深入的解读的。

本课教学，我立足于小说末段，深入探究“孔乙己到底死了没有”这个“残酷的”而非“麻木”的问题，立足课文，从人物性格的变化和人物活动环境两个方面，层层推进，得出“孔乙己实际上是生活在一个冷漠无情的社会中，孔乙己是一个孤独者，一个多余的人，一个欲进入上层知识分子而不得，进入下层劳动者而不愿的生活在社会夹缝中的人，他的命运只有一个——只能在冷漠的社会中死去。”的结论，引导学生对课文内容的深入思考：

孔乙己——一个人和一个社会、一个封建科举制度的牺牲品、一个夹缝中的多余人、一个病态麻木社会的读书人……

课文是一篇小说，我以为，小说的真实远远甚于生活的真实。“哀其不幸，怒其不争”，鲁迅先生借孔乙己的形象深刻地剖析了封建科举制度的罪恶。

走进文本，是本节课最大的特点。

课文《综合性学习》教案 12

教学要求：

明确我国是个有悠久文化传统的文明古国，到处蕴藏着宝贵的文化遗产，到处流传着古老的传说，活跃着新的民间创作。不管生活在城市还是乡村，总会听到在群众中流传的民歌、民谣、传说、故事、谚语、歇后语等。通过文学采风，使学生广泛接触社会、了解社会，从民间吸取文学营养。

教学内容：

一、有关知识：

民歌民谣：民间文学的一种。民间口头流传的诗歌或歌曲。在口头流传中不断经过集体加工。初期民歌创作往往与音乐密不可分，有的还与舞蹈、音乐三位一体。种类繁多，按内容和功能分类，大致有劳动歌、仪礼歌、时政歌、生活歌、情歌和儿歌等。常用比兴、夸张、重叠、谐音、双关语等表现手法。在中国文学史上占有重要地位，是作家和诗人创作的源泉之一，中国的四言诗、五言诗、七言诗以及词、曲等体裁，也大都来源于民歌。民谣指民间歌谣，多指时事政治有关的。民歌和民谣的区别在于：可以唱的为歌，只说不唱的为谣。如陕北的“信天游”：《东方红》：说东方你就一个红，说太阳你就一个升。说中国出了一个毛泽东，他是人民大救星。青海的“花儿”：《花儿与少年》：春季里那么到了这，水仙花儿开，水仙花儿开，绣呀阁里的女儿呀，踩呀踩青来呀小呀哥哥，小呀哥哥，小呀哥哥呀搀我一把来。贵州民歌：《摘菜调？幺妹儿进菜园》：清哎早起来，轻轻儿把门开哎。幺妹儿走出来，幺妹儿去摘菜也。走哎进幺妹儿的菜园中塞，咿呀呀嚯塞，哎呀呀嚯塞。青的青的青菜，硬是逗人爱。青菜白菜韭菜菠菜，冬瓜南瓜黄瓜苦瓜，茄子豇豆莴笋海椒。哎呀七呀哎呀八呀，咿……也……吃都吃不完！

传说：长期在民间流传而形成的'，带有某种传奇色彩和幻想成分的历史人物、历史事件或自然相貌的故事。有的则纯属幻想虚构。人物和事件的传说，大都是颂扬、赞美的，反映人民的理想和愿望；自然景物的传说，则近于优美的叙事散文。例：《冬笋的来历》：冬笋是现在人们比较常见的一种菜肴，然而大家却不知道，以前的人们不知道有冬笋这种东西。传说从前有一个人叫孟忠，他是一个大孝子。有一年冬天特别冷，他母亲得了重病，躺在床上有好多天没吃东西了。一日，母亲对孟忠说，想吃笋子，这可难住了孟忠，大冬天的，天上还飘着雪花，上哪儿去弄笋子呢？孝顺的孟忠来到楠竹林里，看见一棵棵高大的竹子，一愁莫展，哪有什么笋子啊！没办法，孟忠急得抱住竹子哭了起来。孟忠的孝心感动了一位路过竹林的仙人，仙人于是告诉孟忠，要他扒开脚下的土，就会有笋子。孟忠听了仙人的话，就用手一点一点地扒土，手扒出了血，但为了母亲能吃到笋子，他一点都不觉得疼痛。果然，一会儿就扒到了笋子。孟忠高兴极了，急忙拿回家剥了壳煮好给他娘吃，他娘吃了笋子后，病就慢慢的好了起来。由此，人们就知道了冬天地下也有笋子，并且因为是在冬天发现的，所以一直到现在都还叫做冬笋。

故事：群众口头创作、口头流传的，经过很多人不断地修改加工而形成的文学样式。其特点是：故事性强，情节生动；口语化，朴素明快；想像奇特丰富；常用夸张、比喻，艺术感染力强。内容来自民间，反映的多是民间生活。有的还带有神话或幻想情节，充满神奇色彩。如我国有四大民间故事：《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》、《白蛇传》、《孟姜女哭长城》。教材上的《黔之驴》、《杞人忧天》、《杨布打狗》、岳飞的故事、包拯的故事等。

谚语：在群众中间广泛流传的固定语句，大多反映人民生活和斗争经验，用通俗简单的话反映出深刻的道理。如：“人多力齐推山倒，众人拾柴火焰高”“三百六十行，行行出状元”“谦虚的人学十当一，骄傲的人学一当十”“不怕学不成，就怕心不诚”“有雨天边亮，无雨顶上光”

歇后语：是有近似于谜面、谜底的两部分组成的带有隐语性质的口头用语。前一部分是比喻或说出一个事物，象谜语里的“谜面”；后一部分象“谜底”，是真意所在。两部分之间有间歇，间歇之后的部分常常不说出来，让人猜想它的含义，所以叫歇后语。如：“大海里捞针——无出寻”“飞蛾扑火——自取灭亡”“大路上的电杆——靠边站（失去权力）”“小葱拌豆腐——一清二白”“八月十五的月亮——年年圆”“孔夫子搬家——尽是书（输）”“吃冰棍拉冰棍——没（化）话”“吃了二十五只老鼠——百爪挠心”

