《祖国啊，我亲爱的祖国》说课稿

祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感，牵动人们的思绪走入遥远。下面，小编为大家分享《祖国啊，我亲爱的祖国》说课稿，希望对大家有所帮助！

《祖国啊，我亲爱的祖国》说课稿 1

一、说教材

1、教材简析

《祖国啊，我亲爱的祖国》是2001年语文出版社中等职业教材第三册第六单元的第三篇课文、这是个现当代诗歌阅读与欣赏单元、单元学习的重点是理解诗篇所蕴含的思想感情，提高诗歌的阅读欣赏能力、

2、教学目标、

根据以上分析及教学大纲的要求、我制定如下教学目标、

（1）反复朗读诗歌，激发学生鉴赏诗歌的兴趣、

（2）理解诗歌中鲜明而又独具特色的意象、

（3）体会诗人对祖国的挚爱之情。激发学生热爱祖国，献身祖国的情感。

在反复朗读的基础上，引导学生品析诗歌意象的象征意义。准确把握作品的思想感情。培养学生良好的审美情趣。这样的设计正符合新课程理念下的三维目标要求。

3、教学重点

诗歌与音乐有着非常密切的关系。古代的诗是合乐而歌的，语言具有和谐上口。铿锵悦耳的音乐美。《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促。由低沉到高亢的语言节奏，很适合诵读。所以在教学中，我就把诵读作为教学的重点。通过诵读帮助学生准确把握作品的思想感情。让学生在诵读中细心体会作者对祖国深挚的感情，把握诗歌的情感历程。培养学生良好的审美情趣。

4、教学难点

《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首中华儿女向祖国母亲倾吐爱国深情的当代诗歌。如何让学生正确理解诗中一系列意象所蕴含的深刻含义，理解诗人从迷惘到深思到激昂的情感历程，体会诗人不可遏止的爱成为教学中的难点。

二、说教法

新大纲在“教学中应重视的问题中”指出“教学过程应重视学生的实践活动。引导学生主动获取知识，科学训练学生的技能，全面提高学生的能力。”据此，我将诵读感悟法和讨论点拨法为主要教学方法。遵循以学生为主体，教师为主导，素质能力培养为主线的现代教学理念。师生互动，另外利用多媒体辅助教学，来激发学生学习的热情、调动他们学习的主动性，培养他们的主体意识。

三、说学法

一位合格的语文教师在教学中应重视学生文学素养和能力的提高、如何实现这一点呢？那就是教给他们正确的学习方法。所以在教学中我将教学生掌握正确的学习方法，鼓励运用探究式的学习方法，培养他们发现问题，探究问题和解决问题的能力。

四、说教学程序

好的教学设想必须通过教学实践来体现，为此，我是通过以下环节安排教学程序的。

1、激情导入

2、明确目标

3、指导朗读

4、问题探究

5、拓展练习

这五个环节环环相扣，循序渐进，把教学信息的传递由单向性向双向性，由双向性向多向性传递。期间我还会穿插图、文、配乐朗读，增加课堂教学的新颖性和形象性，使课堂教学达到最佳效果。

（一）引导入境

在上课开始，我将送给同学们一幅亲爱祖国的图画，用画中湛蓝的天空，飘扬的五星红旗，雄伟的天安门，激起学生对祖国的美好遐想。我趁机用激情的语言导入新课。（同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了文革之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。）

（二）出示目标

在学生的积极性已被调动，课堂气氛比较活跃的情况下，我因势利导出示本节课的教学目标，同时交代重点、难点，让学生明确本节课的学习目标。

（三）指导诵读、感悟诗歌

学生的学习应该是积极主动的参与而不是被动的接受。因此课堂上要努力使学生动起来。最好的方法是通过读来领会内容，探索问题，为了能抓住实质问题，我依照听读——导读——学读的程序来让学生感知理解这首诗。

1、听范读

范读能最直接地表现诗歌的音乐之美，情感之美，能直接地触动学生的感官和心灵，并引起诵读的冲动。因些，我把范读放在第一步，通过深情的配乐朗读，便于学生进入诗的氛围，奠定了下步赏析的基础。

2、导读

学生诵读诗歌的兴趣激活了，接下来如何让学生去读呢？大家都知道，诗歌是以感情来感染读者的文学作品，因此人们对诗歌的朗诵就有更高的要求，感情必须真挚，要掌握轻重缓急的节奏，以及抑扬顿挫的语调，《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗共四节，每一节的感情和语调都不同，诗人的感情由低沉叹息逐渐向亢奋热烈，这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。

3、学读

我们常用“临渊羡渔，不如退而结网”这句话强调的是实践的重要性，我们也只有在教学过程中把学生的学习实践贯穿始终，我们的教学才有成效，这也正体现了新课程三维目标中的过程与方法这一目标要求，因此我在导读之后设计了学读这一环节。

（1）指导学生自己试读，在书上标出节奏和重音。

（2）指名读，学生点评。要求读准字音，读出节奏和重音。

（3）配乐全班小声跟读，再次享受诗歌的音乐美。

听读、导读、学读的`过程，就是阅读的过程，训练的过程以及和作者进行情感交流的过程，这一过程也就是学生对整首诗由意象到意境的认识过程，是学生对诗歌的整体感知过程，更是理解和体会诗歌思想感情的过程，做好这一环节也就水到渠成的使整个教学进入问题探究这个环节。

（四）问题探究

我们常说“读吟百遍，其义自见”，学生通过这么多次的诵读之后，对诗歌的内容已有了基本了解，但我们都知道要深入理解一首诗的思想内容，必须结合作者所处的时代以及他的生活经历，因此，我将把如下问题的探讨和作者所处的时代背景相结合，帮助学生更深入的理解这首诗的思想内容。

