（经典）语文教案10篇

作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

一、开展竞赛，激发兴趣

让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的`形式，以此调动学生学习的积极性。

二、结合实际，畅谈理想

1、自由朗读第3小节。

2、理解诗句。

3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

4、朗读体会第4小节。

5、带着欢乐的心情朗读课文。

三、指导背诵，升华感情

1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

3、边听歌曲，边想象画面。

四、课外延伸，指导写作

1、导语

刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

2、学生独立作业。

语文教案 篇2

目标：

1、能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活。说出她对文学作品的感情。

2、能通过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。

3、学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。

4、能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。

重点：

体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

难点：

学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

课前学习：

学生了解作者，熟读课文，读准生字词，做好批注。

学习安排：

两课时。

第一课时

学习内容：检查预习；朗读课文；整体感知；探寻写作思路。

学习过程：

导入：

同学介绍自己查资料了解的作者，老师小结：“凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师，成为一个有口皆碑、充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们今天学习的这篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响，她用她的亲身经历再次印证了赵丽宏在《为你打开一扇门》中所写：“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归”。

查一查：

1、准确读出下列加点字：

涟漪（ ）徜徉（ ） 水浒（ ） 水泊（ ）停泊（ ）浩淼（ ） 歌咏（ ）重读（ ） 阴晴雨晦（ ）镌刻（ ）

谆谆教导（ ） 绚丽（ ）

读一读：

放声自由朗读课文，思考：

①题目中“依依”的含义是什么？

“依依”一词的意思有：（1）形容树枝柔弱，随风摇摆。（2）形容留恋，不忍心分离。

②文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是 。

几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

③概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，往事对于“我”的成长有什么深远影响？（概括参考如下）

1、小时候观画和读《评注图像水浒传》，如身临其境、乐在其中。懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。

2、学生时代读《千家诗》美不胜收。给我带来了生活乐趣，使我热爱自然、获得美的享受。

3、老师讲课入情入理，在“我”心上雕镂下深刻印象。激起我课外阅读的兴趣，激发了我的爱国情怀；使自己的心和时代更加贴近了。

想一想：

探寻写作思路：

① 作者是怎样把这几件事串联起来的.？

题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。

② 结合所选四件事，你认为课文选材好在何处？

首先从全文来看：文章所选的四件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。其次从文章的第五自然段来说，虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。

动一动：

CCTV-3有一个系列访谈节目“艺术人生”，今天就请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选择一个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当于漪、朱军，其他同学帮助代表们准备好发言提纲，要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣摩人物情感，设计人物语言。

请协作组代表展示本组准备的访谈节目

要求：请上台的代表在整个模拟过程中声音响亮，符合人物各自身份，以求在短时间内给人以丰富的内容，内容一定要归结到作者少年时代所读的文学作品对她后来人生的深远影响，即作者所说“使我一生受用不尽”；其他同学认真听，仔细看，可做适当记录，最后请同学加以认真点评。