二、准备工作

（一）分组：将全班同学按民歌民谣、传说、故事、谚语、歇后语五项内容分成五个小组，分别进行一项内容。

（二）制定实施计划：内容：民歌民谣或传说或故事或谚语或歇后语。对象：当地年岁较大、阅历较丰富的人，或自己熟悉的人。时间：寒假或暑假。方法：提问式。

（三）需要物品：笔记本、照相机、摄像机、录音机等。

课文《综合性学习》教案 13

活动课目标的制定：

《这就是我》是人教版教材七年级上册第一次综合性学习，对学生来讲这是一种全新的学习体验。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为学生将来的学习生活开启了一扇心灵的窗户，营造了一个良好的自主活动氛围首先从这堂活动课开始。因此创造自主活动氛围，激发学生学习兴趣，引导学生实现自主发展，成为本堂活动课最主要的目的。根据综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标：

1、建立积极的课堂环境，使学生有情绪上的安全感，用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。

2、建立一个温暖的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学习场所，让学生懂得欣赏自己，学会欣赏别人，团结互助，营造和谐、友爱的氛围。

3、帮助学生树立学习的自信心，乐于给予学生他们需要或渴望的额外帮助。

4、初步引导学生自主选择活动内容、确立活动目标，能够从多个角度全方位认识自己，对自己作出较为科学的评价。

活动实施过程（案例描述）：

一、设氛围，激发兴趣，引导学生自主选择活动内容、确立活动目标。

1、激趣：给学生带去一份包装精美的小小的礼物——镜子。

不出声地打开它。你看到了什么？你认识他（她）吗？你了解他（她）吗？仔细观察，用心思考，用自己的笔写下你对他（她）的认识。准备后交流。

2、引导：你觉得对自己的认识够全面了吗？你还想通过哪些渠道认识自己，加深对自己的了解？（父母、朋友、老师……）你想或你能通过哪些方式表现自己，展现自己的风采？（唱歌、跳舞、诗朗诵……）

3、总结：在学生回答的基础上进行归纳总结，布置活动课准备任务。

二、准备阶段。

1、开学第一周让每位学生的父母写一篇文章，说说自己的孩子。题目为《谈谈我的儿子（女儿）》，谁写的就署谁的名字，并把文章放在信封里，交学生带回来。

2、第二周同学们开始熟悉了，就让他们自由组合（5、6人左右，视班级具体人数而定），可以凭兴趣相同成组，也可以兴趣不同，取长补短，全面发展。

3、要求同学们做以下三项准备工作：

①展示自我风采。把自己最独特、最好的一面展示给大家看。

②展示小组特色。以小组为单位，搜集资料、图片或其它，展示小组的特色。

③留心观察身边的一位同学，发现他（她）身上不易被人发觉的闪光点，真诚地加以赞扬。

4、选好活动展示课的主持人，教师协助主持人定时了解同学的准备情况，并据此制定和调整活动展示课方案。

5、准备照相机，拍摄展示过程中的精彩瞬间。

三、汇报阶段参考：

1、我就是我（个人上台展示自我风采）

①各有各精彩：说说自己的血型、星座、名字的由来、最喜欢的和最不喜欢的等内容，由学生自己定。

②请为我鼓掌：学生展示自己最擅长的。

③答记者问：回答同学提出的各种问题。

④真心面对面：教师自我展示。

2、快乐在线（展示小组特色）

比如：

①舞蹈：快乐女孩

②相声：快乐学堂

③歌曲：童年

④诗组朗诵

⑤小品：学习风波

⑥游戏：快乐数学

……

3、来自心海的消息（欣赏别人）

①同学们纷纷上台，热情赞扬身边同学的闪光点。

②猜猜他（她）是谁。（从学生的随笔《猜猜他（她）是谁》中挑出几篇有代表性的文章让大家猜一猜。）

4、点滴真情（公开家长的信）

①让孩子了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳拳爱心，殷殷希望，以及存在的不足。

②谈谈自己听完父母信后的感受。

（备注：在第一次活动展示课中，教师应积极协助学生，将学生准备的'东西贯串成一个整体，突出活动课主题，在活动课的影响下，使写作成为学生自发的要求，成为学生自主的行动。）

四、课后延伸：

1、布置班级“语文活动课展示”阵地。展示活动过程中的个人风采。

2、有意无意地引导学生进行自我审视，自我省察，书写“我”之续集《我变了》、《我的过去式和现在式》等等。

3、评出活动课中表现突出者作为下期活动展示课的主持人。

案例分析：

《这就是我》综合性学习的成败在于学生对综合性学习的兴趣是否产生。古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维。子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”兴趣是学生学习最好的老师。没有兴趣的学习是枯燥的，更谈不上自主了。如何挖掘教材中的趣味因素，激发学生的学习兴趣，是深化课堂教学改革的突破口，也是学生由被动向主动学习的重要标志。因此，我设计了以上环节：

1、送礼导入，激发兴趣。

2、带入情境，引导创新。

3、自由组合，自主选材。

4、自我展示，培养兴趣。教师在教学中“应强调以各种不同的兴趣为基础，把引起学习者的兴趣作为其重要任务之一。因为津津有味的学习才能学得既快又好。”（心理学家赫尔巴特《心理学教科书》）

课文《综合性学习》教案 14

●活动目标：

知识目标： 引导学生领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。

能力目标：

1、增强学生收集、整理、分析资料的能力。

2、进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。

3、提高学生言语表达、拓展思维、写作能力。

情感目标：欣赏桥文化及其内涵，激发爱桥的情感，提高文化素养。

●活动重点：

学生言语表达能力的培养。

●活动难点：

训练学生拓展思维、写作能力

●活动课时：

一课时

●活动过程：

一、导入

茅以升曾这样风趣地说过：桥是经过放大的一条板凳。人类在发展的几千年历史中，创造了林林总总、千姿百态的这种板凳。这些板凳，不仅为人类的生活带来了便利，更主要的是在这几千年里，它自身也孕育出了丰富多彩的桥文化。今天就让我们一起走进桥的世界，去领略这多姿多彩、妙趣横生的桥文化。下面，让我们一起来欣赏一些中外名桥。

