《通分》说课稿（精选11篇）

作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《通分》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《通分》说课稿 1

一、说教材

本节课是人教版小学五年级下册第四单元“分数的意义和性质”中的通分第一课时。在此之前，学生已经学习了分数的意义、性质、公因数、公倍数，本节课是学习分数的加减、分数大小比较的基础，起着承上启下的作用。

二、说学情

小学五年级的学生还是以具体形象思维为主，抽象思维处于快速发展阶段，但还比较低级。他们的观察能力，概括能力和想象能力都有了一定的发展。同时，这一阶段的学生好动，注意力容易分散，爱发表自己的见解，希望得到老师和同学们的认可。在教学过程中，我抓住这些特点，一方面注意运用直观教学法，利用生动的生活经验进行引入，从而激发学生的学习兴趣，抓住他们的注意力;另一方面，创造让学生发表自己见解的机会，充分发挥他们的主动性。

三、说教学目标

根据对教材的分析和对学情的把握，我设立了以下三维目标：

【知识与技能】

掌握通分的概念，能够利用通过比较异分母的大小。

【过程与方法】

经历异分母大小比较的过程，提高类比迁移能力。

【情感态度与价值观】

经历异分母分数大小比较的过程，发现数学与生活的密切联系，提高学习数学、应用数学的热情。

四、说重点难点

在教学目标的实现过程中，我抓住主要矛盾和关键因素，设立了以下教学重难点：

【重点】

掌握异分母分数通分。

【难点】

掌握异分母分数通分。

五、说教学方法

现代教学理论认为，学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、合作者。一切教学活动都须须强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一理念，结合本节课的内容特征和学生的年龄特点，针对本节课我采用讲授法、启发法、小组讨论法等教学方法。以提出问题、分析问题、解决问题为主线，问题的设置始终在学生知识的“最近发展区”，倡导学生主动参与到教学实践活动中来。

六、说教学过程

新课标指出，教学过称是师生互动，共同发展的过程。为使得教学过程有序、有效地进行，针对本节课，我设置了以下教学环节：

(一)导入新课

情境导入，提出三个问题，启发学生思考。

问题一：有一桶水，分装了7个瓶子。熊大喝了其中的两瓶，熊二喝了其中的三瓶。谁喝的多呢?你能用分数表示出来这一多少关系吗?

问题二：熊大和熊二各有同样多的一桶矿泉水。熊大把自己的水正好装满了7个大瓶子，喝了其中的三瓶。熊二把自己的水正好装满了13个小瓶子，也喝了其中的三瓶。问，谁喝的水多呢?你能用分数表示出来这一不等关系吗?

问题三：熊大和熊二各有同样多的一桶矿泉水。熊大把自己的水正好装满了7个大瓶子，喝了其中的2瓶。熊二把自己的水正好装满了13个小瓶子，也喝了其中的4瓶。你能判断谁喝的多吗?

前两个问题，可以分别化为同分母比较大小和同分子比较大小，学生可以利用直观常识直接得出结论。第三个问题，分子分母各不相同，导致判断困难。让学生思考不能比较大小的原因，进而引出新课。新课的导入，贴近生活实际。问题导入层层递进。利用启发的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而为本节课的顺利进行打下了良好的基础。

(二)探索新知

在探究环节，根据导入环节的三个问题，我设置以下三个探究活动

探究一，同分母比较大小的探究。

师：问题一能比较大小的原因是什么?

生：装水的瓶子大小相同，亦即单位相同。

师：所对应的分数能比较大小的原因呢?

生：分数单位相同。

师：由此可以得出同分母分数比较大小的规则是什么?

生：同分母比较大小看分子，分子大的数大，分子小的数小。

教师板书

探究二，同分子比较大小的探究。

师：问题二能比较大小的原因是什么?

生：瓶子的数量相同，大小不同。

师：所对应的分数能比较大小的原因是什么?

生：分子相同，分数单位不同。

师：可不可以由此得出同分子分数比较大小的规则呢?

