语文教案【合集】

作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

【教材分析】

《敬畏自然》是一篇科学文艺作品。用富有文学色彩的语言谈论人与自然的关系。作者认为，人类应该从根本上转变理念，不要宣称什么征服自然;而应该敬畏自然、爱护自然。教学时。

激发学生的兴趣，给学生创设自主学习的情境，引导学生理清论述的思路，品味富有哲理性句子的含义，体会科学文艺作品的语言特点，探究难点，感受并理解“敬畏自然，就是敬畏我们自己的观点”，从而培养科学理性和人文关怀的精神。

【教学目标】

1、积累词汇。

2、感受课文内容，理清层层推进的论述思路。

3、感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点，培养科学理性精神和人文关怀的精神。

4、品味富有哲理性句子的含义。

5、体会科学文艺作品的语言特点。

【教学重难点】

1、理解课文内容，了解作者的观点。

2、体会语言特点，品味富有哲理的句子的含义。

3、培养科学理性和人文关怀的精神。

【课时安排】

2课时。

【课前准备】

1、预习课文，借助工具书学习生词。

2、熟读课文。

3、查阅有关人类与自然关系的资料。准备有关爱护自然的故事、资料。

【教学过程】

第一课时

【教学要点】

感知文章内容，了解作者的观点，理清论述思路。

一、导入

人类的发展史从根本上讲，就是同大自然的斗争史。人们常说：“人定胜天”，“征服自然”，那么，人和自然到底应该是一种怎样的关系?人类应该怎样对待自然呢?学生根据自己搜集的资料谈谈自己的看法。

二、检查预习

1、检查下列词语的读音、解释：

蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 自不量力 相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴

2、用“自不量力”、“相形见绌“、“精巧绝伦”、“美味佳肴”等词语造句。

3、检查课文的朗读。(要求：读音准确、朗读顺畅、有感情)

三、整体感知

1、阅读课文两遍，自提问题，圈点勾画，写下感受，理解和评价。

2、课堂交流：学生谈谈自渎课文之后的理解和感受。

3、根据下列问题，进一步指导学生整体阅读。

⑴ 本文谈论什么内容?饱含作者怎样的感情?

⑵ 文中最能表达作者观点的句子是哪些?

⑶ 为什么提出要“敬畏自然”?为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

⑷ 文章怎样提出议论的中心?

学生自主讨论探究，加深对课文内容、主旨的深入理解。

4、课堂交流，教师点拨归纳。

四、探究难点

深刻理解“敬畏自然”的`内涵。

五、学生质疑

六、布置作业

1、有感情的朗读课文。

2、找出富有哲理性的语句，揣摩其含义。

第二课时

【教学要点】

体会科学文艺作品的语言特点;

品味富有哲理性语句的含义。

【研读赏析】

一、通读全文

学生通读全文，体会文章运用哪些写法，有何表达效果：

1、自主探究：找出运用拟人、对比等修辞手法的段落、句子，读一读，讨论分析。

2、学生交流汇报。

3、教师归纳：以第1、4自然段为例简析对比手法的运用及其妙处，以第五自然段为例简析拟人手法的运用及其表达效果。

4、学生找出文中的反问句，并改为陈述句，然后比较表达效果有什么不同。

二、品味下列富有哲理性语句的含义

1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

学生读一读以上三个句子，仔细研读揣摩其含义，并与同学交流看法。教师适当的指导、评价。

三、小结

明确议论性散文的语言特点。

四、体验反思

1、长期以来，人类就宣称自己是“万物之灵”，本文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她普通一部分一样”。其他生物也是人类平等的生命。你怎样看待这个问题?你打算怎样敬畏自然、爱护自然?

2、关于人与自然的关系，学习课文之后你有哪些想法?能不能举例说明?