二、活动过程

第一环节：赏桥：欣赏有名的桥的图片(多媒体显示)

第二环节：知识桥

看了这么多世界各地、风情万种的桥，肯定让大家大开眼界、受益匪浅吧。下面就让我们进入一个紧张、激烈的问答环节，来检测一下同学们对桥知识的掌握情况。这些问题就是一座雄伟的大桥知识桥，也是我们本节课要完成的目标，看哪一些同学回答得最多、最完整，在本节课结束后，他就率先过桥，就是这次竞赛的冠军，当然，我们希望每个同学能顺利渡过这座桥。好，现在让我们来看第一题。(多媒体显示问题及答案)

读题1：桥从形式的角度主要分为哪些? 明确：梁桥、吊桥、浮桥，拱桥、立交桥等。

读题2：建桥的常用建材有哪些? 明确：钢铁、水泥、木材、石头

读题3：我国造成后一直使用到现在的最古的石桥是哪座桥?

明确：赵州桥

师：能说出它的所在地吗?

明确：河北赵县。

读题4：现存最早，桥洞最多的石桥是哪座桥?这个题稍有难度，不过如果仔细看书了，也是可以很快找到的。

明确：是江苏苏州的宝带桥。

读题5：吊桥首创于哪个国家? A，俄罗斯;B，希腊;C，罗马;D，中国。

明确：中国

读题6：国内第一座钢箱梁悬索桥是哪座桥?没有人知道吗?提示一下?它在广东，而且就在东莞。

明确：虎门大桥!现在大家应该记住这座桥，它可是我们的骄傲!

读题7：下面哪几座桥是架在珠江上的?A，人民桥; B，放生桥;C，华南大桥;D，莲花桥;E，吊桥;F，广州大桥;G，商桥;H，海珠桥。这是一道多选题，多选、漏选都不正确。

明确：人民桥，华南大桥，广州大桥，海珠桥。

读题8： 万里长征，犹忆泸关险;三军远戍，严防帝国侵. 这幅对联与哪座桥有关?A，泸定桥;B，四元桥;C，虎门大桥;D，金门大桥

明确：泸定桥!

师：到现在呢，我们有关桥的知识问答就结束了，同学们就积极踊跃，很不错。不管是刚才回答最多、最准确的同学，还是没有机会回答的`同学，都不要有什么想法，后面还需加油。

师：在紧张激烈问答之后，让我们轻松一下。我们一起来朗诵一首优美的诗《再别康桥》

(多媒体显示)

第二环节：桥话，话桥

(一)有关桥的故事

桥在我们生活中应用普遍，分布广泛，相信同学们在日常生活中一定走过、见过、听闻过许多桥。很多桥都被赋予了美丽的传说故事与浪漫色彩。如杭州西湖的断桥，就因为有了白娘子和许仙的爱情故事面经久不衰;又如牛郎织女七夕相会的鹊桥，妇孺皆知。你们还知道哪些桥名的由来和关于桥的故事传说呢?下面就请同学们讲一下你们所知道的桥，以及有关这座桥的故事。

(本环节学生讲述，师适当的点评)

(二)有关桥的诗句、俗语、成语、谚语、谜语

师：原来大家知道这么多有关桥的故事，让老师也大开眼界，看来同学们的知识面还挺广的。的确，自古以来，桥有着丰富的文化，许多文人墨客都留下了写桥的优美诗句，无论古时，或是今日，这些诗词都有非凡的魅力。同学们对于含桥的诗、词或俗语、成语一定也有一些了解，现在，就让我们来比一比，看谁知道得更多?

1、诗句 2、俗语、谚语 3、成语 4、谜语

(本环节学生讲述，师适当的点评)

第三环节：喻桥

桥是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含义，被赋予了更多的内涵。不光是有关它的诗句、成语、俗语，生活中还有这样一些桥，既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着桥的作用，它在我们的心中是些什么样的桥呢? 就像班干部，他们是老师与同学之间的桥。又如电话，它是沟通人与人之间的桥。下面让我们以这样的句式，展开联想：

______________是一座桥，__________________________________________。

明确：

(1)友谊是一座桥，连接着同学的心。

(2)书本是一座桥，带着我走向知识宝藏的大门。

(3)自信是一座桥，引导我们走向成功的彼岸。

(4)知识是一座桥，搭造出我们的成才之路

(本环节让学生思考，并动笔写)

第四环节：理想之桥

同学们的想象能力都不错，发现了这么多生活中起着沟通作用的桥。关于喻桥的这个环节到这里就暂时结束了，那么在你的生活中，你有没有想过要搭建属于自己的理想之桥呢?比如说：在与父母和老师之间搭建沟通的桥梁;与朋友同学之间搭建交心的桥梁;盼望大陆人民与港澳同胞交往的桥梁大家想想，你想搭建怎样的桥梁呢?好了，大家都说得很好，或贴近自己的生活，或抒发自己的理想。不管怎样，老师都希望你们能通过自己的努力，搭建起属于你明日能自己心中的桥梁。

小结：最后我们来看一个趣味问题，轻松轻松。这个题目很简单，同学们可以在我读这个问题的过程中就举手回答，看看谁的思维够敏捷!

趣味题：一个农民伯伯卖完粮食回家，挑着两只空箩筐经过一条只能容一个人走的小桥。当他走到桥中间时，一个小学生迎面走来，他想让小学生先过，就反身要退下桥去，不料又一个小女孩在他身后走来。他正在进退两难时，突然想出一个办法，谁也不用让谁，三个人同时经过了小桥。你知道这个农民伯伯用的是什么方法吗?

