中班认知说课稿《7以内数的守恒》含反思（精选11篇）

在社会一步步向前发展的今天，我们需要很强的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。那么你有了解过反思吗？以下是小编为大家整理的中班认知说课稿《7以内数的守恒》含反思（精选11篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中班认知说课稿《7以内数的守恒》含反思 1

说活动目标：

1、活动目标

新《纲要》中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。

数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动。培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。中班幼儿在老师的引导下，能注意和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。

根据认知领域的目标，幼儿园新《纲要》的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从知识、能力、情感三方面出发，制定丁本次活动的目标：

（1）能不受物体的颜色、形状、大小以及空间排列形式、空间距离等因素的影响，形成数的守恒能力。

（2）培养幼儿对数学活动的兴趣以及思维的灵活性。

2、活动重点：运用游戏的教学方法引领孩子学习，培养他们对数学活动的兴趣，以及不受任何限制，形成数的守恒能力。

3、活动难点：根据幼儿的个性差异培养他们敢于探索和尝试的能力。

对于突破重难点采用的方法是：运用游戏的方法，引导孩子积极参与，主动探索，寻求答案。

说活动准备：

活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。为此，我准备了丰富的活动材料，如下：材料准备：蓝天背景图一张；小鸟图片共7个；茶杯、茶盘共7套；鹅卵石每人7个；数字卡片1—10一套；小鸟头饰每人一个。

说活动特色：

从幼儿身边感兴趣的现象人手，形象地将数的守恒展现在幼儿的.面前，便于幼儿掌握，活动中注重师生、生生之间的互动，将大家的知识经验加以交流和反馈，达到教学的目标。

整个教学以小鸟的活动为主线，把各环节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性和主题性，便于幼儿掌握学习的内容。

提供了大量的操作材料，让幼儿自主探索，让幼儿在愉快的操作中感知数的守恒，让枯燥的数学活动变得更有意思。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

中班认知说课稿《7以内数的守恒》含反思 2

活动设计：

中班幼儿认知活动的具体形象性和行为的有意性明显发展，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，但仍显表面化、肤浅化。因此，木次活动选择的内容是图数守恒中的一个内容：7以内数的守恒，旨在让幼儿在游戏中愉快地学习数的守恒，通过自身的操作，初步感知物体位置发生变化，总数不变的数现象。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩中理解数的守恒，使幼儿对数的守恒有初步的概念。

活动目标：

1、能不受物体大小、颜色、形状以及排列形式的影响，感知7以内物体的数量。

2、学会点数的方法，提升目测点数的'能力。

活动准备：

1、经验准备：幼儿已认识数字1—7。

2、材料准备：PPT课件、操作材料人手一份。

活动过程：

1、谈话激趣，引入活动。

（1）图片导入，激发活动兴趣。

指导语：海底世界要举行音乐舞会啦！你们看看舞会上都有谁来？

（2）讲述规则，引出活动。

指导语：参加舞会有个要求：每组要有两对小动物参加，而且他们的数量要一样多。现在跟老师一起看看有哪些小动物来参加舞会了。

2、利用PPT，学习判断7以内的数量

（1）感知数量多少与大小无关

指导语：第一组来参加舞会的是什么小动物？这两队的乌龟有什么不一样？

（引导幼儿用数一数，比一比的方法）

指导语：刚才有的小朋友说大乌龟的数量多，有的说大乌龟的数量比较少，到底谁多谁少，大家来帮忙数一数，小乌龟有几只？我们可以用数字几来表示？大乌龟有几只？我们也用数字5来表示。