生：同分子比较大小看分母，分母大的数反而小，分母小的数反而大。

教师板书

探究三，异分母分数比较大小

师：我们学习了同分母的大小的比较。那么异分母的.分数的大小该怎么比较呢?下面请各小组的小组长带领大家进行小组探究。在探究的过程中注意利用我们已经掌握的分数比较大小的知识。

在学生探究的过程中，教师进行巡视和点拨。此探究过程的关键有两个：第一，想到把异分母分数转化为同分母分数进行比较;第二，异分母分数等价转化为同分母的理论基础，亦即分数的性质。在学生进行探究的过程中，教师根据学生探究的实际，可以给出进一步的提示。比如，异分母比较大小有困难，那么我们会比较什么样的分数呢?他们之间有何关联呢?不动声色的进行启发引导。

探究结束，学生分享探究结果。老师在关键点上予以澄清和强调，并板书。并在此时给出通分的概念，强调通分的目的是把异分母的分数转化为相同分数单位。

把形象直观的生活问题，转化为较为抽象的数学问题。启发学生用数学语言对生活中的实际问题进行描述，并在此基础上进行新知探究。体现了从直观到抽象，从易到难的层次教学理念。整个探究过程以凸显了教师的组织者、引导者和学生的学习主体的角色分工。

(三)巩固提高

活动1

以小组竞赛的方式进行巩固练习，比赛规则，第一个多部正确的小组在当月的英雄积分榜上积3分，第二个多部正确的小组在当月的英雄积分榜上积2分;第三个多部正确的小组在当月的英雄积分榜上积1分。其余小组不积分。竞赛题目如下。

比较一下分数的大小。

(1) 3/7与4/7

(2) 8/19与8/21

(3) 4/5与3/4

(4) 3/8与5/6

(5) 4/6与7/9

活动2

同桌之间互相出题。一个扮演老师出题，一个扮演学生答题。在规定的时间内答题成功，老师给学生揉揉肩、捶捶背。反之学生给揉揉肩、捶捶背。

活动3

智力闯关，PPT上出示如下题目，要求学生用不等号依次填空，第一次出错的地方即为学生所闯关数。在规定的时间内，看谁闯关最多，谁能通关。

3/4 ○ 4/4 ○ 4/5 ○ 5/6 ○ 7/9 ○ 10/12 ○ 21/24

在巩固提高环节，我注重多种形式的练习的思路，从易到难，把新知的巩固分散在三个活动中。多种比较新颖的练习形式，除了让同学们动脑之外，还让同学们多身心的进行互动。体现了小学阶段要让学生在学中玩，玩中学的教学理念。

(四)小结作业

小结环节，我采用如下一问一答的形式，引导学生对本节课的核心内容进行回顾总结。并设置课后练习题第1题和第2题为课后作业，并让同学们在作业中把今天所学的内容通过作业与父母一起分享。

七、说板书设计

通分

比较同分母分数的大小，分子大的分数较大。

比较同分子分数的大小，分母小的分数较大。

异分母分数大小比较，先把它们化成同分母分数，再进行比较。

2/7=26/91 4/13=28/91 因为28/91>26/91 所以4/13>2/7

把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

《通分》说课稿 2

尊敬的各位考官：

大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《分数的通分》。

新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

首先谈谈我对教材的理解，《分数的通分》是青岛版五年级上册第二章分数加减法二的内容，本节课的内容是异分母分数比较大小以及分数的通分。同分母分数比较大小、同分子分数比较大小学生已经学过，并掌握了一定的比较分数大小的技巧对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。同时本节课的内容为后面研究异分母分数加减法的打下基础。

二、说学情

接下来谈谈学生的实际情况。新课标指出学生是教学的'主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生已经具备了一定的分析能力，也能做出简单的逻辑推理，而且在生活中也为本节课积累了很多经验。所以，学生对本节课的学习是相对比较容易的。

三、说教学目标

根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：

(一)知识与技能

掌握分数通分的基本方法，能够准确比较分母不同的两个分数的大小。

(二)过程与方法

在经历比较异分母分数大小的学习过程，提升转化划归能力。

(三)情感态度价值观

在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。

四、说教学重难点

我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重难点是：异分母分数通分、异分母分数比较大小。

五、说教法和学法

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法。

六、说教学过程

下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。

(一)新课导入

首先是导入环节，利用多媒体展示“垃圾分类”的主题图并提出问题：通过观察图片能得出哪些数学信息，并根据数学信息提出哪些数学问题?

