语文教案精选7篇

作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

教学设想：

批判性地阅读课文

教学课时：1

教学过程：

一、导入

孔孟同是儒家的代表人物，前者被尊为圣人，后者被尊为亚圣，都对后世产生了巨大的影响。我们常常把他们相提并论，说其中的一个，必然会说另一个；他们的思想就那么一致吗？让我们阅读《孔孟》，看看黄仁宇是怎么看待的。

二、作者

阅读文后补白文字。

三、阅读课文

思考：1、梳理思路；2、完成练习一

四、研究课文

（一）梳理思路

文章思路清晰，可分为两部分。前部分论述二人思想言行的差异，后部分分析原因。

（二）把握内容

1、二人思想言行的差异有哪些？

2、产生差异的原因有哪些？

明确：个性、书的.记载体裁不同的原因，是明显而又容易懂的，文章没有展开论述，而“此一时，彼一时”的不同是文章分析的重点。作者用自己的研究去观察周边的世界，从一些人们习以为常的看法、认识中勇于质疑，善于质疑。条分缕析的思想是值得我们学习的。

（三）质疑研究

思考：请你用作者的“此一时，彼一时”，来回答：

1、为什么孔子“轻松愉快”，而孟子“凡事紧张”？

2、为什么孔子主张性恶论，而孟子主张性善论？

3、为什么孔子重视“礼‘，而孟子却”没有这样的耐性“？

明确：作者的“此一时，彼一时”不能解释差异二，后文也没有这样照应前文的语句，表明作者的论证、论述欠严谨、严密。

进而推出文章不够严谨的表现二——第3段推断孔子主张性恶论显然主观臆测，牵强得很。

再指出第8段首句的语病。

五、布置作业

语文教案 篇2

二、教学目标

1．懂得师生之间的感情，老师爱学生，学生爱老师。

2．学会本课6个生字，理解7个词语的意思。

3．能用“有的……有的……”写；句话。

4．能有感情地朗读课文。

三、教学重点、难点

1．教学重点：通过课文的学习，体会师生之间的感情，老师爱学生，

学生爱老师，能有感情读课文，能用“有的……有的……”写一句话。

2．教学难点：“有的……有的……”句式训练。

四、教学准备：幻灯片二张

五、教学时间：3课时

第1课时

(一)教学目标

初读课文，学习课文1——5节，体会学生冒雨给老师送伞，对老师真

挚的感情，激发学生对老师的爱。

(二)教学过程

1．启发谈话，导人新课。

春天来了，公园里百花盛开，你最喜欢什么花?

是啊，有那么多花开了，五颜六色的，真美，可今天，老师要给同学

们介绍一种特殊的花—伞花。

2．读文解题。

(1)课文是怎样介绍伞花的?请大家轻声读课文。用“—、”划出描

写伞花的句子。

(2)汇报：①一会儿，校园里开出一朵朵伞花，红的、黄的、蓝的

……啊，原来是已经回家的同学给老师送伞来了。②回家的路上，又开出

了一朵朵伞花，红的、黄的、蓝的……花丛中传来一阵阵清脆的笑声。

(学习“传”字)

(3)从这两句话。我们知道伞花就是指雨伞。

(4)为什么说伞像花呢?再读……句子(打开幻灯)用“……像

……”句式说。

(5)伞花都开在了哪儿?(校园里，回家的.路上)

3．理解问句，体会感情。

讲读第1——2节。

①伞花为什么会开在校园里的呢?齐读第1节。

②理解“傍晚”、“突然”、“备课”词义。

③傍晚，同学们都回家了，而老师还在学校里备课、改作业，多么辛

苦呀。读时还应把“还在”这个词突出来。自由练习。齐读。

④同学们都回了家，可望着淅淅沥沥的雨他们想到了什么?口头填

空：同学们望着淅淅沥沥的雨想——o

⑤想着，想着，他们走出家门，给老师送伞来了。就这样伞花开在了

校园里。齐读“一会儿……给老师送伞来了。

4．讲读第3——4节。

(1)同学们来到哪里干什么?指名读第3节。

(2)什么叫“结束”7谁在迎接谁?一朵朵的花又是什么?