小结：大乌龟有5只，小乌龟也有5只，虽然它们的大小不一样，但是它们的数量一样多，所以都可以参加舞会。

（2）感知数量多少与形状无关

指导语：小鱼也成群结队的游来了，上面这组的小鱼叫什么？下面这组的小鱼叫什么？（引导幼儿感受上下两边小鱼形状不同）

指导语：三角形的多彩鱼有几条？我们可以用数字几来表示？长长的小丑鱼有几条？我们也用数字7来表示。

小结：三角形的多彩鱼有7只，长长的小丑鱼有7只。虽然它们的形状不一样，但是它们的数量一样。他们都能参加舞会。

（3）感知数量多少与颜色无关

指导语：下一组入场的是谁呢？左边的水母和右边的水母看起来有什么不一样呢？（引导幼儿感受水母颜色不同）

指导语：水母说：“我们是按要求来的。”请你们分开来数一数绿色水母有几只？我们可以用数字几来表示？粉色水母有几只？我们也用数字6来表示。它们是不是一样多？

小结：原来绿色水母有6只，粉色水母有6只，虽然它们的颜色不一样，但是它们的数量一样。它们都能参加舞会。

（4）感知数量多少与排列方式无关

指导语：音乐舞会开始了，第一个表演节目的是小章鱼。它们随音乐翩翩起舞，不停地变换队形，（引导幼儿感受左右两边章鱼队形不同）它们一会变成一字型，一会变成人字形。数一数一字型的章鱼有几只？人字形的章鱼有几只？我们可以用数字几来表示？

小结：一字型的章鱼有7只，人字形的章鱼有7只。虽然章鱼排的队形不一样，但他们的数量一样。

总结：无论大小不同、颜色不同、形状不同、排列顺序不同，两队只要数量相同，都可以用同一个数来表示。

3、操作小动物图片，巩固7以内数量的等量判断。

（1）介绍材料

第一组：根据数量一样，判断入场资格。

指导语：这些来参加舞会的小动物哪两队可以参加吗？请你把它们找出来用打“√”表示。

第二组：看数贴螃蟹。

指导语：两队的小螃蟹数量要一样才可以一起参加舞会，请你把走丢的小螃蟹找回来。

（2）幼儿分组操作，教师指导。

（3）交流验证，检查操作结果

①请个别幼儿进行交流

②引导幼儿用数一数、比一比的方法检查操作结果。

（4）小结：一些大小形状不同、颜色不同或者排列不一样的东西，可以用数一数和比一比的方法，就能知道他们的数量是不是一样了。

4、活动结束

小朋友们，小动物今天很喜欢和你们一起做游戏，如果你们还想找它们一起玩，老师把这些材料投放到数学区，你们可以继续操作。

活动反思：

本次活动，能从生活和游戏中感受事物的数最关系，让幼儿体验到数学的重要和有趣。整个教学以海底舞会游戏为主线，把各环节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性和主题性，便于幼儿掌握学习的内容。提供了大量的操作材料，让幼儿自主探索，让幼儿在愉快的操作中感知数的守恒，让枯燥的数学活动变得更有意思。活动中教师能及时小结，帮助幼儿体验数守恒的有趣现象。不足之处：记录卡的使用过于单一，没有考虑到不同层次幼儿的操作水平。投放的材料可以增加摆一摆等形式。