明确：让两个小孩分别坐在空箩筐中，然后那个老伯旋转180度，就可以了。

到22世纪，月球将可能成为人类的第二家园。在地球与月球间要修筑空间轨道，设计成螺旋折叠式，不阻碍空中日常航行，便于宇宙飞船通行，方便人们走亲访友和到月球旅行。 今天我们坐在一起领略了无数名桥风采，包括有形的桥和无形的桥，十几年后，或许我们同学设计的桥梁，将入围世界名桥画廊。就让我们一起去跨越时代的桥梁，去构架属于我们自己的时代桥梁吧。 (再读《再别康桥》)

课文《综合性学习》教案 15

教学目标

1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

6、写活动总结。

教学准备：

搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目

教学课时：

10课时

教学过程

第一课时：制定计划

一、阅读单元导语，激发学习兴趣

1导语：同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。

2 学生读导语和活动建议。

二、合作讨论，制订活动计划

1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2．学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：

（1）自由组成小组

（2）讨论活动内容

（3）制订活动计划

（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等

（5）活动结束后要展示活动成果）

3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P123和135页。

4．学生自由读 “活动建议”。

[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]

5 学生谈论哪些活动有可行性，还可以补充什么活动。

三讨论交流，修改完善活动计划

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

四．明确建议，突出活动重点

（1）学生汇报活动内容

教师相机提示：围绕“成长足迹和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。

（2）师进行总结这次综合性学习开展的活动有，出示课件：

“成长足迹” 要做的是（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。

“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言，（4）出一期“再见吧，母校”的黑板报，（5）开展“我为母校捐本书”活动。

作业：预习新课

板书：制定计划

活动内容：

“难忘小学生活”：

“成长足迹”和“依依惜别”

第二课时：阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》

一、出示课件导入

1我看到了这么一首诗歌：

人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。

人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。

教师是太阳底下崇高的事业。

老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。

老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。

老师期望我们成为新世纪的太阳。

老师的话儿像春雨滋润我的心。

老师用知识的雨露浇灌我们成长。

无论我们走到哪儿，永远记住你的情；

无论我们走到哪儿。

永远记住您的话。

无论我们走到哪儿，永远记住您的爱；

无论我们走到哪儿，永远是您的一朵花。

2 从这两首诗歌中你读懂了什么？学生谈。

二、学习《难忘的启蒙》

1、童年的生活是难忘的。童年的启蒙老师更使人难忘，他们更能永远留在每个人的记忆之中。因为是他们打开了我们知识的大门；在我们童稚的心灵播下美好的种子；教给我们做人的道理，使我们能健康地成长。今天我们要学的是一篇回忆启蒙老师的文章——《难忘的启蒙》。（什么叫启蒙？（教你基础知识）

2“我”的启蒙老师为什么难忘呢？他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢？

学生交流后，归纳板书：抗日讲演 、老师对“我”的两次批评 、抵制日语课。

3体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。

4、默读课文思考，作者的启蒙老师是个怎样的人？出示课件：

（热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。）。

5、总结课文中心思想。出示课件：

文章回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。

三、学习《老师领进门》

默读思考，课文讲了一件什么事？

出示课件：

作者回忆了童年时代，田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。

3 你对文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”。这句话怎样理解？

（作者用格言式的'语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。）

4 能说说你的启蒙老师吗？

四、学习《新来的王老师》

1、分角色朗读课文。

2、讨论思考你佩服这位老师吗？为什么？

3、你是否也遇到过这样的老师？回忆老师帮助、鼓励你进步的点滴往事。学生交流。

五、比较三篇文章的写作特点

1同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（《难忘的启蒙》），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《老师领进门》）有的是难忘当年老师独特的教育方法（《新来的王老师》.

2 都写了具体事例，有的写一件事，有的写多件事。

板书：

难忘的启蒙

组织演讲 —— 爱国

启蒙老师 老师的批评（两次） —— 正直 诚实 勤勉 难忘

对日语课的宽容 —— 爱国

老师领进门

十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。——师恩难忘

新来的王老师 “差生档案

作业：

以《我的启蒙老师》或《难忘小学生活》为题写一篇习作。

课文《综合性学习》教案 16

【学习目标】

1.通过查阅资料，让学生对我国传统节日的民俗风情有一个初步的了解。通过课堂交流让学生了解更多传统节日习俗。

2.通过活动初步学会调查探究的方法，激发民族自豪感和热爱中华民族的美好情感。

3.了解传统节日以及有关的故事，完成习作，展示成果。

4.通过识字加油站，引导学生在生活中识字。

5.通过词句段的运用，介绍手工制作过程以及学会围绕一个中心写一段话。

6.积累日积月累中的相关知识。

【学习重点】

1.通过活动，了解一些我国传统节日的由来，了解与传统节日有关的人物故事并完成习作。

2.学会在生活中识字。

3.学会围绕中心句写一段话。

【学前准备】

制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）

【课时安排】

3课时

【教学过程】

第一课时

（综合性学习：中华传统节日）

一、播放视频，激发兴趣。

1.（播放过春节的视频）到处张灯结彩，真热闹呀！这是什么节日呢？

2.你们喜欢过节吗？

3.过春节是我们大家最喜欢的节日，看，有的同学眉飞色舞，原来是收到了红包，难怪那么高兴。其实每个节日都蕴含着大学问呢！今天我们就来研究一下我国的传统节日。（板书：传统节日）