学生选择自己喜欢的话题进行讲述。学生根据搜集的资料互相交流。

五、布置作业

1、积累词语，摘抄富有哲理性、讲究形象的语言。

2、写一下学习本文的感受。

3、办一期“人与宇宙之谜”的手抄报。

语文教案 篇2

教学目标:

1.正确读写12个生字。

2.正确读写"盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那间"等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学重点:正确读写12个生字。

教学难点:正确读写"盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那间"等词语

教学用具:课件

教学方法:导析法

教学过程:

一激情导入

1.课件播放歌曲《感恩》。说说你听了这首歌后有什么体会?

(学生自由畅谈)

2.今天，我们来学习一有"爱"的课文一一《爱是什么》。(板书课题:爱是什么)

3.学生齐读课题，说说自己对"爱"的理解。

二、初读课文

1.出示自学提示:

(1)自由读课文，把课文读通、读通顺

(2)圈画出生字、生词。

(3)边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了些什么?

2.学生自读自悟，小组交流、讨论。

三、全班汇报交流

1.指名读课文，相机指导朗读。

2.出示生字卡片，学生认读，正音。

3、交流。

(1)讲出是萨勒老师用特殊的方法教育"我"，让"我"知道爱的真正含义。

(2)爱在我们的生活中无处不在，只要我们用心感悟。

4.学生再读课文，要读出"我"情感的变化。

四、抄写生字

1.自主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

"盲"是上下结构，上部是"亡"，不要写成"古"。"纠"是左右结构，右边是"叫"。

"额"的.最后一笔是"、"，不要写成气’＼

抓住文牛我"的爱:

"理"是左右结构，左边最后一笔是""，不是"一"。

3.学生交流对生词的理解。

4.出示生词卡片，学生抄写。盲哑特殊阅读递给额头刹那间茫然不解

五、课堂

学生自己在这一节课中的学习收获。

语文教案 篇3

【教学目标】

1、知识能力目标：

⑴ 理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。

⑵ 速读课文，概述文章内容。

⑶ 品味文中美词佳句，并分析其作用。

2、情感目标：

感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】

培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。

【教学流程】

创景导入──字词教学──语言品味──速读概括──课堂小结──阅读练习

【教学时间】

2课时。

第一课时

〖教学目标

1、知识能力目标：

⑴ 理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。

⑵ 速读课文，概述文章内容。

⑶ 品味文中美词佳句，并分析其作用。

2、情感目标：

感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

〖教学重点

速读课文，概述文章内容，品味课文语言。

〖教学过程

一、课文导入

同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

作者简介：法布尔与《昆虫记》。

1823年，法布尔出生在法国南部一户农民家中。童年时代他就迷上了花草虫鸟。他不足19岁就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。为了进一步研究昆虫，1880年他用积攒的钱购买了一处坐落在荒地上的`老旧民宅，他高兴地给这个宅子取名为荒石园。年复一年，他在荒石园潜心研究昆虫，把研究成果屑进一卷又一卷的《昆虫记》。

二、字词教学

学生自由朗读课文，勾画字词：

1、给加粗字注音：

喧嚣( ) 劫掠( ) 静谧( )

狩猎( ) 酷爱( ) 吮吸( )

气氛( ) 满载而归( ) 喑哑( )

篡夺( ) 扰乱( ) 更胜一筹( )

篝火( ) 螽斯( ) 窸窣作响( )

莴苣( )

2、解释并造句：

弱肉强食 庞然大物 惊惶失措 津津有味

三、语言品味

学生再读课文，找出自己最喜欢的美词佳句。

1、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

2、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

明确：这是一篇介绍蝈蝈的科普说明文，它的语言不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格，即有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露，表现对蝈蝈的喜爱之情，语言显得生动感人。

四、速读概括

朗读课文，感知课文内容：

1、绿色蝈蝈外表有哪些特征? 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

明确：蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

2、作者怎样不断变化对绿色蝈蝈的称呼的，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样有什么效果?

明确：狂热的狩猎者、笼里的囚犯，蝉的屠夫。作者不断变化称呼，表现了对蝈蝈的喜爱，也使文章更加生动，描写更加生动形象。

3、作者是怎样引出蝈蝈的呢?