设计意图：结合垃圾分类的图片导入新课可以激发学生的学习兴趣并潜移默化的让学生意识到包含环境人人有责，通过观察图片发现数学问题并提出数学问题的过程锻炼学生的表达能力。

《通分》说课稿 3

各位领导、各位老师：

大家好！下面我就来讲一讲我是怎样上《通分》这一堂课的。

一、教学内容：

本课是浙江版六年制小学数学第十册第三单元“分数的意义和性质”中的内容，P99～101。

二、教材所处的地位：

通分是分数基本性质的一种应用，是学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时，通分又是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，因此，必须使学生切实掌握好。课本例1是教学通分的意义和方法，着重使学生懂得这个公分母应该是几？课本试一试是给三个数通分，其中还有带分数，关键是提醒学生注意在带分数通分时，只要把分数部分的分数通分，整数部分不变。但每个带分数通分后，不能丢掉整数部分。

三、教学目标：

根据本课的教学内容和学生的特点，我确定了以下教学目标：

1、使学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，并能正确地通分。

2、培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。

四、教材的重点和难点：

为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了如下的教学重点和难点。

教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。

教学难点：理解通分的算理以及通分的关键：找准分母的最小公倍数作公分母。

五、教法：

为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法：

1、讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。

2、借助投影的演示进行直观教学，帮助学生理解通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。

3、运用不同形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。

4、循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。

六、学法：

通过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新问题，通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现了学生的自主。

七、教学过程：

一、复习铺垫（出示小黑板）

求下面每组数的最小公倍数13和398和1116和202、（课本准备题）把和化成分母是12而大小不变的分数（填空题）。（设计思路：通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质的复习。

复习第（1）题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；复习第（2）题时先让学生填空，再说一下这样填的根据，为通分过程打好基础。这两题都分散了教学中的难点；

二、创设情景，导入新课。

上节课我们学习了约分，并且知道通过约分可以不改变分数的大小而使分数的分子和分母发生变化。那么还有没有其它的方法使分数的.分子和分母发生变化而大小不变呢？今天我们就来学习这种新的方法。

三、探究新知。

1、出示例一。把1/6和2/9化成和原来分数相等的同分母分数。

（1）化成和原来相等的同分母分数，首先要确定什么？（相同的分母）

（2）这个相同的分母如何确定？（讨论）这个相同的分母我们可以简单的称作什么？所以我们首先做的一步也可以叫什么？（找公分母）

（3）怎样把1/6和2/9化成分母是18，而大小不变的分数？

（4）看图验证，什么变了？什么没变？（思路：在教学例1时，我先通过例题中的分数，引出异分母分数的概念，再引导启发学生把1/6和2/9化成分母相同的分数，公共的分母必须是6和9的公倍数，从而引出了公分母的概念，再引导学生思考：为了计算简便，取哪一个公倍数作公分母，然后出示了通分的关键。）

2、归纳通分的意义并揭题。看书了解我们刚才做的书本上称做什么？

3、总结通分的方法。通过刚才的计算我们发现通分一般先确定什么？如何确定？再怎样？

4、尝试练习。

（1）课本练一练第1题

（2）试一试把3/4、2、和7/8通分。第（2）题又是一个教学的关键点。首先引导学生讨论有3个分数怎么办？再讨论其中的带分数又如何处理，然后学生练习，教师巡视，把出现的情况进行反馈总结。（设计思路：在教学通分过程时，我重点是解决对照公分母思考把原来的分母和分子要同时乘以几，引导学生想：公分母是原来分母的几倍，原来分数的分母和分子要同时乘以几。）

四、巩固练习

1、找一找下面每组中两个分数的公分母。（强调通分的关键）2/3和1/4、3/8和5/12、4/21和1/7、3/4和7/1011/15和5/6、7/12和5/8、5/22和4/33、10/39和9/52