练一练：

1、熟读成背文中所提到的《千家诗》中诗句。

2、你所读过的文学作品对你有何影响，用一段200字以上文字加以描述。

语文教案 篇3

教学目标：

知识：读懂本次习作的要求，知道本次习作的内容是写一次调查统计。

技能：能够运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的实际问题。

能力：选择自己感兴趣的内容，在同学中作调查，将统计过程，结果及自己的感受写下来。

情意：通过写调查统计，激发同学们的调查兴趣。

教学重难点

在习作中把自己调查统计的过程，结果，感受详尽地写下来。

对策：先根据自己作前所作的调查写下来，再进行小组习作交流，然后合理地采纳别人的意见，进行修改。

教学准备

在本次习作前，要求同学确定一个自己感兴趣的内容，在同学中开展一些调查。调查要真实，尊重别人的调查意见，不能弄虚作假。

对策：人人参与调查研究，并从中体验调查所带来的快乐。

课前准备：投影片

教学过程：

一、错别字。（投影片）

骄人主目（瞩）调察（查）

做出（作）运步（动）

课于（余）圣事（盛）

奉献（贡）讯问（询）

兆明（姚）范团（围）

成迹（成绩）搬奖（颁）

断练（锻炼）

二、病句

1、我调查的方法很简单，就是用口头问，然后把结果写在纸上的方法。

2、这是一个令人骄傲和期待的一天。

3、经过我一天的调查，我用的方法很简单，是用询问的方法。

4、我统计的方法很简单，就是写正字。

5、喜欢羽毛球的同学们是喜欢羽毛球这个项目是我国的强项。

三、内容上的毛病。

1、在句子中前后意思相矛盾。

2、标点使用不当，人物说的话没有用双引号。

四、讲评方法。

小组交流，互相修改，取长补短。

1、四人一小组自评，找出对方不足之处，讨论如何修改。

2、选好的范读欣赏。

3、针对自己的不足自行修改。

五、讲评步骤。

1、分组自读自评。

四人一组，先自读自己的，交流有没有写己的`调查过程，如何根据数据，进行分析，统计得出结论。

再读读同学的，指出对方不完善的地方。

2、范读叶金宜的，能有详有略地写出调查的过程以及自己的分析，并阐明自己的观点，提己的倡议。

3、根据小组讨论交流的修改意见，自行修改自己的习作。

语文教案 篇4

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

二、教学重点

凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

三、教学难点

联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

四、教学流程

（一）、复习导入

1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

2、这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？

板书：乔依帮助老妇人 老妇人帮助女店主。

（二）、先学环节：

学习课文1~8自然段

一、出示自学提示：

1、一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？

2、乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。

3、乔依是怎样为老妇人修车的？()引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语。

4、你觉得乔依是怎样的一个人？

二、出示自学提示2

老妇人走到餐馆看到了什么？还会想起什么？她又是怎么做的？可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。

（三）后教环节

一、检查自学提示一。

1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2——8自然段。（学生自读）

2、全班交流。

1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的'内心会是怎样的？

“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛

“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望

2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。

指读——齐读

3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。

全班交流：

1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。汇报：

“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦

“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了

2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）

4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、5—8自然段。汇报：

你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）

这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？

……

5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质？（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。）

6、出示第六自然段：

请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读

理解：“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑）

多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。

7、引读6、7自然段。

所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。

8、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

二、检查自学提示二

让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。

三、学习12小节

1、引读：关上店门，女店主走进里屋……

2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

3、从女店主的话中你读懂了什么？

4、小结：

同学们说的真好，爱，不仅是一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服困难的力量，我说爱更是一根心链，栓紧乔依、妇人、乔依的妻子，更紧扣着你我彼此的心，“不需要回报我，如果你想报答我，就不要让爱之链在这儿中断。”让我们用真情串起了一个个爱的故事吧！

四、总结课文。

1、说说课文为什么用“爱之链”作题目？

（真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。）

是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌，播放《爱的奉献》。

训练环节

1、乔依是------------------------------------------------------- 的人。

2、课文为什么以“爱之恋”为题？

板书设计：

爱之恋

乔依帮助老妇人 老妇人帮助女店主

语文教案 篇5

语文园地八- 教案

教学目标：

1、喜欢阅读神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

教学过程：

口语交际

一、谈话导入

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组讲故事

1.交代讲故事、听故事的要求。

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。

2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

三、全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的'精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、学生总结

今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计

语文教案 篇6

教学目的：

1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。

2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。

3、能有感情的朗读课文。

教学重点：

理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。

教学难点：

让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。

教学策略：

讨论法、朗读法

教学准备：

生字卡片、课件。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。

2、认识10个生字。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

4、培养学生自主、合作的学习能力。

教学重难点：

培养学生自主、合作的学习能力。

教学流程：

一、激趣导入

同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习《儿子们》。

（板书课题：儿子们）

二、听读课文，初步感悟课文的内容

学生：1、自由读课文，想办法解决不认识的字。

2、指名读课文

〈1〉请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读出什么样的语气。

〈2〉全班小朋友分角色朗读课文。

〈3〉其他同学评一评。

重点引导学生评两个比喻句，请同学们谈谈比喻句的概念，并且出示语文天地中的练习。

3、齐读课文

边读边思考：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？

4、自由发言。

教师：总结全文。

三、小组合作学习

合作内容

1、一起读一读课文中的词语。

（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）

2、生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。

3、汇报小组学习成果。

（教认生字时，鼓励学生用多种方法。）

教师：刚才，同学们互相交流了记字的方法，下面，我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫“看谁抢得快”？