明确：课文第一段并没有写蝈蝈，是写别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记观察昆虫。我独自一人说明作者对他热爱的事业的执著。第二段由蝉的哀号引出了本文的主人公──蝈蝈。这是富于匠心的写作思路。

4、作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的?

明确：实验和观察。

5、本文运用了哪些说明方法?请归纳本文的写作特色。

写作特色：文艺笔调，即有对蝈蝈的形象描写，又有个人情感的流露。生动传神的语言。拟人手法的运用，使文章自然、亲切、增强了可读性。比较说明方法的运用，突出了蝈蝈的生活习性。

第二课时

〖教学目标

1、知识能力目标：

⑴ 运用语言。

⑵ 课外拓展，检测反馈。

2、情感目标：感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

〖教学重点

培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。

〖教学过程

一、复习巩固

1、语言运用：听写生字生词。

2、投影练习。

3、评讲练习卷。

二、课外拓展

《三级讲练》P62第二题。

三、课堂小结

法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，自里行间洋溢着对生命的尊重与热爱，蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的探索为人类奉献了智慧之果。

四、练笔

请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜欢的一种小动物。

【板书设计】

绿色蝈蝈

法布尔

(科学小品文)

绿

色 特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称 拟人

蝈 生动

蝈 习性：叫声──柔和，捕蝉──为食

语文教案 篇4

教学目标

1.能在语言环境中正确认读本课生字10个，正确书写并记忆5个生字“帆、跌、涕、叩、砰”。积累9个词语，理解“地覆天翻、叩门”。

2.能正确流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的内容。

3.了解诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

教学重点

正确流利地朗读课文。

教学难点

体会理解无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

教学媒体生字卡片、课文录音、课文插图

学生准备充分预习课文

教学过程

一、启发谈话，导入新课

1.今天，我们要认识一位新伙伴，他是个怎样的小朋友呢？让我们一起去他的学校和他的家里看看。

2.出示两组图片（实物投影），一组是学校中的表现，一组是家里的表现。

3.这个新伙伴在学校里和在家里的表现一样吗？

今天，我们就来学习第17课《在家里也该是个好孩子》。（板书）

二、整体感知

1.听课文录音，思考：在学校里他是个怎样的孩子？在家里又是个怎样的孩子？

学生交流

过渡：这个小朋友在家在学校的表现完全不同，课文又是怎样具体写的呢？

2．分节朗读课文（接龙读），把句子读通顺，教师随即正音。

3.随机学习生字：

醋：平舌音

置：翘舌音，上面中间是两竖。

砰：是后鼻音

臭：翘舌音，编字谜，反义词是“香”。

三、再读课文理解词句

1.自由朗读课文，边读边想：课文哪几小节是写在学校里面的表现，请在小节前画上☆，哪几小节是写在家里面的表现，请在小节前画上△。

（1、3、5、7、9写在学校里的表现，2、4、6、8、10写在家里的表现）

2.男、女生对读第一、二节，想想，你喜欢他在哪里的表现？不喜欢他在哪里的表现？

并完成填空：

在学校里，他是个的孩子，因为。

在家里，他是个的孩子，因为。

学生交流

师：引读，在学校里他是个多么乖巧的好学生，他粉刷了，他把玻璃，他填平了。可在家里他却是多么淘气，哎，你瞧瞧，在大门上，在桌子上，在地上。

3.小组合作学习3－10小节

要求

①自由轻声地读一读，圈出3－10小节中的生字，想办法记住它。

②选择最喜欢的两小节学习并完成填空：

在学校里，他是个的孩子，因为。

在家里，他是个的孩子，因为。

③分角色，读一读

学生分组交流

随机学习生字