二、谈谈对传统节日的理解。

1.大家知道我国的哪些传统节日？

2.学生自由交流，教师补充。

3.你了解这些传统节日的习俗吗？

4.学生谈对传统节日习俗的了解。

5.教师进行小结。

三、进行实践性活动。

1.你最喜欢哪个传统节日？这个节日有什么特别的地方？

2.我们可以采用哪些方法了解传统节日？

3.学生交流了解的内容及方式。

（1）了解传统节日的由来，收集传统节日的相关的人物故事。

（2）了解传统节日的美食佳肴的制作方法。

（3）了解当地的庆祝活动。

（4）上网或查找书籍收集有关传统节日的知识和图片；询问长辈。

4.各小组制定活动计划，交流展示活动方案。在小组讨论交流后，各小组派组长汇报本组的活动方案。

5.教师评价指导。

四、课堂小结。

祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊！愿同学们能在这座宝库里继续探索，愉快地遨游。

第二课时

（展示成果完成习作）

一、交流评价活动。

1.回顾前期活动，引入交流评价活动。对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行总结，并对整个活动的过程进行评价。

2.展开交流活动。

（1）自主交流，谈谈收获。

（2）集体汇报，总结评价。

3.展示成果。

（1）以小组为单位展示成果。形式可以多样，例如：展示自己做的月饼，表演写春联等。

（2）展示成果时，本小组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

（3）评选优秀活动小组。

二、写一写过节的过程。

1.明确本次习作要求。

2.指名反馈，教师小结。

（1）可以写过节的过程。

（2）可以写节日中发生的印象深刻的故事。

3.指导选材。

（1）从开展综合性学习，同学们了解了许多有关传统节日的知识，有饮食文化，有风俗习惯，有传说故事等。

（2）在选择时，一定要选择自己亲身经历的，或在本次综合性学习活动中令你印象最深刻的事。

4.小组内交流自己准备写什么，打算从哪几个方面来写。

5.全班交流，教师适当引导学生注意以下几点：

写清楚过节的经过；要有一定的顺序；合理利用收集到的材料；写一写自己的感受。

6.学生独立习作。

三、展示作品，修改习作。

1.出示习作范文。

端午节

“五月五，是端阳……”小巷传来了孩子们快乐的歌声，一年一度的端午节又到了。

说起端午节，还有一个传说故事呢。战国时期，楚国有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的信任。可后来楚王听信了小人的谗言，疏远了屈原，最后还把屈原流放到了南方。后来，楚国灭亡了，屈原伤心欲绝，投汨罗江自尽。人们得知这个消息后，纷纷驾着船捕捞屈原的遗体，可是一无所获。人们又怕鱼虾吃掉屈原的遗体，就往河里扔粽子，从此便有了端午节吃粽子的风俗。

每年端午节，大街小巷都飘着粽子的清香。粽子的品种有许多，有红枣馅的，有肉馅的……我最爱吃的是红枣馅的，剥开粽叶，雪白的糯米中夹着一颗红红的'枣，咬一口，甜而不腻，让人回味无穷。

端午节最快乐的要数我们小朋友了。端午节这天，我们小孩的胸前都挂着个香喷喷的挂件，它叫香袋，是用花布织成的，还用五颜六色的线绣上了各种祝福的话。香袋形状各异，有心形的，有星星形状的……个个香气扑鼻。端午节真是个有意义的节日！

点评：你知道端午节有哪些习俗吗？读了小作者的这篇习作后，你就会知道了。小作者用生动的语言为我们详细介绍了端午节的传说和习俗，条理清晰，语句通顺。

2.老师指导学生评议范文。

3.同桌交换习作，交流点评：过节的过程是否介绍清楚？有没有写出自己当时的感受？有没有错别字？

4.根据同学的意见修改习作。

第三课时

一、交流平台。

1.学生自读“交流平台”，体会怎样围绕一个意思把一段话写清楚。

2.本单元还有哪些课文的段落是围绕一个意思把这段话写清楚的，找出来读一读。

3.练一练：选择你喜欢的一句话，把内容写具体，写完整。

（1）果园里的果子真多呀！

（2）秋天来了，树叶也换上了新装。

二、识字加油站。

1.出示下列标牌：

税务局、档案馆、咖啡馆

阅览室、废品收购站、农贸市场

2.认读生字“税、档、咖、啡、阅、废、贸”。

3.小组读、带读、齐读、开火车读。

4.检查生字认读情况，并用生字组词。

5.小结：今天我们通过标牌又认识了不少生字。同学们，只要我们留心周边事物，我们还会认识许许多多的生字。

三、词句段运用。

（一）对照流程图读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

1.出示流程图：剪碎或切断→浸→捣→捞→晒

2.结合本单元课文说一说这是什么制作过程。（蔡伦造纸的过程）

3.对照这样的流程介绍蔡伦造纸的过程。

4.小结：流程图其实就是活动过程中所采用的表示动作的词。

5.小组讨论一次手工活动的流程图。

（1）分小组讨论，每小组讨论一种手工活动的流程图。有同种爱好的同学可以自己组成小组。

（2）各小组交流自己组的活动流程图。

（3）各小组展示自己的流程图，全班评议是否完善。

（4）各小组推荐代表用自己小组的流程图介绍一次手工活动的过程。

6.评出表现优秀的小组。

（二）读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。

1.课件出示课本第46页的两段话。

2.指名读。

3.小组讨论：这两段话有什么共同点？

4.全班交流。

师小结：这两段话都用一个排比句围绕第一句话进行了具体描写。

5.练一练。

操场上真热闹：有的，有的，有的，有的，有的。

四、日积月累。

1.导入：中华民族历史源远流长，传统文化博大精深，它让国人引以为豪，是中华民族的重要凝聚力。

2.课件出示：

文房四宝：笔墨纸砚

（1）读一读，说一说。文房四宝指的是什么？

（2）师补充介绍：中国古代传统文化中的文书工具，历史上把湖笔、徽墨、宣纸、端砚合称为“文房四宝”，即笔、墨、纸、砚。文房四宝之名，起源于南北朝时期。

3.课件出示：

雅人四好：琴棋书画

花中君子：梅兰竹菊

中医四诊：望闻问切

（1）读一读，试着介绍。

（2）师补充介绍：①古人常把琴棋书画称为“雅人四好”或“文人四友”。琴棋书画，本指琴瑟、围棋、书法、绘画四种古代艺术性文物或技艺。

②梅、兰、竹、菊分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。因为它们具有自强不息的特点，被人们称为“花中四君子”。