中班认知说课稿《7以内数的守恒》含反思 3

教育目标：

1、能不受物体的大小、形状和排列形式的影响，正确点数7以内的数。

2、体验数守恒的有趣的现象。

3、让孩子们能正确判断数量。

4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

活动准备：

各种实物卡片、数字卡片、食物盘、摸箱若干、笑脸、哭脸粘图若干。

音乐磁带、录音机等。

活动过程：

一、以“月亮姐姐”身份引入，激发幼儿兴趣。

二、开启“智力乐园”密码，复习7以内的数。

师出示数字5、6、7，引导幼儿用动作表示相应的数量。（师指数字，幼儿做小动物动作，叫出相应数量的动物声音）

三、参加“智力乐园”，感知7以内的数守恒。

1、师讲解示范：两排的数量一样多吗？引导幼儿数一数。

2、幼儿自由操作：（一样多的贴笑脸、不一样贴哭脸）

A、比较两组实物卡片的数量。

B、 比较盘子里两组实物的数量。

C、 比较两个箱子里的实物数量。

3、交流操作结果。

（1） 出示大小、颜色、形状和排列形式不一样的实物卡片，引导幼儿感知7以内数的守恒。

（请幼儿观察图中有什么不一样？颜色、大小不一样。什么一样？数量都是1个）

小结：虽然大小、颜色、形状、排列位置不一样，但数量一样。

（2） 验证。（幼儿检验自己刚才的操作结果是否正确。师找出错误的在全班进行纠错。如：两个摸箱里都是3个，应把哭脸换成笑脸）

4、游戏：捉迷藏。

（1） 介绍游戏玩法及规则。（强调先数再比一比）

（A、幼儿一人拿一张卡片，找相应数量的家藏起来；B、要先数一数卡片上的数量，再找好家；C、藏错的会被大灰狼吃掉。）

（2） 幼儿游戏。

（第一次：一个幼儿找错家，手上卡片是6，进了7的家，被大灰狼吃了。第二次，换家门上的卡片，幼儿再次游戏。师要注意提醒幼儿先数卡片，再数门上的数量。）

5、延伸：区角中继续玩游戏。

反思与评析：

1、“捉迷藏”的游戏可以是3—7的数量。

2、“捉迷藏”的游戏中可以是幼儿互换卡片，也可以是更换家门上的.卡片。

3、活动中采用游戏方法突破重难点，游戏的音乐要再长一些，大灰狼可以表现得再凶恶一些。

4、中班幼儿的点数可以再强调一些。

5、运用“操作———讲评————验证”这样的形式学习数学，这种方法很好。

6、提供丰富、操作性强、难易适中的材料让幼儿操作，幼儿在动手操作中掌握枯燥无味的数学知识，获得抽象的数概念。

中班认知说课稿《7以内数的守恒》含反思 4

一、说教材

《7以内数的守恒》是中班数学领域的一节重要课程。守恒概念是幼儿数学认知发展的关键一步，它能够帮助幼儿理解数量不随外在形式变化而改变的原理。本节课旨在通过一系列有趣的活动，使幼儿初步建立数的守恒概念，能够在不同排列、组合方式下正确判断数量的多少。

二、说目标

根据中班幼儿的年龄特点和认知水平，我为本节课设定了以下教学目标：

认知目标：使幼儿理解数的守恒概念，知道数量的多少不随物体的排列方式、空间位置的.变化而改变。

能力目标：培养幼儿的观察力和判断力，能够准确判断不同情况下数量的多少。

情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养幼儿的逻辑思维能力和探究精神。

三、说教学重难点

本节课的教学重点是使幼儿理解数的守恒概念，难点在于如何引导幼儿通过实际操作和观察，自主发现数量的守恒性。

四、说教学方法与手段

为了更好地实现教学目标，我采用了以下教学方法和手段：

情境导入法：通过创设贴近幼儿生活的情境，引导幼儿进入学习状态，激发学习兴趣。

操作探索法：提供丰富的操作材料，让幼儿在动手操作中发现问题、解决问题，从而深入理解数的守恒概念。

互动讨论法：鼓励幼儿与同伴交流分享，通过讨论加深对守恒概念的理解。

多媒体辅助教学：利用PPT等多媒体手段，展示生动的图片和案例，帮助幼儿更好地理解数的守恒概念。

五、说教学过程

本节课的教学过程分为以下几个环节：

情境导入：通过讲述一个小故事或展示一组图片，引出数的守恒概念，激发幼儿的好奇心。

操作探索：提供不同颜色、形状的小球或积木等材料，让幼儿尝试不同的排列组合方式，观察数量是否发生变化。教师可以引导幼儿进行小组讨论，分享自己的发现。

总结提升：在幼儿充分探索的基础上，教师进行总结性讲解，强调数的守恒性，并引导幼儿将这一概念应用到日常生活中。

巩固练习：设计一系列有趣的练习题，如“找出数量相同的两组物品”、“比较不同排列下物品的数量”等，让幼儿在实践中巩固所学知识。

六、说教学反思

本节课的教学设计注重幼儿的主体地位，通过情境导入、操作探索等方式激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿自主发现数的守恒性。然而，在教学过程中我也发现了一些不足之处：