帆：找朋友，帆船、一帆风顺

跌倒：近义词：摔倒

涕：编字谜

叩门：近义词：敲门，做动作演示

理解词语“地覆天翻”（本来形容变化极大，或者闹得很凶）

课文中是指什么？（指导学生看卧室图），说说

你看到了什么？（卧室被翻得很乱）还有哪些地方或场面也可以用“地覆天翻”来形容？

4.男女生对比读1-10节

5.学习最后一小节

①师引读：在诗里的'两个孩子，其实只是一个人，在学校里是个，在家里，妈妈叹气说：。

②你想对文中的小朋友说些什么？

板书：在学校里和在家里表现要一样。

③指导朗读

四、展开想象，编诗歌

1.听了小朋友的话，我们的新伙伴很难为情，他也决定做一个在学校里和在家里表现一样的小朋友。

2.出示两组图片，一组学校里，一组家里

我们来做个小诗人

仿照课文第5、6节，读编诗歌，同桌合作

水龙头是谁关的？桌子是谁擦的？

老师，妈妈，

垃圾厨房里的灯

3.评选最棒小诗人。

五、课文，加深认知

1.复习生字，做抢气球的游戏

2.认读词语

3.学了课文，你准备在家里和学校如何表现呢？

板书：无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

4.有感情地朗读全文。

教学效果反馈

这是一诗歌类的文章，读来朗朗上口，意思也浅显易懂。因此我在教学时安排了两次不同要求的语言训练，在句式，读通第一、二小节的前提下，出示了第一次语言训练——

在学校里，他是个的孩子，因为。

在家里，他是个的孩子，因为。

第一个学生发言是：在学校里，他是个好孩子，因为他粉刷了涂脏的墙壁。

顺着第一个学生的回答，后几个学生是这样回答的：在学校里，他是个地道的好学生，因为他把玻璃擦得亮堂堂。在学校里，他是个不怕脏的学生，因为他填平了这臭水沟。因为老师的鼓励，学生在原先同学回答的基础上，不断根据，变换着形容词。这样的语言训练难度不大，学生学习的积极性很高。因此我顺势要求学生，能不能把三个同学的回答合成一个内容，完整地来回答这道填空题。大概是由于先前的铺垫，学生的发言很踊跃。

之后，我便利用这两句句式，让学生自学课文，在反馈时，口语表达一般的学生会使用文中的语言进行回答，较好的同学以文章中的语言为蓝本，表达出来的是重新组织过的语言。

这节课，我使用语言训练为上课的主线，在阅读中积累、运用、提高。

语文教案 篇5

一、教学目标：

1.识字15个，写字7个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。

3.学习在阅读中积累词语。

二、教学重点、难点：

1．通过读诗，体会“我”在和玩具小熊一起玩时的时光多么快乐。

2．识字和写字。

三、教学准备：

教师准备：一些模型纸玩具。

学生准备：生字卡，自带玩具（玩具上标有玩具的名字）。

四、教学时间：两课时

第一课时（略）

一、教学内容：感知课文，自主识字，练习朗读。

二、教学过程：

（一）激趣导入：

从小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介绍一下自己的玩具吗？有位小姑娘给我们带来了一个她特别喜欢的玩具，我们一起来看一看。

（二）初读感知课文，自主识字。

1．请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字用笔画下来。

2．请听课文录音，注意生字的读音。

3．自由读课文，自主识字（尽可能用自己常用的方式解决，并多读几遍。）

4．小组合作，认识生字及词语。

5．小组汇报，交流最好的识字方法。

6．游戏检测：“开火车”认读生字。（鼓励学生组不同的`词。）

（三）再读课文，看看哪些词语的意思还不明白，联系上下句想一想，或者和同学讨论讨论。

（四）指导写生字。

第二课时

一、教学内容：

赏读课文，体会小朋友和玩具小熊一起玩的时光多么快乐。

二、教学过程：

（一）复习导入：

认读生字新词：绒毛屁股补丁印象当乖乖技术喊疼惊讶随便旁边求二年级

（二）赏读体验：

1．请同学们打开书听老师朗读第一节诗歌。

（1）请大家闭上眼睛想一想：你看到了一只怎样的绒毛小熊？

（鼓励学生用自己的语言来表达）

（2）学生有感情地朗读。

2．四人小组合作学习第二节诗歌。

（1）请位同学朗读课文。（鼓励学生把自己当成作者来读）

（2）想一想：你读懂了什么？知道了什么？（汇报交流：主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些快乐的时光。）