(3)见到老师，送伞的同学会怎么说、怎么做?读第四节。

(4)他们等了很久。好不容易见老师出来了，都争着要把自己的伞送

给老师。谁能把这语气读出来。(指名读，男、女生读)

5．学习第5节。

(1)同学们一边说一边把伞塞到老师的手里。“塞”还可以换什么字?

(敬、递、送)为什么用“塞”而不用其它字呢?

(2)老师刚走出办公室，看见有那么多同学来送伞，太高兴?用手抚

摸着孩子们的头。理解“抚摸”。

6．。

(1)学到这儿，我们看到这一朵朵伞花，其实代表着一颗颗什么样的

‘L17

(2)这朵朵伞花胜过大自然所有的花是最美的花。

(3)自由选读课文。

7．巩固新词。

(1)读。

(2)看图写词。

8．作业：完成(作业本)(2)

第2课时

(一)教学目标

学习6——8节，感受师生间真挚的感情，学生爱老师，老师爱学生，

并学会四个生字。

(二)教学过程

1．复习

(1)读词。

(2)读句子“一会儿……给老师送伞来了”。

伞花为什么会开在校园里?一朵朵伞花代表了一颗颗什么心?

2．学习第6节。

(1)伞花还开在了回家的路上，为什么?自由读617两节。

(2)汇报。

(3)拼读四个生字：塑料合着摔放

(4)看幻灯：同学们自己怎么回家的?引读6—8节。

揭示“有的……有的……”句式。说明用法。

句式练习。

a．放学了，老师还在学校办公。有的——，有的——。

L．同学们给老师送伞，有的说———，有的说——。

c．同学们把伞塞到老师手里，有的——，有的————。

d．口头完成〈作业本〉(5)任选一句写下来。

(5)齐读书上“有的……有的……”句。

(6)同学们用自己的行动表达了他们对老师的爱，老师又高兴，又着

急，替同学们担心。第7节谁来读，要读出担心的语气。

(7)于是，回家路上又出现一幅什么样的情景?

①齐读“回家路上……花丛中传来阵阵清脆的笑声。”“清脆的笑声”

是漱的笑声?为什么高兴，指导朗读。

②伞花不仅是一颗颗爱老师的心，也是一颗颗爱学生的心。

3．有感情地朗读全文。

4．学生字：塑、摔跤。

第3课时

(一)教学目标

听写词语，朗读训练，课文，完成作业。

(二)教学过程

1．听写词语。

2．指导有感情朗读全文。(听录音，自由读，分组读，指名读)

3．

《伞花》这课文给我们讲述了一个同学爱老师，老师爱同学的故事，

在我们生活中也有许多这样的例子。你能来说一说吗?(当场给予表扬、

肯定)

4．课堂练习。

《作业本》(2)(3)(4)(5)。

语文教案 篇3

教学目标

知识目标：学习本文层层推进的论证方式，体味平实、亲切、自然的语言

情感目标：正确认识自我、规划自我人生目标和道路

教学重点、难点：

把握课文深邃的道理——人要克服惰性，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就

讲课类型：教读课

教学方法：讲授法，谈话法，讨论法等综合运用

教学手段：多媒体powerpoint课件

教学时间：二课时

第一课时

一名言指路，引入新课

1、同学们，我们来看看以下的名言：（打开幻灯片1：名人名言）

没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。——傅雷

“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。”——苏东坡

人的一生将会经历无数的挫折和磨难。面对它，我们是退却，还是勇往直前、逆流而进？朱光潜先生的这篇文章会告诉我们一个明确的答案，我们可以从中获得最有益的启示和最大的力量。

2、（打开幻灯片二：标题与作者幻灯片三：作者简介）

作者简介：

朱光潜，著名美学家、文艺理论家、翻译家，笔名孟实，安徽省桐城县人。1922年毕业于香港大学文科教育系。1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。回国后，曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长，中国民主同盟中央委员等职。朱光潜是我国现代美学开拓者和奠基者之一，也是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。著作有《文艺心理学》《谈美》《诗论》《西方美学史》等。

二整体感知，梳理结构

1、学生快速浏览课文，整体感知（打开幻灯片四：问题）

（1）文章大致写什么内容？

明确：整篇文章的结构非常严谨：采用了层层推进的论证方式，先是从自我作诗填词谈起，逐步推进，依次谈到了人的自身本质、历史名人、当今社会、中华民族的发展等，用很平实、亲切、自然的语言深入浅出地阐释了人生中一个抽象、深奥的道理：人要克服惰性，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就。