部分幼儿在操作探索环节中表现出一定的困难，需要教师在巡回指导中给予更多的关注和帮助。

在总结提升环节，部分幼儿的表达能力还有待提高，教师需要引导幼儿用更准确、清晰的语言表达自己的想法。

针对以上问题，我将在今后的教学中进一步优化教学设计，注重个体差异，关注每个幼儿的发展需求，同时加强语言表达能力的培养，帮助幼儿更好地理解和表达数的守恒概念。

总之，通过本节课的教学实践，我深刻认识到幼儿数学教育的重要性和挑战性。在今后的教学中，我将继续努力探索更适合幼儿的教学方法和手段，为幼儿的全面发展贡献自己的力量。

中班认知说课稿《7以内数的守恒》含反思 5

一、说设计意图

守恒观念是幼儿逻辑思维能力发展的重要标志。但幼儿对守恒的理解是一个逐步发展的过程，他们需要通过反复操作、实践才能获得。本次活动我根据中班幼儿的实际情况，让他们在游戏中通过尝试、操作、发现、感知7以内数的守恒，不受颜色、大小、形状以及排列形式的影响。

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下目标：

不受颜色、大小、形状以及排列形式的影响，正确点数7以内的数量。

体验数守恒的有趣现象。

三、说活动准备

为确保活动目标的'实现，我做了如下准备：

经验准备：幼儿已掌握点数10以内的数量。

物质准备：课件、幼儿操作材料、记录表。

四、说活动过程

本次活动，我以《纲要》为指导，以皮亚杰的认知发展理论为基础，根据中班幼儿的年龄特点和实际情况，设计了四个环节：情境导入——动手操作——交流小结——活动延伸。

（一）情境导入

通过故事《小熊买水果》导入，激发幼儿参与活动的兴趣。故事中小熊去水果店买水果，它要买的水果总数是7个，但是，由于水果的大小、颜色、排列形式的不同，小熊总是数不清楚。

（二）动手操作

通过图片，感知7以内数的守恒。

我出示两组数量相同但颜色、大小、排列形式不同的水果图片，引导幼儿观察并提问：“这两组水果一样多吗？为什么？”从而引导幼儿通过点数的方法验证两组水果的数量是相同的，都是7个。

幼儿操作，进一步感知7以内数的守恒。

我为幼儿提供了多种操作材料，如：不同颜色、大小、形状的雪花片，不同排列形式的积木等。请幼儿自己尝试操作，通过改变它们的排列形式来感知7以内数的守恒。同时，我提供了记录表，引导幼儿将自己的操作结果记录下来，以便后续的交流与分享。

（三）交流小结

在幼儿操作完成后，我组织幼儿进行交流和分享。首先，我请幼儿展示自己的操作结果，并引导他们用完整的语言进行表述。然后，我总结并强调：物体的数量不会因为颜色、大小、形状以及排列形式的不同而改变，这就是数的守恒。

（四）活动延伸

我将活动延伸到区域活动中，让幼儿在区域活动中继续探索数的守恒现象。同时，我也鼓励幼儿在日常生活中寻找和发现数的守恒现象，以加深对这一数学概念的理解。

五、说活动反思

本次活动通过情境导入、动手操作、交流小结和活动延伸四个环节，让幼儿在游戏中感知7以内数的守恒。在活动中，我注重引导幼儿通过观察、操作、发现、感知来掌握数的守恒概念，同时也注重培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。然而，我也意识到在活动中还有一些需要改进的地方，如：在引导幼儿操作时，可以更具体地指导他们如何改变物体的排列形式；在交流小结时，可以更深入地引导幼儿理解和表述数的守恒现象。在未来的教学中，我将继续探索和改进教学方法，以更好地促进幼儿的发展。

中班认知说课稿《7以内数的守恒》含反思 6

一、说教材

守恒观念是幼儿数学认知教育中的重要内容之一，它涉及的是物体数量、长度、面积、体积、重量、质地等多方面的守恒问题。中班幼儿正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的认知结构正在发生变动，守恒观念对他们来说还是一个相对陌生的概念。因此，本次说课活动选择《7以内数的守恒》作为教学内容，旨在通过有趣的活动设计，引导幼儿理解数的守恒概念，发展他们的抽象思维能力。