（3）同学们，你们桌上都摆着自己心爱的玩具，谁来说说“它”给你带来的快乐？（鼓励学生在头脑中过过电影，回忆一下，想好的先说。）

（4）朗读指导；同桌赛读，相互评价。

3．自由朗读第三节诗歌。

（1）把自己当成作者来读，看谁读得好。

（2）邀请学生就第三小节的故事跟老师表演小品；

同桌之间进行表演，全班参与。

（3）用你们喜欢的方式有感情地朗读课文。

三、拓展延伸：

同学们，你们也都有自己特别喜欢的玩具，谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的？把你最想说的话说给大家听一听。

语文教案 篇6

教学目标：

1、朦胧诗的特点及背景

2、理解“变奏曲”的含义

3、找出比喻句并理解含义

4、珍惜美好生活

重点难点：暗喻句子的含义

教学过程

一、题解与导入

大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了热闹自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。

今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的'思想感情。

二、朦胧诗

是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒

青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。

作者江河，是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”运动的主将之一。

（放录音带）

三、读诗歌，整体感知、讨论

1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？

(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)

2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？

（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）

四、问题研究

1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？

这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。

诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。

2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”

“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”

五、

练习：根据练习三要求写几句诗。

练习二：

1、“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。

2、这是将“鸟落满枝头”与“星星落满天空”形成类比联想，以想像中春意盎然，充满生机的景象与缀满繁星的景象类比，使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。

3、这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。

语文教案 篇7

《论语》十则

【教学设计A】

创意说明：此设计突出文言文教学特点，用做知识积累卡的形式化老师的琐碎讲析为学生的自主学习，变老师灌输为学生能力训练，为零碎的文言知识搭建科学的知识体系。

教学步骤：

一、从孔子入选世界文化名人开始说起，导入课文。

二、结合书下注释，介绍作家作品。学生做知识要点分类积累卡一：

作家作品：

孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现山东省曲阜东南）人，我国古代伟大的思想家、教育家。是儒家代表人物之一。

《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。

三、认读课文，落实字音。

1．朗读课文，标记需要注意的字音。

2．听读课文，校正字音。做知识要点分类积累卡二：

生字词：矣（yǐ）愠（yùn）弘（hóng） 柏（bǎi） 罔（wǎng） 殆（dài） 诲（huì）

多音字：论（lún）语 三省（xǐng）吾身 不亦乐（lè）乎 传（chuán）不习乎 任重（zhng）而道远 曾（zēng）参（shēn）

通假字：①不亦说乎 “说”同“悦”，读yuè，愉快。②由，诲女知之乎 “女”同“汝”，读rǔ，你。②是知也 “知”通“智”，读zhì，聪明，智慧。

3．大声地、流利地朗读课文。

四、析读课文，落实词意句意。

1．对照书下注释，分“则”朗读课文，弄懂各则大意。不懂的词句，同学间讨论解答。

2．做知识分类积累卡三：

重点词意（参照课后练习一）

难句翻译（根据自己理解的情况来定）

成语：学而不厌 诲人不倦 温故知新 不耻下问 不亦乐乎 任重道远 死而后已 择善而从 三人行必有我师 己所不欲，勿施于人

五、概括各则大意。做知识分类积累卡三：

关于学习方法的：学而时习之；吾日三省吾身；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆。关于求知态度的：知之为知之，不知为不知；见贤思齐焉，见不贤而内自省也；三人行，必有我师焉。关于修身做人的：士不可以不弘毅，任重而道远；岁寒，然后知松柏之后凋也；己所不欲，勿施于人。

六、交流做卡感受，总结经验。

七、背诵全文。

【教学设计B】

创意说明：诵读是最古老、最朴实也是最有效的阅读文言文的方式。学习《论语》这样语言简练、含义深远的文章，就该是反复地读，大声地读，摇头晃脑地读，气韵畅达地读，读出“古”味，读出书声朗朗的课堂新气象。