（2）全文结构思路如何？请简要概括。

明确：（板书）

（3）找你喜欢的句子，读一读，说一说你喜欢的理由。（学生自由发言讨论）

三探索、研讨

1、作者从自己的、学作诗填词的失败中得到什么感悟？

提示：可以在文章的第2段中找到答案

明确：①“我的'毛病确是在没有下过力……只朝抵抗力最低的路径走。”

②“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。”

2、全文的中心论点是什么？

明确：“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。”

3、“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么？

提示：可以围绕人应该克服惰性，有坚强的意志力，不怕吃苦这方面谈

明确：人要敢于追求，敢于克服困难，艰苦奋斗，才能取得成功，才能体现生命的价值。

4、为什么人应该“朝抵抗力最大的路径走”？

提示：可以从人的本身，历史的角度，现当今的角度，一个国家、一个民族的角度结合起来去谈

四课后作业

1抄写你喜欢的句子或段落。要求字迹工整、书写规范。

2熟读课文,体会课文的语言特点，结构特点和层层推进的论证方式。

第二课时

一导入

通过上节课的学习，我们对课文有了一定的了解，现在我们一起来探讨课文的深层含义。

二品读鉴赏，各抒己见

1、理解“人生来是精神所附丽的物质，免不掉物质所常有的惰性。”这句话的含义

指导：人是一种特殊的物质，因此具有一般物质所具有的惰性。而人又是有思维、有精神的，这就是人与其他物质的不同。

2、“我觉得这几句话最沉痛，最伟大”，作者为什么这么说？

指导：从上文孔子的话，作者认为自己不是鸟兽，是人，是人就应该有改革世界的抱负，就应该有不达目的不罢休的雄心，所以作者觉得这几句“最沉痛，最伟大”。

3、作者认为，人如果“朝抵抗力最低的路径走”，就会“失去最高生命的价值”。你同意这种说法吗？试联系实际，谈谈你的看法。

提示：可以结合着文章的第4段以及文章中从人本身、历史、现当今社会、国家民族的角度正反两方面去谈。（集体朗读，回答）

三联系实际，展开讨论

1、根据课文，弄清楚“抵抗力”的特定内涵。从生活、学习、社会、自然、自身等各个层面去发现列举为我们平时所碰到的所忽略的各种“抵抗力”。

2、你认为自己面对各种抵抗力的时候，那些做法是符合课文的精神的？那些不是？

3、就自己面对各种抵抗力的态度，你认为自己是个怎样的人？能就某一方面说说吗？

4、今后再面对那些抵抗力的时候，你打算怎么办？为什么？

四归纳总结，拓展延伸

1、学习了本课后，你对“认识自己”有了什么新的体会？

提示：重点在题目的寓意（即主题），结合本单元的学习目的。

2、意志力是一个人成功的必要心理要素，也是事业成功的重要因素。只要坚持不懈、持之以恒，才能圆满地实现自己的人生目标。希望同学们在学完这篇课文后，在以后的人生路途中遇到了抵抗力，懂得怎样去战胜困难，懂得怎样去取得各方面的成就。

附注：板书

一(1~2)提出中心论点：要有大成就,必定朝抵抗力最大的路径走。（引论）

二(3～9)正反举例论证中心论点。（本论）

三(10)号召青年们要明白责任，本着大无畏的精神，不顾一切困难，向前迈进。（结论）

语文教案 篇4

教学设想：

1、首先了解什么是婉转拒绝，掌握婉转拒绝的技巧。

2、创设情境，让学生来表演，学会婉转拒绝。

教学时数：一课时

教学步骤：

一、导入语

同学们，今天我们来聊关于“拒绝”的话题，大家想想，你生活中有没有拒绝和被拒绝的事，心情如何？

二、给大家讲一个故事：罗斯福在当选美国总前，曾在海军担任要职。一天，一位好朋友向他打听海军在加勒海一个小岛上建立潜艇基地的计划。这时，如果你是罗斯福你会怎样说？

三、学生看书找到答案：罗斯福向四周看了一看，压低声音问：“你能保守秘密吗？”对方答：“当然能。”“那么，”罗斯福微笑着说，“我也能。”