二、说教学目标

知识与技能目标：

（1）使幼儿初步理解数的守恒，知道物体数量不因排列形式、空间位置、大小形状等的改变而改变。

（2）能正确点数7以内的物体数量，并能用完整的语言表述观察结果。

过程与方法目标：

（1）通过观察、比较、操作等活动，引导幼儿发现数的守恒现象。

（2）培养幼儿的观察力、分析力和解决问题的能力。

情感、态度与价值观目标：

（1）激发幼儿对数学活动的兴趣，培养他们的探索精神。

（2）引导幼儿形成严谨、科学的思维态度，培养实事求是的科学品质。

三、说教学重难点

教学重点：

（1）理解数的守恒概念，知道物体数量不因排列形式、空间位置、大小形状等的改变而改变。

（2）正确点数7以内的物体数量。

教学难点：

（1）引导幼儿发现数的守恒现象，培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。

（2）用完整的语言表述观察结果。

四、说教法学法

教法：

（1）直观演示法：通过展示不同排列形式、空间位置、大小形状的物体，引导幼儿观察、比较，发现数的守恒现象。

（2）操作法：提供丰富的操作材料，让幼儿通过动手操作，亲身感受数的守恒。

（3）游戏法：设计有趣的游戏活动，激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

学法：

（1）观察学习法：引导幼儿观察、比较不同物体的数量，发现数的守恒现象。

（2）实践操作法：让幼儿通过动手操作，亲身体验数的守恒，加深理解。

（3）合作交流法：鼓励幼儿与同伴交流自己的发现，共同解决问题，提高解决问题的`能力。

五、说教学过程

导入环节：

（1）通过讲述一个有趣的数学故事，激发幼儿的学习兴趣。

（2）提问：“你们在生活中有没有遇到过数量不变，但排列形式、空间位置、大小形状等发生改变的情况？”引导幼儿回忆生活经验，为接下来的学习做好铺垫。

探究环节：

（1）展示不同排列形式、空间位置、大小形状的物体，引导幼儿观察、比较，发现数的守恒现象。

（2）提供操作材料，让幼儿动手操作，亲身感受数的守恒。

（3）组织幼儿进行小组讨论，分享自己的发现，共同解决问题。

巩固环节：

（1）设计有趣的数学游戏，如“数数接龙”、“找相同数量”等，让幼儿在游戏中巩固所学的数的守恒知识。

（2）通过提问、讨论等方式，引导幼儿用完整的语言表述观察结果，加深对数的守恒概念的理解。

延伸环节：

（1）引导幼儿将所学的数的守恒知识应用到实际生活中，如观察超市货架上的商品数量、比较不同形状物体的数量等。

（2）鼓励幼儿在日常生活中继续探索数的守恒现象，发现更多有趣的数学问题。

六、说教学反思

通过本次说课活动，我深刻认识到守恒观念对于幼儿数学认知教育的重要性。在教学过程中，我注重引导幼儿通过观察、比较、操作等活动，发现数的守恒现象，培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。同时，我也意识到在教学过程中需要更加注重幼儿的个体差异，根据他们的实际情况进行有针对性的指导，以帮助他们更好地理解和掌握数的守恒概念。

在未来的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的数学思维能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

中班认知说课稿《7以内数的守恒》含反思 7

一、说活动教材

守恒观念是幼儿基本数学认知能力之一。儿童守恒能力的发展是其思维逻辑结构日趋完善的标志，因此，守恒能力的培养对幼儿数学能力的发展至关重要。本次活动涉及的内容主要是数量守恒，旨在通过直观的游戏和实物操作，帮助幼儿感知数量的守恒现象，不受物体大小、形状、排列方式等因素的影响，能正确判断7以内数量的多少。