教学步骤：

一、由“半部《论语》治天下”之事和“书读百遍，其义自见”之说导入，交代学法。

二、听读，体味。

1．听读第一遍，标记字音。

自由练读，读准字音。

2．听读第二遍，标记节奏：句内的节奏、句与句之间的停顿。

结合文意揣摩练读，要读得节奏鲜明。

3．听读第三遍，标记轻重：哪些词语要重读，哪些词语要轻读。

4．听读第四遍，听气韵。

学生模仿读，体味读，自由地读。

三、表演读、诵。

要摇头晃脑地读，要动容地读，要气韵畅达地读，要陶醉地吟诵。

【教学设计C】

创意说明：本设计为故事穿插法。《论语》涉及的人、事很多，在教读过程中若尽可能结合学习的内容，穿插有关故事，对初识文言文的学生来说，无疑是一种激励，对保护文言文阅读兴趣也会大有作用。

教学步骤：

一、由曲阜朝圣之举和赵普“半部《论语》治天下”一事导入。

二、介绍孔子和《论语》。

三、对照注释逐则翻译，理解大意，不好翻译和理解的地方提出来，共同探究解答。

在解答过程中可补充说话背景，可穿插相关故事，可引用《论语》中相近的观点，也可要学生结合亲身经历谈认识。

四、记诵全文。

【资料整合平台】

1．课文背景资料

①孔子及《论语》简介见教师用书。

②《论语》的几个“最”：

《论语》共20篇，492章，是《四书》（包括《论语》《孟子》《大学》《中庸》）之一。在我国，它最早提出教学要“因材施教”，采用“举一反三”的启发式；是现存的`最早全部用语录体记录的古籍；书中记录的孔子对《诗经》的评论，是我国最早的文艺批评。

2．课文扩读材料

子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”（《述而》）

子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”（《卫灵公》）

子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”（《公冶长》））

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）

子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”（《学而》）

子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”（《述而》）

叶公问孔子于子路。子路不对。子曰：“女奚不曰：‘其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至’云尔。”（《述而》）

【综合性学习指导】

漫游语文世界

一、活动目标

1．在活动中，要求同学们做生活的有心人，能关注生活中的语文现象，对“生活处处有语文”有切己的认识。

2．要能够具体生动地讲述自己的见闻，能根据搜集来的素材自信、负责地表达自己的观点。

3．能写出内容充实、文从字顺的作文。

二、活动策划

课前明确活动目的、活动安排。完成选题、分组、制定活动计划、进行搜集和调查、小组合作编册等工作。

课中主要用于交流活动感受、活动成果、训练口语表达能力和作文指导。课后总结和评价。

三、活动指导

1．明确活动目的、活动整体安排。主题：漫游语文世界／目的：在生活中学语文／整体安排（见策划）

2．选题。按照教科书提供的材料，或师生共同罗列生活中常见的语文现象若干，请每一位同学根据自己的实际条件和兴趣爱好，选择一题。

3．分组。根据选题或调查途径把学生分成若干组，推选出各小组召集人。以小组为单位制定活动时间表及活动具体方略，小组要进行细分工，成员之间注意联络合作。特殊情况可单独一人进行调查。

4．以小组为单位开展实践调查活动。对搜集的材料做好选材取舍，科学分类，精当说明（点评），整齐誊抄，汇编成册、冠名，使之成为集体劳动智慧的结晶。

5．课堂交流：成果展示。各小组召集人向全班口头汇报活动情况，“推销”小组成果。

体验交流。各小组推选一位同学具体生动地口头陈述活动见闻。

自由发言，说说自己对生活中语文现象的思考。

6．作文。两类作文题，任选一题：

①结合这次语文调查的经历，以“从生活中学语文”为话题写一篇记叙文。

②针对这次调查中发现的

不纯净的语文现象，发表自己独到的见解。题目自拟。

写法指导：①选准切入点。一般来说，切入点要小一点、新一点，要用别人之所未用的角度和材料，以求文章在“实”和“新”上有过人之处。

②充分利用手头资料。写记叙文，要侧重于生动描写生活中丰富多彩的语文现象；写议论文，要有理有据地陈述自己的观点。

③注重语言表达的个性化。可根据所选语言现象的特点和自己文章的主题来设计作文风格，要善于化用鲜活的生活语言。

四、活动评价。

活动评价着重于学生的探究精神和创新意识，对学生的积极参与和自主合作要给予充分的肯定。活动评价以学生的自我评价和相互评价为主。

语文教案 篇8

复习目标：

1、了解修改病句的步骤。

2、知道病句的一些类型。

3、正确判断病因。

4、正确修改病句。让学生懂得修改病句的原则.