四、总结全文

读了这篇课文，你受到了哪些启发？

第二课时

教学目标：

1、继续练习有感情地朗读课文。

2、练习书写9个生字。

教学重点：

体会课文中三个儿子的特点。

教学难点：

“像、痛”的书写。

教学准备：

板书用贴图、写字本

教学过程：

一、精读课文

1、学习第1～6自然段

感谢同学们为字宝宝找到了这么多好伙伴，生字都认识了，课文一定会读得更好，谁能把1到6自然段读给大家听？其他同学边听边思考：三个孩子在妈妈心目中是什么样的？

随着学生的回答，教师板书

第一个儿子：灵巧，有力气

第二个儿子：唱歌好

第三个儿子：没什么出奇的

前两个妈妈夸了自己的儿子，你们的妈妈夸你们吗？是怎样夸的？还记得妈妈当时的心情吗？请大家用这种心情和语气读读妈妈夸儿子的.话。

第三个妈妈没夸自己的儿子，应该怎样读？谁来读读她说的话？

如果只听三个妈妈说，你最喜欢三个儿子中的哪一个？

2、学习课文7～13自然段

出示课文最后一段：“哦，有三个儿子……一个儿子呢？”这个儿子指谁？想知道吗？用自己喜欢的方式读读课文第7－13自然段，记住妈妈和儿子的动作语言，老师一会要请小演员来表演。

指名表演。

3、表演后的评价

先来说说三个妈妈表演的怎么样？应该怎样演呢？让我们来看看书中描写妈妈提水动作的几句话，（教师边表演边范读），和你的同桌一起读这段话。

再来评评三个儿子表演？让我们来看看书中三个儿子的表现，谁来读？

这次，谁想当小演员啊？

采访游戏：请三位妈妈留下，还有刚才的三位位妈妈到前面来，我是二年一班的记者，我想采访一下几位妈妈，提水时有什么感受？有儿子帮助你提水，有什么感受？没有儿子帮助你提水，你有什么感受？

观众朋友们故事读到这里，你最喜欢哪个儿子？如果你是三个儿子中的一个，你会怎样做？

二、提出自己不懂的地方

说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。

三、解决问题

1、让学生小组讨论提出的问题。

2、小组长汇报讨论结果。

3、教师小结

三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。

四、扩展活动

读了全文，你认为应该怎么爱自己的妈妈呢？

五、归纳总结

同学们说的很好，通过学习这篇课文，我们应该知道为人子女，第一，应当积极上进，成为有出息的人，为妈妈争光；第二，要在接受妈妈爱的同时，懂得回报妈妈，并懂得回报妈妈并不是说一些冠冕堂皇的话就够了，而是要在生活中通过点滴小事去体贴妈妈，心疼妈妈，把对妈妈的爱落实到实际行动之中！我说得对吗？我们说到做到，今天的作业是每位同学回家后，都帮妈妈做一件事，然后把它写到日记里，明天课前我们集体交流。

板书设计：

儿子们

一个翻跟头

儿子们

一个唱歌

一个提水

语文教案 篇7

教学目标：

1、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。

2、学习课文的写法，续写课文。 有感情地朗读并背诵课文。

3、继续培养学生学习汉字的兴趣，让学生在具体的语言环境中认识认字，鼓励学生独立识字。

教学重点难点：

重点：懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。

难点：学习课文的写法，续写课文。

教学过程：

一、揭题谈话，导入新课

1、师：同学们，请你想象以下，如果没有颜色，这个世界将会是什么样子?(学生回答)

师：是啊，颜色对我们太重要了，我们的生活离不开颜色。

2、师：你们喜欢什么颜色呢?又追问：我们身边有哪些东西的颜色和你喜欢的颜色相同或是相近?(学生畅所欲言)

(意图：此环节的设计，创设一个情景，让学生充分感受到了颜色在我们的生活中是不可缺少的，更加激发学生学习本课的兴趣。)

3、导入新课

师：今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。

板书课题：爱什么颜色。齐读课题。

二、初读课文，自学生字

1、借助生字表，认读生字，读通诗歌。

2、分小组交流、汇报自学生字情况。

3、出示本课生词，指名认读——全班齐读——认读生字并进行组词造句训练。

(意图：本环节的设计是根据学生的发展规律，三年级的学生已具备了初步的自学能力，所以本课生字以自学为主，再以小组活动的方式进行生字学习的交流。)

三、读中感知，读中感悟

1、找三名同学分小节朗读课文。

2、师：咱们在他们朗朗的读书声中，体会作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢。

3、三名学生读后，其余学生评论。

(意图：因为朗读要有标准，学生评论的过程也就是他们共同提高的过程。)