③望闻问切是中医用语。望，指观气色;闻，指听声息;问，指询问症状;切，指摸脉象。合称四诊。

4.师指导背诵。

5.全班进行背诵比赛，获胜者给予奖励。

课文《综合性学习》教案 17

活动目标

1.能围绕活动主题，明确活动任务，制订活动计划，并按计划开展活动。

2.能策划毕业联欢会，写出策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚。

3.能与人合作，筹备并举办毕业联欢会，表达对师友、对母校的惜别之情。

4.能用书信等形式表达感情，与人交流。

活动准备

教师准备：

1.围绕本节课的活动内容制作相关课件，歌曲《我不想说再见》。

2.收集一些小学毕业赠言。

3.为筹备毕业联欢会提供各项支持。

学生准备：

收集描写童年的诗歌，准备联欢会节目，参与筹备工作等。

活动安排

课内5课时，课外1周。

第1课时

第一阶段 明确活动任务，制订活动计划

课时目标

1.明确板块任务，激发学生留恋小学生活，珍惜同窗之情。

2.收集本板块活动的各种资料，通过本板块主题小组合作完成阶段性活动计划。

3.培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。

活动过程

一、创设情境，明确活动内容

1.导语：每一次分别都是下一次相聚的开始，六年的小学时光让老师和同学成为我们的亲人，提到离别难免伤感。“海内存知己，天涯若比邻。”让我们藏起不舍，珍惜告别的机会，展示我们的风采，表达内心的情感。

2.学生阅读教材101、102页活动建议，说说这次活动要完成哪些活动内容。

3.汇报明确：

(1)策划并举办一场毕业联欢会。

(2)给老师或同学写一封信。

二、讨论制订阶段活动计划

1.学生自由讨论对两个活动的想法，可能遇到哪些困难，需要哪些帮助。

2.举办联欢会需要哪些准备工作？

策划—筹备—举办。

3.集体讨论确定活动时间计划。

(1)联欢会策划：1～2天。

筹备：3～4天。

举办：2个小时左右。

(2)写信与联欢会筹备同时进行，联欢会上安排赠送书信、赠言环节。

设计意图 学生们第一次参与组织大型的活动，明确活动流程，了解具体的任务和准确的时间至关重要。在初步制订活动计划的时候要给学生充分发表自己观点和看法的机会，集思广益，结合班级具体情况，确立切实可行的活动方案。

第2课时

第二阶段 策划毕业联欢会，写策划书

课时目标

1.明确板块任务，借助活动计划策划毕业联欢会，完成策划书的撰写。

2.整理收集的资料，通过浏览《我为少男少女们歌唱》《聪明在于学习，天才在于积累》两篇“阅读材料”，选择类似的适合联欢会上朗诵、演讲的资料，懂得珍惜当下的美好时光。

3.培养学生组织、策划、合作、执行等能力，抒发对母校、老师、同学的依依惜别之情。

活动过程

一、明确本节课活动任务

1.导语：“凡事预则立，不预则废。”为了让我们的毕业联欢会举办得更有意义，更加难忘，我们这节课就来一起讨论如何策划。

2.活动任务：

(1)确定毕业联欢会的主题和形式。

(2)完成班级最终策划书。

二、学写策划书

1.分小组，初步交流毕业联欢会的构想，形成小组策划书。

重点讨论以下内容：

(1)节目数量和内容。要注意提示学生，毕业联欢会要在一至两节课内完成，节目数量不能太多，可以编排一两个机动节目；节目的形式应多样，可以展示大家的兴趣爱好、特长，最好能展现语文学习的成果，等等。

还可以提示学生，本板块的两个活动可以有机结合，比如，在联欢会上安排“读信”或“互赠书信”的环节。还可以和“回忆往事”板块的活动相结合，比如，把毕业联欢会的内容编入成长纪念册，或者在毕业联欢会上交流成长纪念册。

(2)活动分工和准备工作。根据策划书范例，讨论活动分工及相应的准备工作。如，主持人应预先了解节目内容并准备主持词，节目统筹应排好节目单，要提前作好会场布置。

各小组把讨论的结果按照策划书范例的样式记录下来，形成小组策划书。

2.全班交流小组策划书，选出最优策划方案。

各小组展示小组策划书，在交流中师生可以提出问题，进一步明确策划书的写作要求，可重点关注以下内容：

(1)策划书的格式是否正确？是否与主持词、节目单等形式混淆？

(2)活动目的是否明确、合理？

(3)活动名称是否体现了活动目的？哪个活动名称更好？

(4)活动时间与活动地点有没有可行性？

(5)活动分工是否明确？人选是否合适？是否需要补充一些岗位？

(6)活动流程是否清晰？顺序是否合适？是否需要增加、减少或改变一些环节？

师生从小组策划书中选出最优策划方案，作为班级策划书的初稿。

3.全班修改完善，形成班级策划书。

(1)选出最优策划方案后，再综合其他小组策划书的优点，对它进行修改和完善，形成班级策划书。对照策划书，每个人确定各自的职责。

(2)教材“阅读材料”中的诗歌《我为少男少女们歌唱》和演讲稿《聪明在于学习，天才在于积累》可以融入节目单中，在联欢会中展现。

(3)写好的班级策划书，可以张贴在教室里，供全班同学随时查阅。在后续的筹备中，如果发现策划书有不合理的地方，大家可以再商议，进行调整。

设计意图 策划书对于学生来说是第一次接触到的语文能力实践活动，教师对于策划书的写作指导清楚到位，在小组写策划书的过程中要从中协调，帮助学生经历写策划书，进行活动策划的过程。教师可以给出合理的`建议，丰富联欢会内容，也可以给予学生各方面的帮助和指导。