1、这首诗写了哪些意象？这些意象象征了哪些社会内容？

教师指导前两组意象及涵义，学生自由讨论后两组并选代表发言。

第一节：连用“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”五个意象并以“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等修饰语，来描绘祖国所承受的苦难与忧患。第二节用贫困“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”表现祖国和人民没有因贫困而丧失希望，只是长期以来希望太渺茫。

2、这首诗意象的选择与运用有什么特点？

（1）诗人善于从不为常人注意的平凡事物中发现美。

（2）意象具有层递性。

（3）意象体现了主客相容性。

3、每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可看出诗人的情感有何变化，为何有这样的变化、

（不一样，第一句抒发诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴涵着诗人的几多痛苦几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对美好祖国感到无比自豪时抑制不住的神情呼唤。可见，诗人的感情有低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。）

4、背诵指导：理清思路，抓关键词

（五）拓展练习

通过以上教学过程，诗的思想内容学生已经掌握，但这并不是我们学习这首诗的最终目的，任何一篇文学作品，我们都要学习作者巧妙的写作技巧和方法，这有利于培养学生学习的兴趣，提高他们阅读和鉴赏文学作品的能力。拓展练习我要求学生写一段热爱祖国的文字，其中要运用比喻和象征的手法。要求学生三分钟内完成，先互相评议再推荐朗读，最后教师评议。

（六）布置作业

1、背诵诗歌

2、课下阅读舒婷的《致橡树》，体会其中意象特点。

《祖国啊，我亲爱的祖国》说课稿 2

一、说教材

《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗选取了生活中极为常见的意象，语淡而味浓，从不同的角度表达了我与祖国不可分割的密切联系，表现了诗人热爱祖国、为祖国献身的强烈愿望，表达了那个时代广大青年的共同心声。这首诗歌感情真挚，语言节奏由舒缓到急促，由低沉到高亢，适合朗读。

二、说学情

接下来我将对学情进行分析，我所面对的高中学生是这样的，知识能力方面，学生在初中已经学过实词，对诗词的一般鉴赏方法已初步掌握。但是对舒婷以及“朦胧诗”可能不太熟知。这就需要老师多加介绍，让学生明了其风格，激发学生的好奇心和求知欲。

三、说教学目标

1、知识与能力：感受朦胧诗的创作特点；初步体会诗歌中意象所蕴含的深意以及意象运用的技法。

2、过程与方法：通过反复朗读诗歌，体会诗人爱国情感。

3、情感、态度与价值观：学生体会诗人情感，激发爱国之情，树立积极的人生态度和正确的价值观。

四、说教学重难点

根据教材特点和学生实际以及对于学情的分析，我的教学重点是理解诗中的意象，体会诗人的思想感情。教学难点是初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。

五、说教法、学法

俗话说：“授人以鱼，只减一餐；授人以渔，终身受用”。基于此，教学中我采用朗读法、讨论法、多媒体辅助法、情景创设法。

六、说教学过程

我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的'前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从五方面展开我的教学过程。

（一）导入新课

兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我的导入设计为：检查预习作者简介和本诗的写作背景顺势导入《祖国啊，我亲爱的祖国》。（板书标题）

（二）整体感知

俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者的感情，品味文章的语言，增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始我讲从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会给学生播放配乐朗读音频，然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确、流利，有感情地进行朗读。在学生听和读之前，我会给学生设置以下几个问题：

1、本诗分为几节？每节的内容是什么？

2、能否为每节加上一个小标题？

带着问题去听和读，既提高了学生听和读的能力，又为以后体会合作精神做了有效的铺垫。

（三）深入研读

从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境。提出好的问题具有以下意义，第一，组织课堂进度；第二，启发学生思维；第三，进行课堂反馈。为此，这一环节，我将在多媒体上展示这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生分组讨论、合作探究，力求突出重点、突破难点：

1、这首诗是用第一人称写的，怎样理解诗中的“我”？

设计意图：体会本诗的艺术特色，理解作者的思想感情。

2、在这首诗中，诗人抒发了对祖国怎样的感情？小组讨论：请对诗歌的每一小节进行具体分析。

设计意图：通过小组方法，可以集思广益，互相启发，同时还可以激发学生的学习热情，培养对问题的钻研精神并训练学生的语言表达能力。

3、舒婷往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的那一方面体现了这一特点？

设计意图：了解朦胧诗的特点，达成本节课的知识与能力目标。

（四）拓展延伸

我们常说要走进文本，也要走出文本，在独立思考和发散思维的道路上我是这样引导学生的，以“我是你……”的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心，可以合作、探究进行，然后将内容整理成一首诗，然后配乐朗诵，献给我亲爱的祖国。（教师引导：我是你南海中汹涌的波涛，伴你走过昨天和今天。）

设计意图：提高学生合作交流和语言表达表达能力，实现感知向能力的迁移。

（五）小结作业

课堂小结是对本节课所学知识的巩固，我会着重引导学生从课文内容和情感方面谈谈自己学了这篇课文的收获。了解学生对于本堂课所学知识的掌握程度。

课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化对文本的理解，实现知识的迁移。基于此，我设置了开放式的作业：课外阅读舒婷《致橡树》，体会作者在诗中表达的感情，达到“课虽下，趣还在，味犹浓”的目的。

七、说板书设计

为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。

以上就是《祖国啊，我亲爱的祖国》说课稿，希望对各位有所帮助。更多招教面试资料可查看—教师招聘面试频道。