四、教师小结：罗斯福采用的是婉转拒绝。

五、创设情境，让学生准备并表演。

1、 妈妈准备用同一种花色的窗帘布来布置所有的房间，而女儿小芳喜欢用另一种花色的布来做自己房间的窗帘。小芳和妈妈发生了意见分歧，她该如何说服妈妈呢？

2、 今天晚上全家要为爸爸过50岁生日。你的一位同学却邀请你去看足球赛，如何拒绝他的邀请，才能不伤害这位同学的感情？

3、 一位同学想利用父亲出差的机会随父去泰山游玩，向班主任请假。如果你是班主任，如何拒绝他，才能使他心悦诚服？

（整个表演过程中，教师积极参与，成为学生的合作伙伴；适时的让学生评价表演，教师也适时的加以点评。）

六、把你身边发生的或自己身上发生的一次最难忘的关于拒绝的事件讲出来，要求讲真话，露真情

七、 表演的基础上总结婉转拒绝的技巧。

1、婉转拒绝的前提和目的。

前提是：别人提出不合理的要求，或者自己无法接受别人的要求。

目的`是：既拒绝了他人的要求，又不伤害他人。

3、 婉转拒绝的方法和技巧：根据不同场合、对象，选择恰当的表达方式。

（1） 先顺其意说，后说明不能答应的理由。

（2） 采用另外的说法，暗示对方。

（3） 不直接谈自己的看法，而讲其他人的看法。

（4） 转换话题

语文教案 篇5

我的发现

这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节。

1.让学生读一读三句话，再读一读伙伴的提示语，想想这三句话中“回”字的意思。

2.学生在小组内交流自己的发现。

3.集体查字典，了解“回”的几中解释。

（1）掉转。

（2）从别处到原来的地方。

（3）量词，指事情、动作的次数。

（4）回族。

（5）曲折环绕。

4.读句子，选择“回”在句中的准确意思。

句1：“回”是掉转的.意思。

句2：“回”是回族的意思。

句3：“回”是量词，指事情的次数。

5.扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。

日积月累

这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。

“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节。

1.让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：

灶：烧火做饭的用具，跟火有关。

铝锅：金属“铝”做的炊具。

漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。

汤：跟水有关。

2.认读生字，指名说记字方法。

3.同桌互相检测识字情况。

4.识字展示。

让学生回家观察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。

“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：

1.让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。

2.在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

3.分组比赛读成语。

4.按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。

（1）成语接龙比赛。

（2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。

口语交际

这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。

情境一：小组合作表演故事的开头。

1.观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。

2.根据图画内容，小组合作表演故事的开头。

情境二：续编故事。

1.如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？

2.把你的想法说给小组同学听。

情境三：交际表演。

1.选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：

（1）小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人）

（2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护）

2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。

3.小组互相评价，评出最佳合作奖。

情境四：感悟故事。

1.这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听听。

2.联系生活实际说一说。

（1）怎样有礼貌地接待客人？

（2）怎样对待陌生人？怎样自我保护？

口语交际之后，做“画画写写”的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。

展示台

这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。

（一）填字游戏

1.让学生根据自己的积累，把词语补充完整。

2.让学生自己设计填字卡片。

3.分小组合作完成填字游戏。

4.填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。