第3课时

第三阶段 写信指导

课时目标

1.明确板块任务，参考《给老师的一封信》《毕业赠言》这两个“阅读材料”，对学生进行写信指导。

2.整理收集的资料，提取回忆中的点点滴滴，以书信或赠言的形式，表达感情，与同学交流。

3.培养学生沟通、交流的能力，加强书面形式的表达能力。

活动过程

一、创设情境，明确课堂任务

1.导语：都说纸短情长，但是文字最大的魅力就是传递情感，这节课就让我们拿起笔，写下对这六年里与我们朝夕相处的老师、同学最想说的话。让从心底流出来的文字鉴证我们之间深深的情谊。

2.明确课堂任务：讨论如何写信(写毕业赠言)，尝试练写。

二、阅读范文，拓宽思路

1.自主阅读教材中“阅读材料”《给老师的一封信》《毕业赠言》，思考自己的写作意愿。

2.交流写作意愿。

(1)给最喜欢的老师写信，表达感激之情。

(2)给最好的朋友写信，回忆美好的相伴时光，送上最真挚的祝福。

(3)给有误会的同学写信，表述自己心中的困扰，表达和解的心愿。

(4)给学校写建议书，以学生的身份为学校的发展提出合理建议。

(5)给其他年级的同学写倡议书，号召同学们珍惜时间，爱护校园。

(6)为老师或同学写毕业赠言。

(7)给未来六年或十年后的自己写信，写出对自己的期望和梦想。

3.教师引导、点拨。

鼓励学生表达自己的真情实感，避免庸俗化的倾向，对消极的内容予以正面引导。

设计意图 写信的环节中尊重学生的写作意愿，拓宽写作的范围，可以激发学生的创作热情，表达出自己最真实的情感，把小学阶段语文学习的收获用书面表达的方式呈现出来，也是一种成果报告。让学生感恩老师、珍惜友情、怀有梦想、有责任感……形成健全的人格。

课外活动

尝试写信(与毕业联欢会的筹备同步进行)

筹备毕业联欢会

活动目标

学生依据策划书开展活动，教师可协助学生并作必要的指导，教师应重点关注以下几个方面：

1.协助学生安排好活动时间。比如，学生自主创编、排练节目，在时间和精力保障上是有一定难度的，教师可帮助协调，争取一些在校排练的时间。又如，节目单的确定，需要节目统筹组了解每个节目的准备情况，教师可以提醒学生制订节目审査时间表，有计划地审查节目，作好节目统筹。

2.随时了解活动进展，督促学生按时完成所有准备工作。

3.在举办毕业联欢会之前，教师可以提前观看节目，了解筹备情况，并给出自己的建议，帮助学生完成最后的排演。

时间安排

尝试写信：1～2天。

筹备毕业联欢会：3～4天。

第4课时

举办毕业联欢会

课时目标

1.明确板块任务，参考学校历届毕业联欢会，依据前面策划书的内容进行准备。

2.自主创编、排练节目，争取以丰富多彩的形式呈现，尽展童年风采。

3.培养学生沟通、交流的能力，加强表达、表演能力的养成。

活动过程

联欢会当天，从活动前的会场布置到活动结束后的场地清洁都可以由学生自主完成，注意发挥策划书的作用，让学生在策划书的提示下有序地完成联欢活动。根据需要，教师可提供适当帮助。

联欢会结束后，提示学生要按照策划书的内容完成后续的任务。负责活动报道的学生可以利用板报、班级博客等形式进行报道，也可以把活动照片等相关资料保存到成长纪念册中。

联欢会流程范例：

“再见了，母校”毕业联欢会

一、主持词，背景音乐《童年》响起

开场白：

男：烈日炎炎，我们已经是毕业生了，不再是往日的小孩子，从今以后，我们不需要过儿童节了，这就是我们长大的标志。

女：从今以后，我们可以自己做自己的事情，不再让父母操心，这就是我们长大的标志。

合：同学们，让我们大声喊出那一句话：“我们——长大了！”

男：燕子长大了，总有离开妈妈的那一刻。

女：雏鹰长大了，总有自己生活的那一天。

合：我们长大了，也要离开陪伴我们六年的母校，去闯荡属于自己的一片天地。

男：今天，让我们用歌声、用掌声——

女：用我们最美好的姿态——

合：留给母校、留给老师、留给同学最后一抹深深的记忆。接下来，“再见了，母校”毕业联欢会正式开始！

二、第一章：难忘师生情

男：六年的时光，转瞬即逝，还记得第一次跨进校门时稚嫩的我们，笨手笨脚的，是辛勤的老师不厌其烦地教给我们知识和做人的道理。

女：六年后的今天，我们已经长大，即将告别这里，让我们用歌声去感谢那些为我们默默付出的老师，感谢与我们一起长大的同学。

合：谢谢您，我们敬爱的老师！谢谢你们，我们可爱的同学！让我们用歌声表达我们的感激之情。

1.大合唱 《让我们荡起双桨》《长大后我就成了你》《送别》

男：七月，是童年的沃土，是童年的太阳；七月，是童年的摇篮，是童年的梦乡。七月，我们将告别母校，离开校园；七月，我们将告别美丽的童年，就此再见。

2.独唱 《童年》(同时播放幻灯片——小学生活回忆录)

女：七月，注定是离别的季节。六年前我们相聚时是那样的陌生，六年后的今天我们是那样的难舍难分。不要让泪光闪烁，不要让眼泪决堤，要把我们最甜蜜的微笑留给同学、留给恩师、留给母校。

3.歌舞 《歌声与微笑》

男：就要分别了，心里的话说不完；就要分别了，还有一些祝愿要表达。让我们彼此说说心里话。

4.深情诵读自己写给同学的毕业赠言。(播放照片：同学之间难忘的瞬间，旁边同时出示赠言)