复习重点：了解修改病句的步骤。正确判断病因。正确修改病句。

复习难点：正确判断病因。正确修改病句。

复习准备：小黑板，有关练习题。

复习过程：

一、教师讲故事引入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。……”

二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的`病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）

常见的病句类型有：

①误用错别②用词不当

③词序颠倒④前后矛盾

⑤成分残缺⑥答配不当

⑦误用标点⑧分类不当

⑨重复啰嗦⑩不合事理

三、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。

1、小黑板练习题：

①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。

②在文娱晚会上表演了精彩的节目。

③这道题最后终于被解答出来了。

④数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。

2、学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法：

①读：读懂句子，明确句子表达的意思

②查：查出病因。

③改：对没有表达清楚的部分进行修改。

④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。

老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。

四、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？

①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。

（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席台上。

（修改为：大家都集中到主席台上。）

学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

语文教案 篇9

教学目标：

1．让学生认识名人，感悟名言，并充分积累名人名言，提高学生积累并运用名人名言的能力。

2．培养学生主动探究、交流及敢于创新的能力。

3．使学生主动从生活中积累名人名言，并积极运用到生活中去。踊跃尝试自创“名言”， 学会运用名人名言来激励自己前进。

教学准备：

1．课外收集名人故事及有关资料。

2．课外收集生活和学习中运用广泛的名言。

教学过程：

一、激情导入:

读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。名言可以给人启迪，具有催人奋进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们收集名人名言，使之成为自己的座右铭！

二、启发点拨，读文明理

师：教师读故事，关于司马迁发愤写《史记》的故事，想一想，你从中受到什么启发？

读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。这些名言语言简洁，富有个性，好像就是他们的真实写照。

同学们，名言，确实能给我们的生活、学习带来动力，带来希望。我们班有许多同学喜欢收集名人名言，这是一种很好的学习习惯。有的同学把名言铭记在心，还有的同学把它写下来放在自己的房间里、书桌旁，成为自己的座右铭，让这些名言时刻鞭策着自己，鼓舞着自己。今天我们就来开一个“我最喜欢的一句名言”交流会。想一想你最喜欢哪句名言？这句名言是什么意思？这句名言给了你哪些启发，或者说你为什么喜欢它？请同学们认真准备，在班级举行的名言交流会上说一说。

三、激励学生，对话交流

学生交流汇报，教师相机总结、点拨。

四、创作－－我的名言

（1）学生自己创作我的名言并署上名字。

（2）集体交流。

（立足于学生的`全面发展，联系生活，拓展课堂教学的空间，引导学生尝试“创作－－我的名言”，挖掘学生的潜能，使学生的创造才华发挥得淋漓尽致。）

五、情感升华 名言总结

1．学生用一句名言来总结这节课，并说出理由。

2．师小结：正如韩愈所说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我希望同学们在老师的教导下“学而不厌”、“青出于蓝而胜于蓝”，就让名人名言伴我们行吧！

六、作业：

以《名言伴我行》为题，写一篇练笔。

语文教案 篇10

教学目标：

⒈认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。

⒉初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

⒊了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查，撰写调查报告的基本方法。

教学过程：

一、导入教学

同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）

是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。（板书课题）

二、教学活动

活动一：感悟地球的奉献

⒈播放《只有一个地球》课文，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。

⒉以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。

活动二：论证地球是人类唯一的`家园

⒈活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。

⒉引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。

⑴月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？

⑵如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。

⒊到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？

⑴让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。

⑵老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。

⒋让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。