（二）谜语展示

1.展示自己收集的谜语。

2.小组互猜谜语。

3.集体猜谜语比赛。

语文教案 篇6

教学目标：

1、学习“日积月累”，丰富本单元的相关知识。

2、实践活动组织完成“初显身手”。

3、完成习作指导，学习《太阳城》，了解太阳的作用。

教学难点：

了解太阳在生活、工作、城市建设中起到的重要作用，感受到太阳能创建幸福家园的美好前景。

教学重点：

提高动手实践的能力，从感性上理解抽象的事物。

课前准备：

多媒体电教

教学过程：

第一课时

一、我的摘录笔记

1、出示书中的`例子。

2、观察这两句话的特点。

3、请你积累一些这样的句子。

4、读一读。

二、初显身手

1、你能用准确的语言叙述你对阳光的理解吗？

2、选择实验地点，准备实验工具。

3、仔细观察，做好相应的准备。

实验步骤：

1、小组合作进行实验探究，感受阳光。

2、集体演示交流，分享成功。

3、谈自己的收获。

4、撰写阳光报告，（与习作相结合）

第二课时

一、学习《太阳城》，感受太阳的威力。

1、了解各个自然段的段意并分段。

2、读课文针对问题进行研讨学习。

3、如果你是太阳城的小公民，你会如何学习、生活？你还会向我们介绍太阳城的哪些有趣的东西。

二、出示习作要求

任选一题，写一写：

用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。

撰写一份搜集阳光的报告。

想象：我是太阳城的小公民。

三、分析题

四、金钥匙

板书设计：

太阳城

完全采用太阳能作为能源

金钥匙

1、认真倾听，仔细观察。

2、学抓要点，做必要记录。

语文教案 篇7

教学目的：

1、学习叙议结合的写法。

2、理解主旨：人与自然要和谐相处。

3、学习生字新词，理解文章内容。

教学重点：

1、理解全文中心

2、文中的多处对比

教学难点：叙议结合的写法

教学方法：朗读、讲解、讨论、练习

教学时间：一课时

教学步骤：

一、引题（3'）

“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学习第二十四课：《明天不封阳台》。

二、快速阅读课文，考虑下列问题（6'）

1、开始我一家决定封不封阳台？

2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？

3、最后我们的决定封不封阳台？

三、扫清拦路虎（4'）

1、注音

倏然（ ） 蜷缩（ ） 恬淡（ ）

翘望（ ） 呐喊（ ） 喧嚣（ ）

鳞次栉比（ ） 龟裂（ ）

2、解词

眺望：从高处往远处看

沐浴：沉浸在某种环境中

瑰丽：异常美丽

恬淡：恬静、安逸

鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个排列着。多用来形容房屋等密集。

四、理清文章思路（6'）

复述、提问、回答、讨论、总结。

第一部分（1－2）：写明天要封阳台

第二部分（3－10）：写明天还封阳台吗？

第三部分（11－13）：写明天不封阳台。

五、重点探究（系列问题，用卡片准备好，具体视情况而定提问）（'）

1、儿子与“我”决定明天不封阳台考虑是否相同？你认为课文中作出不封阳台的决定所表达的主要意思是什么？

明确：儿子：对这只鸽子忧虑和喜爱。

“我”：不但关注这只鸽子的命运，而且关注自然界的许多生灵；不但关注自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达主要意思是人要与自然界和谐相处，与自然界共生共荣。

2、文章中写出明天要封阳台的目的是什么？后来决定不封阳台的理由和目的是什么呢？

明确：A、封了阳台，可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。

B、为了鸽子不受 扰，为了能有一个新结识的“朋友，也为了它带给我那片恬淡和谐的思绪。

3、城市的生活环境今昔发生了什么变化？

明确：昔：荒芜、萋萋芳草、幽幽土路

今：对新的礼赞

昔：对旧的'怀念今：高楼、变幻莫测的霓虹灯

4、“我”家的环境又发生什么变化？

明确：昔：草坪、学走路、捉小虫和蚂蚱

今：滑梯、跳跳床、电子游艺室

5、请在文中找出描写鸽子外貌的句子。

明确：P197 第3段、第4段 P198第8段

6、在刚才外貌描写中，有几处描写眼睛，试作出分析。（课后练习二）

明确：A、源于对人类的害怕，担心人类会以多种手段猎杀烹煮它。蜷缩是因为一方面是孵蛋，一方面是惊恐。

B、仍是孤单的、弱小的，受伤的，而且还要孵蛋，它需要人们的关注、爱护。

7、学习本文后，你认为文章中有哪些语句用得好？（或议论精辟，或语句优美等）

明确：让学生各抒己见（视情况而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。

8、为什么汽车进入茫茫草原时，我们会有游子终于回到故乡的感觉？

明确：人与自然界融合为一体，对大自然的喜爱之情。

9、人类只有一个地球，我们应当与自然和平相处。

六、小结全文。（4'）

1、中心：本文叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然界和谐相处，共同发展的思想。

2、写作特点：（1）、线索清晰：是否封阳台

（2）、叙议结合

（3）、简洁而生动的描写

（4）、多处用对比的手法

七、布置作业（2'）

1、抄写、仿写佳句（第10段）

2、谈谈你对爱护大自然、维护生态平衡的想法，及为此拟几条标语。