2、把下面每组中的两个分数通分。（练一练第2题，强调通分的几种特殊情况）

3、把下面每组中的三个分数通分。（练一练第3题五、综合练习1、小明、小红和小军三人赛跑，跑同样长的一段路，小明用3/5分钟，小红用7/10分钟，小军用5/8分钟，请帮助他们排出名次。

4、找出几个比1/3大，比2/3小的最简分数。

五、课堂总结

1、这堂课，你学会了什么？（让学生自己归纳，起到了画龙点睛的作用）。

2、什么叫通分？通分的依据是什么？怎样通分？

3、通分和约分有什么相同点和不同点？

我的说课完了，谢谢各位领导和和老师！

《通分》说课稿 4

各位领导、各位老师：

大家好!

下面我就来讲一讲我是怎样上《通分》这一堂课的。

一、 教学内容：

本课是六年制小学数学第十册第四单元“分数的意义和性质”中的“通分”第一课时。

二、 教材所处的地位：

通分是分数基本性质的一种应用，是已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时，通分又是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，因此，必须使学生切实掌握好。

三、 教学目标：

根据本课的教学内容，我确定了以下教学目标：

1、 使学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。

2、 培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。

四、 教材重点和难点：

为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点。

教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。

教学难点：理解通分的算理以及通分的关键：找准分母的最小公倍数作公分母。

五、 教法：

为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法：

1、 讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。

2、 借助投影的演示进行直观教学，帮助学生理解通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。

3、 运用口答、投影等形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。

4、 循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。

六、 学法：

通过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新问题，通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现了学生的自主。

七、 教学过程：

1、通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质的复习。复习第(1)题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数;复习第(2)题时先让学生填空，再说一下这样填的根据，为通分过程打好基础。这两题都分散了教学中的难点;第(3)题是为例2学习异分母分数的比较作准备，并通过 和 的比较，设置悬念，引出今天的内容。

2、(1)在教学例1时，我先通过题中具体的分数，引出异分母分数的.概念，再引导启发学生把 和 化成分母相同的分数，公共的分母必须是6和9的公倍数，从而引出了公分母的概念，再引导学生思考：为了计算简便，取哪一个公倍数作公分母，然后出示了通分的关键。

(2)在教学通分过程时，我重点是解决对照公分母思考把原来的分母和分子要同时乘以几，引导学生想：公分母是原来分母的几倍，原来分数的分母和分子要同时乘以几。为了帮助学生真正理解通分的道理，我借助教材上图形的直观，采用抽拉投影片演示，取得了较好的效果。在此基础上，引导学生对照板书自己总结归纳出通分的意义和方法。

在教学例1后，我就指导学生练习练习十九第2题和练一练1，有利于进一步巩固通分的道理和通分的方法 。

(3)在教学例2时，我着重引导学生想应该先通分再比较异分母分数的大小。有了例1的教学通分的过程，学生已有能力解决，所以我让学生直接口答，没有作过多的追问，而且例2的最后一步的关系符号由学生自己填写，有利于学生能力的培养。

3、教学例2后，就进入了巩固练习阶段。通分的关键是找到分母的最小公倍数作公分母，因此我首先安排了练习十九第1题：很快说出两个数的最小公倍数，然后练习了练习十九的第四题提高了学生的辨别能力，防止通分的两种错误类型。

4、最后我进行了课堂总结，让学生自己归纳：这堂课，你学会了什么?起到了画龙点睛的作用。

5、在一堂课结束之前，我还安排了一定的作业时间，既当堂检查了教学效果，又减轻了学生的课后负担，并在作业时，我进行了个别辅导，让后进生能得到进一步的理解和掌握。

最后我忠心希望各位领导、老师多提宝贵意见，谢谢大家!