三、第二章：献给恩师的厚礼

节目准备：歌曲、舞蹈、诗朗诵、小品、相声等。

男：六年里，我们朝夕相处，其乐融融，学校和班级就像我们的另一个家，这里留下了我们共同的欢声笑语。

女：一片绿叶，饱含着它对根的情意；一句祝福，浓缩了我们对母校和老师的深情厚谊。我们会永远记得老师的谆谆教导，我们会永远感谢老师的良苦用心。

合：敬爱的老师，请您放心，我们一定会努力，我们一定会安排好未来的学习生活，为实现自己的理想而努力。

1.师生集体诗朗诵 《放飞梦想》

2.古筝独奏 《高山流水》

女：如果没有恩师的含辛茹苦、呕心沥血，我们的成长就会多一些曲折、多一些弯路。就要告别母校、告别恩师，心中总有无限的感慨。

3.集体歌舞 《感恩的心》

女：要说再见了，才真正体会到什么叫“聚散两依依”，什么叫“相见时难别亦难”，千头万绪，又岂是只言片语能表达的？但无论如何，心中依然清晰的、终将难忘的，是六年来两千多个日日夜夜的点点滴滴。

4.诗朗诵 《依依惜别情》

男：六年里，我们朝夕相处，早已有了默契。下面我们就来做一个游戏，考验一下大家的心灵感应。

5.游戏 《心有灵犀猜成语》

女：如果有人问，谁是最可爱的人，大多数人的答案是：当兵的人。但今天有两位同学却为此产生了分歧。让我们来听一听其中的原因。

6.相声 《谁是最可爱的人》

四、第三章：互赠礼物

男：生活了六年的校园，留下了我们太多的足迹，留下了我们太多美好的记忆。就要分别了，让我们把亲手制作的小礼物送给老师、同学，让这份礼物记载我们童年的美好时光。

大家互相送小礼物。

五、第四章：联欢会结束

女：七月，我们将远行，带着对母校的深深眷恋和对未来的无限憧憬，告别我们的小学时代。

男：我们将踏上新的学习征程，我们将摘下这鲜艳的红领巾，和美丽的童年说再见。

女：昨天毕竟短暂，明天才是永远，也许前方的道路依然会有很多荆棘，未来的日子未必就是风和日丽，但我们坚信——

合：海阔必能凭鱼跃，天高必将任鸟飞！

男：让我们一起期待，明天会更好！(音乐响起《明天会更好》)

合：再见啦，我最亲爱的母校！再见啦，我最亲爱的老师！再见啦，我最亲爱的同学！最后，让我们一起唱《明天会更好》。(全体师生合唱)毕业联欢会到此结束！(歌曲结束，宣布联欢会结束)

第5课时

第四阶段 阶段性交流与评价

课时目标

1.明确板块任务，采用交流与评价的形式，对本板块活动进行阶段性总结。

2.整理并保存活动的音频、视频及书面文字资料，表达对母校、老师的感激和留恋，以及对同学的依依惜别之情，为小学生活留下一抹亮丽的色彩。

3.培养学生的综合实践能力，提高综合素质。

活动过程

一、明确活动内容

经过大家的共同努力，我们的毕业联欢会圆满落幕，我们在欢笑和泪水中与我们的小学时光告别。除了感恩与不舍，相信同学们在这次综合性学习中一定还有很多收获，这节课就让我们一起来交流交流吧。

二、总结、交流活动收获

1.组织一次访谈活动，选出主持人，针对筹划毕业联欢会中负责不同工作的小组或同学进行访谈。

(1)对会场布置小组提问布置会场时有哪些创意，组员之间是怎样合作提高效率的，遇到了哪些困难，是怎样解决的。

(2)对节目策划组提问节目单是如何确定的，为什么把某个节目安排在最后。

(3)对全体同学提问哪个节目让你印象深刻，在联欢活动中你有什么感受，哪个同学的贡献最大，这次活动你的收获是什么……

2.总结写信活动的收获。

(1)你选择了哪种类型的书信？

(2)收到别人的信或赠言使你产生了怎样的感触？

(3)你觉得用书信表达惜别之情有什么特别之处？

三、教师总结

肯定活动中学生在各个方面的表现，对综合性学习中语文能力的运用进行强调，对学生提出希望，送出祝福。

设计意图 学生们从策划到筹备，再到举办联欢会的过程一定是一个意犹未尽的体验，会有成功的满足感，更会有值得骄傲的成长经验。组织学生进行交流总结就是再次给他们一个展示的机会，也能帮助他们学会反思、总结，在成长道路上不断总结经验教训，成为更好的自己。

课文《综合性学习》教案 18

一、活动目标

1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的历史，感受汉字的有趣和神奇。

2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4、通过活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5、有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

二、活动形式：

小组展示

三、活动流程：

活动一：汉字历史知多少

第一小组：小组长主持，幻灯片展示

1、猜一猜(全班提问)

中国最早的汉字是什么？

2、说一说

(1) 甲骨文是怎样发现的，听我们小组成员来介绍。

(2) 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

(3) 展示汉字字体的演变。

（4 从这演变过程你发现了什么规律？

活动二：汉字错字事例

第二小组：小组长主持

1、故事串

古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

2、小品

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。

活动三：找错别字行动

第三小组：小组长主持，幻灯片展示

1、小组汇报调查情况。

（1）出示调查结果及经过。

（2）出示调查报告。

2、小小建议书

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的`同学写一封建议书，建议改正错别字。

活动四：书法作品赏析

第四小组：小组长主持，幻灯片展示

1、欣赏作品

2、拓展书法文化

我们知道的书法家有哪些，了解他们有名的碑帖。

3、出示采访学校书画室的记录。

4、出示书法作品。

5、读读背背《赞汉字》。

四、总结升华：

汉字的历史源远流长，几千来，承载着我们中华民族的精神、文明。我们每一个中国人都应该热爱汉字，并且应该为之而自豪。

下面我们一起怀着热情，大声朗读刘湛秋先生文章《我爱你，中国的汉字》。