4、在学生评论后，回答“作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢”这个问题。

5、学生自己大声地朗读课文

6、学生默读课文，找出喜欢的小节

7、喜欢同一个小节的同学分成一个小组在一起学习。

出示学习步骤：

(1)朗读本小节;

(2)画出自己喜欢的词语，向同学介绍词语的意思以及自己的理解。

(3)说出自己的对本小节的感受。

(4)有感情朗读本小节。

(意图：本环节设计是为了调动学生的学习热情，学生自愿结合成临时学习小组，打破了以原来班级内小组学习的界限。)

8、小组选代表在全班汇报交流。

要求：学生在汇报时如果不全面或不准确，同组或外组的同学给予补充。

学生边汇报教师边板书：

碧绿 火红 蔚蓝

9、有感情朗读课文

要求：指名学生朗读课文，学生边读边评，评后再读，使朗读的水平逐步提高。

10、背诵课文

(1)先背诵喜欢的小节

(2)尝试背诵全文

(意图：背诵课文的设计要有层次，让学生背起来更轻松。)

五、延伸课文，发散思维

1、师：同学们，你爱什么颜色?来，拿出你们的彩笔，用上你喜欢的颜色，画出多姿多彩的生活。

2、学生活动：用彩笔画画。

学生活动时配上轻松、舒缓、优美的音乐

3、展示学生作品

(意图：指导学生把学习语文和绘画相结合，锻炼学生用多种形式来表达感情，也体现了各学科间的融合。)

4、请你仿照诗歌再编一段，老师在此时要及时表扬写得好的同学的作品，尤其注意表扬有新意的作品，培养学生的创新精神。《爱什么颜色》教学设计_爱什么颜色

5、学生在全班交流自己编写内容。如：

我爱粉红的颜色，因为——

桃花是粉红的，

老师的衣服是粉红的，

连我的小脸蛋，

也是粉红的'。

我要做个健康的好小孩。

我爱碧绿的颜色，因为——

小草是碧绿的，

河水是碧绿的，

警察叔叔身上的衣服是碧绿的，

将来我要当一名人民警察，

保卫祖国的安宁，

身上穿的也是威武整洁的绿军装。

(意图：此环节设计目的是挖掘学生的潜能，使学生把知识转化成能力。先让学生用喜欢的颜色画画，再续写课文，再加上老师适时的鼓励，使学生学习本课的难点得以突破。)

【教学总结】

课前，我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料，让学生在预习诗歌时交流自己喜欢的颜色及原因。教学诗歌时，我放手让孩子自己去阅读、思考，鼓励孩子在朗读中想象诗歌呈现的画面。孩子在自由选择诗歌的小节来赏析，懂得作者所喜爱的颜色，理解作者所喜欢的原因，以及作者所表达的情感。

理解课文是离不开“读”的。在教学这首诗歌时，我运用了多种多样的朗读形式来加深学生对课文的领会。如，师生接读(老师读喜欢的颜色，学生读喜欢的原因)、男女分读(三年级的孩子开始有性别的归属感)、合作读(邀请好友配合，培养协作能力)、小组读(各个小组进行比赛，提高竞争意识)等多种形式。孩子们在朗读的过程中，既理解了“我的心”，明白“我的梦”，还知道了“我的理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。

在学完诗歌后，我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。在学生畅所欲言中相应指导，为读写小诗做好铺垫。学生的发言充满童趣和想象力。

这节课的教学设计中，我积极引导学生，用多种方式去读文、识字，学生的学习积极性被调动起来了，在这过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法。没有出现表面化、形式化的倾向，充分展示了新课程的理念，以“色彩”为主线，把知识整合在语文课堂中，教学中教师尊重学生，积极倡导自主、探究的'学习方式，体现了新教材的人文主义精神，拓宽了教学的空间。

我想，在今后新课程的推进中，我们更要静下心来，更进一步理解课程标准，实践课程标准，发展课程标准。更多的关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成，真正地理解学生“情感、态度与价值观的发展”。