《通分》说课稿 5

各位领导、各位老师：

大家下午好！

首先感谢三所学校给我这样一个展示自我的平台，同时也给我提供了一个良好的学习机会，下面我就来讲一讲我是怎样上《通分》这一堂课的。

一、说教材

本课时教学内容是九年义务教育课程标准实验教材五年级下册第四单元的《通分》。通分是分数基本性质的一种应用，是已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时，通分又是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，因此，必须使学生切实掌握好。

二、说教学目标

根据本课的教学内容，我确定了以下教学目

1、学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。

2、培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。

3、在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。

三、说教材重点和难点

为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点。

教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。

教学难点：理解通分的算理以及通分的关键（找准分母的最小公倍数作公分母。）

四、说教法

为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法：

1、讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的.意义和方法。

2、借助直观的演示进行教学，帮助学生理解通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。

3、运用口答、多媒体课件等形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。

4、循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。

五、说学法

通过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新问题，通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现了学生的自主。

六、说教学过程：

（一）再现导入

通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我利用多媒体课件，先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质、比较分数的大小的复习。复习第（1）题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；复习第（2）题让学生回顾同分子同分母分数的分数的大小比较方法，让学生自主尝试完成填空题。然后让学生自己归纳两行分数的共同点，并自己总结出怎样比较同分母分数的大小，怎样比较同分子分数的大小。

为通分过程打好基础。这两题都分散了教学中的难点。

（二）引导探索

1、在教学例4时，我先通过让学生思考：如果两个分数既不同分母也不同分子那又该如何比较它们的大小呢？学生思考并分组讨论，每一组推荐一名代表来说出思路，这时会有多种不同的思路：将分数化成小数；借助线段比较；化成同分子分数比较；化成同分母分数比较。我首先肯定这几种思路都是可以的。然后借助题中具体的分数，引出异分母分数的概念，再引导启发学生把和化成分母相同的分数，公共的分母必须是5和4的公倍数，从而引出了公分母的概念，再引导学生思考：为了计算简便，取哪一个公倍数作公分母，然后出示了通分的关键。

3、在教学通分过程时，我重点是解决对照公分母思考把原来的分母和分子要同时乘以几，引导学生想：公分母是原来分母的几倍，原来分数的分母和分子要同时乘以几。为了帮助学生真正理解通分的道理，我借用多媒体演示，取得了较好的效果。在此基础上，引导学生对照板书自己总结归纳出通分的意义和方法。

4、在教学例4后，指导学生练习“做一做”，有利于进一步巩固通分的意义和通分的方法。

《通分》说课稿 6

一、教材分析

本节课是人教版小学五年级下册第四单元“分数的意义和性质”中的通分第一课时。在此之前，学生已经学习了分数的意义、性质、公因数、公倍数等基础知识。本节课是在这些基础上，进一步学习通分的概念和方法，为后续的分数加减、分数大小比较等知识点打下基础。

二、学情分析

小学五年级的学生正处于抽象思维快速发展的阶段，对于数学概念的理解逐渐从直观向抽象过渡。同时，这一阶段的学生好动，注意力容易分散，但好奇心强，喜欢探索新知识。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索、发现规律。

三、教学目标

知识与技能：使学生理解通分的概念，掌握通分的方法，能够正确地通分异分母分数，并能够通过通分比较异分母分数的大小。

过程与方法：通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的观察分析能力、逻辑思维能力以及类比迁移能力。

情感态度与价值观：让学生感受到数学学习的乐趣和价值，培养他们的探索精神和合作意识。

四、教学重点与难点

教学重点：理解通分的概念，掌握通分的方法。

教学难点：掌握通分的算理以及通分的关键步骤（即找准分母的最小公倍数作为公分母）。

五、教学方法

直观教学法：利用实物、图片等直观材料，帮助学生理解通分的概念和方法。

讨论法：通过小组讨论的形式，让学生互相交流、分享自己的见解和疑惑，培养学生的合作意识和表达能力。

练习法：通过大量的练习，巩固学生对通分方法的掌握，提高他们的计算能力和解题技巧。

六、教学过程

导入新课：通过生活中的例子或问题，引出通分的.概念，激发学生的学习兴趣。

探究新知：引导学生观察、比较不同分母的分数，发现通分的规律和方法。然后，通过具体的例题，讲解通分的步骤和注意事项。

巩固练习：通过大量的练习题，巩固学生对通分方法的掌握，提高他们的计算能力和解题技巧。同时，注意对易错点进行重点讲解和纠正。

课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调通分的概念、方法和应用。同时，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去，解决实际问题。