二、说活动目标

知识技能目标：引导幼儿不受物体大小、形状、排列方式等因素的影响，正确判断7以内数量的多少。

过程方法目标：通过操作、比较、观察等活动，使幼儿初步感知数量的守恒现象。

情感态度目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。

三、说活动准备

教具准备：大小不同的气球若干，形状各异的积木若干，颜色不同的卡片若干，7以内数量的实物图片。

环境准备：布置一个数学角，放置与数量守恒相关的游戏材料和操作工具。

四、说活动过程

导入环节：通过讲述一个与数量守恒相关的.小故事，引发幼儿对数量守恒现象的兴趣和好奇心。

探索环节：

（1）出示大小不同的气球，让幼儿观察并比较气球的数量，引导幼儿发现气球大小不同但数量相同的现象。

（2）出示形状各异的积木，让幼儿自由搭建并比较积木的数量，引导幼儿发现积木形状不同但数量相同的现象。

（3）出示颜色不同的卡片，让幼儿进行分类并比较卡片的数量，引导幼儿发现卡片颜色不同但数量相同的现象。

操作环节：

（1）提供7以内数量的实物图片，让幼儿进行排序、比较等活动，进一步感知数量的守恒现象。

（2）组织幼儿进行小组合作，利用数学角的游戏材料和操作工具进行数量守恒的实践活动。

总结环节：引导幼儿回顾活动过程，总结数量守恒的规律，并鼓励幼儿在日常生活中继续观察和探索数量守恒现象。

五、说活动反思

本次活动通过直观的游戏和实物操作，使幼儿初步感知了数量的守恒现象。在活动过程中，我注重引导幼儿主动探索、发现规律，通过比较、观察等方法，使幼儿对数量守恒有了更深刻的理解。同时，我也注意到部分幼儿在操作过程中存在一些困难，需要在今后的教学中加强个别指导，帮助幼儿更好地掌握数量守恒的概念。

此外，本次活动还可以进一步拓展和延伸，如引导幼儿探索其他形式的守恒现象（如长度守恒、面积守恒等），以丰富幼儿的数学认知结构。同时，也可以结合日常生活中的实际情境，引导幼儿运用数量守恒的规律解决实际问题，提高幼儿的数学应用能力。

中班认知说课稿《7以内数的守恒》含反思 8

一、说课内容概述

本次说课的内容是中班数学认知领域的《7以内数的守恒》。守恒概念是儿童数学认知发展的重要组成部分，它涉及到儿童对数量、长度、面积、体积等属性的不变性的理解。在本次活动中，我们将通过直观操作和游戏的形式，引导幼儿发现和理解7以内数的守恒现象，从而培养他们的数学逻辑思维和问题解决能力。

二、教学目标

让幼儿通过观察、比较和操作，初步理解7以内数的守恒现象。

培养幼儿的观察力和逻辑思维能力，提高他们的问题解决能力。

激发幼儿对数学学习的兴趣和好奇心，为今后的数学学习奠定基础。

三、教学重难点

教学重点：引导幼儿通过操作活动，发现和体验7以内数的守恒现象。

教学难点：帮助幼儿理解数的守恒的本质，即数量不变性。

四、教学方法与手段

直观教学法：通过实物、图片等直观材料，引导幼儿观察、比较和发现数的守恒现象。

操作法：提供丰富的操作材料，让幼儿在动手操作中体验和理解数的守恒。

游戏法：设计有趣的游戏活动，让幼儿在游戏中巩固和拓展对数的守恒的认识。

五、教学过程设计

导入环节：通过创设情境或提问，激发幼儿对数的`守恒的兴趣和好奇心。

观察与发现环节：展示不同形状、排列方式的物体，引导幼儿观察并发现它们的数量是相同的。

操作体验环节：提供操作材料，让幼儿动手操作，验证自己的发现，进一步理解数的守恒现象。

游戏巩固环节：设计有趣的游戏活动，如“找相同数量的朋友”、“排排队”等，让幼儿在游戏中巩固对数的守恒的认识。

总结提升环节：引导幼儿回顾和总结本次活动的收获，鼓励他们在日常生活中继续观察和发现数的守恒现象。

六、教学反思

通过本次活动，幼儿对7以内数的守恒有了初步的理解和认识。在教学过程中，我注重引导幼儿通过观察、比较和操作来发现和理解数的守恒现象，同时也注重培养他们的逻辑思维和问题解决能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分幼儿对数的守恒的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和巩固。