语文教案 篇8

教学目标：

1、阅读课文，掌握文言实词的含义，准确翻译文章。

2、体会《世说新语》二则的寓意，学习古代儿童的优秀品质。

3、加强对古诗文的朗读训练，提高学生的朗读水平。

教学重点：准确翻译文章，体会《世说新语》种“以事见人”的艺术手法。

教学难点：把握人物性格特征，学习古代儿童的'优秀品质。

教学方法：自读自悟

教学准备：文字资料

教学时间：一课时

教学流程：

一、激情引趣，导入新课。

交流课前查找的有关《世说新语》的小故事，如《司马光砸缸》等激发学生学习兴趣，导入新课。

二、了解背景，拓展知识。

《世说新语》是由南朝的临川王集结门客编撰的，它是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层d的言行风貌和逸事所语的笔记小说。

三、自主学习，探究理解。

1、自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。

2、检查学生自学情况。

（１）指名读课文，了解学生读文情况。

（２）检查学生对字词的掌握情况理解词语。

（３）在重点理解词语基础上，翻译全文。

四、启发思考，明确寓意。

通过读文，你知道文中这两个小故事分别说明了什么道理？

指名朗读以读促讲

指名有感情的朗读全文，加深对课文内容的理解。

五、拓展延伸，深化主题。

1、讨论：读了这两个小故事，你有什么收获？

2、交流：你应该学习这两个故事中哪些人物的好品质？

板书：《世说新语》二则

管宁割席

聪明的王宁

语文教案 篇9

【教学目标】

一、知识与能力

1、体味本文生动形象的描写。

2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

3、了解中国画和西洋画的不同特点。

二、过程与方法

自主、合作、探究

三、情感态度与价值观

鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

【学习重点】

学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

【课时安排】

一课时

【课前准备】

1、初读课文，了解课文大意。

2、将预习中发现的问题写在作业本上。

3、查找有关的丰子恺的资料。

【教学设计】

一、展示自己的风采

(课外积累惜时的名句)

二、导语

在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的`向往，当然也会有小小的烦恼。那么，我们为这仰慕的名人，他们的童年生活你了解吗?

前面我们已经学过几篇这样的文章，谁能说给大家听一听?(例如：……)

三、信息箱

请同学们谈谈你对丰子恺的了解。

四、整体感知

请同学们速读课文，感知课文大意，看谁说得棒：

1、你认为哪些字容易读错?给大家提示一下。

2、用简洁的一句话概括课文的内容。

3、课文题为竹影，它是写景──竹之影呢?还是主要写人物活动?

4、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心?

(过渡语)童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。

五、你品味到美了吗

再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。(分组合作，每组选代表发言)

总结：通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界……

六、比较鉴赏

了解中国画与西洋画的不同点。

七、欣赏延伸

1、名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。

2、竹之悟：有人说，竹──每前进一步都要做一个小结;也有人说，竹──外强内干。你认为呢?请你联系实际，说说你的感想。

八、质疑大挑战

你还有什么不明白的问题吗?

(过渡)大家在童年时都做过哪些游戏?(生答)

其实，你留心一下，你也许进行着一种艺术的创造，也许会有艺术上的发现，让我们走进童年

九、走进童年

1、叙说一下一段童年的往事。

要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。

2、小结：一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐;看似平凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在-……

语文教案 篇10

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写三个生字。

3、体会小同学们赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（同学们说）对，是老师以前教过的同学们送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?

2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（同学们说）这位老师在干什么呀?（同学们说）同学们真好!老师为了培育同学们，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(同学们读课题)。

3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）

二、自读课文，整体感知

1、自读课文：

要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)

2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。

这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）

3、读通课文：

还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?

才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。

4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？

三、细读课文

1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？

现在，你们知道这株紫丁香是谁种的`了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）

刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?

（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（同学们做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。

评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？

（同学们自由发言）

4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?

那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节

5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？

（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）

（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？

（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）

谁也来读读这几句话。

我们一起来试试。

6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？

（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（同学们自由说）

老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（同学们自由说）

你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）

那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一起来试试。

7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？

（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）

小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?

（板书：盛开笑脸）

小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）

是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？

老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？

小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。

8、赛读：

其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?

(同学们活动)

听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)

那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?

谁先来读给大家听?(指名一生读)

读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?

9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)

大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)

10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？

也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）

谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。

11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话）

（小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。

因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！

三、小结课文，指导背诵全文。

1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。

2、结合练习，课外延伸：

书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（同学们交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？

四、写字

其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。

株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。

浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。

困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。

板书： 一株紫丁香 美

？ ？

我们 夜夜做伴

沙沙唱歌

盛开笑脸

教学反思；