《通分》说课稿 7

一、教材分析

本节课同样是针对人教版小学五年级下册第四单元“分数的意义和性质”中的通分内容进行讲解。在学生对分数的基本性质有了一定了解的基础上，本节课将进一步探讨通分的意义和方法，为学生后续学习分数运算打下坚实基础。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，但在抽象思维方面仍有待提高。因此，在教学过程中，需要注重引导学生从直观到抽象的过渡，帮助他们逐步理解通分的概念和方法。

三、教学目标

知识与技能：使学生理解通分的概念，掌握通分的'基本方法，并能在实际中正确运用。

过程与方法：通过探究、实践等活动，培养学生的观察分析能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和创新意识。

四、教学重点与难点

教学重点：理解通分的概念，掌握通分的基本方法。

教学难点：理解通分的算理以及通分过程中分母的最小公倍数的应用。

五、教学方法

启发式教学：通过问题引导、学生自主探究的方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。

合作学习：鼓励学生分组讨论、合作解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。

情境教学：通过创设实际情境，让学生在解决实际问题的过程中理解和掌握通分的知识。

六、教学过程

导入新课：通过生活实例或情境引入通分的概念，激发学生的学习兴趣。

探究新知：引导学生观察、比较不同分母的分数，发现通分的规律和方法。然后，通过具体例题讲解通分的步骤和注意事项。

实践操作：让学生亲自动手进行通分操作，巩固对通分方法的理解和掌握。同时，注意对学生在操作过程中出现的问题进行及时纠正和指导。

拓展应用：通过一些拓展性问题或练习，让学生将所学知识应用到实际问题中去，培养他们的应用能力和创新意识。

课堂小结：对本节课的学习内容进行总结回顾，强调通分的概念、方法和应用。同时，鼓励学生继续探索数学奥秘，培养他们的探究精神和创新意识。

《通分》说课稿 8

一、教材分析

《通分》是义务教育课程标准实验教科书五年级数学下册中的一个重要内容。在此之前，学生已经学习了分数的意义、性质、公因数、公倍数，本节课是在此基础上，学习分数加减、分数大小比较的基础，起着承上启下的作用。通分是分数基本性质的一种应用，也是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤。

二、教学目标

学生能够认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，并能通过通分比较异分母分数的大小。

培养学生的观察、分析和归纳等思维能力，提高类比迁移能力。

让学生在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值，提高学习数学、应用数学的热情。

三、教学重点与难点

教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。

教学难点：理解通分的算理以及通分的关键（找准分母的`最小公倍数作公分母）。

四、教学方法

在教学过程中，我注重直观教学法的运用，利用生动的生活经验进行引入，激发学生的学习兴趣，同时创造让学生发表自己见解的机会，充分发挥他们的主动性。此外，我还将采用合作学习和小组讨论的方式，让学生在交流中互相学习、互相提高。

五、教学过程

导入新课：通过生活中的例子，如分配任务、分享食物等，引导学生思考如何使分数具有相同的分母，从而引出通分的概念。

探究新知：让学生观察异分母分数的大小关系，引导学生思考如何通过通分来比较它们的大小。然后，我将详细讲解通分的方法和步骤，并通过例题进行示范。

巩固练习：设计一系列练习题，让学生运用所学知识进行通分和比较异分母分数的大小。通过练习，加深学生对通分方法的理解和掌握。

总结归纳：引导学生总结通分的意义和方法，并强调通分在分数四则运算中的重要性。同时，让学生分享自己的学习心得和体会，促进他们的思维交流和互动。

六、教学反思

本节课的教学目标是让学生掌握通分的概念和方法，并能够通过通分比较异分母分数的大小。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和主动性，通过直观教学法和合作学习等方式，让学生积极参与课堂活动。同时，我也关注学生的学习反馈和练习情况，及时调整教学策略和方法。通过本节课的教学，我深刻体会到在教学中强调学生的主动性和积极性是非常重要的。

《通分》说课稿 9

一、教材分析

《通分》是小学五年级下册数学课程中的一个重要内容，它是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤。