在今后的教学中，我将继续探索适合中班幼儿的教学方法和手段，注重激发幼儿的学习兴趣和好奇心，培养他们的数学思维和问题解决能力。同时，我也将加强与家长的沟通与合作，共同促进幼儿数学认知的发展。

以上是我对中班认知说课稿《7以内数的守恒》的阐述和反思，请各位领导和同事给予指导和建议，谢谢！

中班认知说课稿《7以内数的守恒》含反思 9

一、教材分析

《7以内数的守恒》是中班数学教学中的一个关键课题。守恒概念是儿童数学逻辑思维发展的重要组成部分，它要求儿童能够不受物体形状、大小、排列方式等外部因素的影响，正确判断物体的数量。本堂课将通过一系列生动有趣的活动，帮助幼儿理解和掌握7以内数的守恒。

二、教学目标

知识与技能：使幼儿能够正确理解7以内数的守恒概念，即不同形状、大小、排列方式下的物体数量是不变的。

过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。

情感态度与价值观：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养幼儿的探究精神和合作意识。

三、教学重难点

教学重点：使幼儿理解并掌握7以内数的守恒概念。

教学难点：如何引导幼儿从直观感知到抽象思维，真正理解守恒的本质。

四、教学方法与手段

教学方法：采用观察法、比较法、操作法等多种方法，让幼儿在亲身参与中感受和理解守恒概念。

教学手段：利用实物、图片、多媒体课件等辅助工具，使教学更加直观生动。

五、教学过程设计

导入新课：通过讲述一个有趣的故事，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿思考物体的数量是否受形状、大小、排列方式的影响。

观察比较：展示不同形状、大小、排列方式的物体，让幼儿观察并比较它们的数量是否相同。

操作体验：提供多种材料，让幼儿亲自动手操作，通过改变物体的形状、大小、排列方式，验证数量的守恒。

归纳总结：引导幼儿总结7以内数的守恒规律，加深对守恒概念的理解。

拓展延伸：通过游戏、竞赛等形式，巩固幼儿对守恒概念的掌握，同时激发幼儿的探究欲望。

六、教学反思

在本堂课的教学中，我注重了幼儿的主体地位，通过引导幼儿观察、比较、操作等活动，使他们在亲身参与中感受和理解守恒概念。同时，我也充分利用了多种教学手段，使教学更加直观生动。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在引导幼儿从直观感知到抽象思维的`过程中，我可能需要更加注重启发式教学，让幼儿在思考中逐步深入理解守恒的本质。此外，我还应关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个幼儿都能掌握守恒概念。

总之，通过本堂课的教学实践，我深刻认识到了教学方法和手段的重要性，以及关注幼儿个体差异的必要性。在今后的教学中，我将继续努力探索更加有效的教学方法，为幼儿的全面发展贡献自己的力量。

中班认知说课稿《7以内数的守恒》含反思 10

一、说活动教材

守恒观念是幼儿逻辑思维发展的一个重要标志，而数的守恒是幼儿最先接触的守恒观念。《7以内数的守恒》这一活动旨在通过不同的操作活动，让幼儿体验数的守恒现象，初步感知整体与部分的关系，发展幼儿的逻辑思维能力和抽象思维能力。

二、说活动目标

学习用点数的方式统计物品的数量，并理解数的守恒现象。

初步感知生活中数的守恒现象，尝试用数学的方法解决问题。

体验数学活动的乐趣，培养幼儿的逻辑思维能力。

三、说活动准备

经验准备：幼儿已掌握基本的点数技能，对数的概念有一定的理解。

物质准备：教学课件、操作材料（如积木、珠子等）、记录纸和笔等。

四、说活动过程

导入环节：通过展示一些日常生活中的`例子，如切蛋糕、分水果等，引导幼儿初步感知数的守恒现象，激发幼儿的学习兴趣。

探索环节：提供不同数量和形状的操作材料，让幼儿通过点数、比较、记录等方式，探索数的守恒现象。教师可以引导幼儿观察不同形状的材料，虽然形状发生了变化，但数量没有改变，从而理解数的守恒。

交流环节：组织幼儿分享自己的发现，通过讨论和比较，加深对数的守恒现象的理解。教师可以适时提出一些问题，引导幼儿进行深入思考。

应用环节：引导幼儿将数的守恒观念应用到实际生活中，如分配玩具、统计人数等，让幼儿感受到数学在生活中的实际应用。

总结环节：回顾整个活动过程，总结数的守恒现象及其在生活中的应用，强调数学的重要性和趣味性。

五、说活动反思

通过本次活动，幼儿对数的守恒现象有了初步的认识和理解，能够用点数的方式统计物品的数量，并尝试用数学的方法解决问题。同时，活动也锻炼了幼儿的逻辑思维能力和抽象思维能力。然而，在活动过程中，我也发现了一些不足之处，如部分幼儿对操作材料的兴趣不高，需要进一步改进材料的选择和设计；另外，在活动的交流和总结环节，部分幼儿的表达能力还有待提高，需要加强相关的训练和指导。

总的来说，本次活动达到了预期的教学目标，但也存在一些需要改进的地方。在未来的教学中，我将继续探索和实践，努力提高教学效果，促进幼儿的全面发展。

中班认知说课稿《7以内数的守恒》含反思 11

一、说教材

《7以内数的守恒》是幼儿园中班数学领域的一节重要课程。守恒概念是数学中的基础概念之一，它涉及到了数的性质与变化关系，对培养幼儿逻辑思维能力、观察能力、比较能力和抽象思维能力具有重要的作用。本节课的主要目标是让幼儿通过观察和操作，理解数的守恒性，即物体数量不随其排列方式、形状、大小等因素的改变而改变。

二、说教学目标

知识与技能：使幼儿能够正确识别和计数7以内的物体数量，理解物体数量守恒的基本原理。

过程与方法：通过观察和操作活动，引导幼儿发现物体数量守恒的现象，培养幼儿的观察能力和比较能力。

情感态度与价值观：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养幼儿的逻辑思维能力和抽象思维能力。

三、说教学重难点

教学重点：使幼儿理解数的守恒性，即物体数量不随其排列方式、形状、大小等因素的改变而改变。

教学难点：引导幼儿通过观察和操作活动，自主发现物体数量守恒的现象，并能用语言表达出来。

四、说教学方法与手段

直观演示法：通过实物、图片等直观材料，展示物体数量的变化，帮助幼儿理解数的守恒性。

操作探索法：引导幼儿通过动手操作，探索物体数量守恒的现象，培养幼儿的实践能力。

游戏互动法：设计有趣的数学游戏，让幼儿在游戏中学习，提高学习的兴趣和积极性。

五、说教学过程

导入新课：通过简单的数数游戏，激发幼儿的学习兴趣，为新课的展开做好铺垫。

观察与发现：展示不同排列方式、形状、大小的`物体，引导幼儿观察并发现它们的数量是相同的，从而理解数的守恒性。

操作与探索：提供操作材料，让幼儿通过动手操作，进一步探索物体数量守恒的现象，并尝试用语言表达出来。

游戏巩固：设计有趣的数学游戏，如“找相同数量的物体”、“排排队”等，让幼儿在游戏中巩固所学内容，提高学习兴趣。

总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调数的守恒性的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，进一步加深对数的守恒性的理解。

六、说教学反思

本节课的教学设计旨在通过观察和操作活动，引导幼儿自主发现物体数量守恒的现象，并理解数的守恒性。在教学过程中，我注重激发幼儿的学习兴趣，采用直观演示法、操作探索法和游戏互动法等多种教学方法与手段，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分幼儿在操作活动中表现出一定的困难，需要我在今后的教学中加强个别指导，帮助幼儿更好地掌握数的守恒性。同时，我还应进一步丰富教学内容和形式，以更好地满足幼儿的学习需求和发展特点。

通过以上说课稿的阐述，我相信能够更好地引导幼儿理解7以内数的守恒性，培养幼儿的逻辑思维能力和抽象思维能力，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。