二、教学目标

知识与技能：学生能够理解通分的意义，掌握通分的方法，并能运用通分来比较异分母分数的大小和进行异分母分数的加减法运算。

过程与方法：通过观察和比较异分母分数的大小关系，培养学生的观察、分析和归纳等思维能力，提高类比迁移能力。

情感态度与价值观：让学生体验到学习数学的乐趣和价值，提高学习数学的兴趣和自信心。

三、教学重点与难点

教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。

教学难点：理解通分的算理以及通分的`关键（找准分母的最小公倍数作公分母）。

四、教学方法

在教学过程中，我将采用启发式教学法和直观教学法相结合的方式。通过提出问题、引导学生思考、组织讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，利用生动的生活经验和具体的例子，帮助学生理解通分的概念和方法。

五、教学过程

导入新课：通过复习分数的意义和性质以及求最小公倍数的方法，引出通分的概念。

探究新知：通过具体的例子和练习题，让学生观察异分母分数的大小关系，并尝试运用通分来比较它们的大小。然后，我将详细讲解通分的方法和步骤，并通过例题进行示范。

巩固练习：设计一系列练习题，让学生运用所学知识进行通分和比较异分母分数的大小。同时，我还将组织学生进行小组讨论和交流，让他们在合作中互相学习、互相提高。

总结归纳：引导学生总结通分的意义和方法，并强调通分在分数四则运算中的重要性。同时，让学生分享自己的学习心得和体会，促进他们的思维交流和互动。

六、教学反思

本节课的教学目标是让学生掌握通分的概念和方法，并能够通过通分比较异分母分数的大小和进行异分母分数的加减法运算。在教学过程中，我注重启发学生的思考和探索能力，通过提出问题、引导学生思考、组织讨论等方式，让学生在探究中学习、在交流中提高。同时，我也关注学生的学习反馈和练习情况，及时调整教学策略和方法。通过本节课的教学，我深刻体会到在教学中注重启发式教学和直观教学法的结合

《通分》说课稿 10

一、教学内容与目标

本课内容为人教版数学五年级下册的《通分》章节，旨在让学生理解并掌握通分的概念和方法，能够正确进行通分操作，并通过通分比较异分母分数的大小。

具体教学目标如下：

学生能够认识通分的意义，理解通分的原理和过程。

学生能够掌握通分的方法，并能正确地进行通分操作。

学生能够通过通分来比较异分母分数的大小，加深对分数大小关系的理解。

在学习过程中，培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。

二、教学重点与难点

教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。

教学难点：理解通分的算理以及通分的`关键——找准分母的最小公倍数作为公分母。

三、教学过程与方法

导入新课：通过回顾分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的方法，引出通分的概念和重要性。

讲解新知：详细讲解通分的定义、原理和方法，并通过实例演示如何进行通分操作。

互动探究：让学生分组讨论，探究通分在实际问题中的应用，并分享讨论成果。

巩固练习：通过练习题，让学生巩固所学知识，提高通分操作的熟练度。

课堂小结：总结本节课的学习内容，强调通分的意义和重要性，并布置适量的课后作业。

四、教学评估与反思

在教学过程中，我将通过学生的课堂表现、练习题的完成情况以及课后作业的反馈来评估学生的学习效果。同时，我也将反思自己的教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。

《通分》说课稿 11

一、教学内容与目标

本课内容同样为人教版数学五年级下册的《通分》章节，旨在帮助学生掌握通分的基本概念和操作方法，并能在实际应用中灵活运用。

具体教学目标如下：

学生能够准确理解通分的定义，明白通分在分数运算中的重要作用。

学生能够熟练掌握通分的方法，包括如何找到最小公倍数作为公分母等关键步骤。

学生能够通过通分来比较异分母分数的大小，提高解决分数问题的能力。

在学习过程中，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

二、教学重点与难点

教学重点：理解通分的定义和原理，掌握通分的方法。

教学难点：理解通分的算理，特别是在寻找最小公倍数作为公分母时的思维过程。

三、教学过程与方法

引入话题：通过实际生活中的例子，引导学生发现通分的必要性，激发学生的`学习兴趣。

讲解新知：详细解释通分的定义和原理，并通过具体例子演示通分的过程。

探究实践：让学生尝试进行通分操作，教师及时给予指导和帮助，确保学生掌握通分的方法。

巩固提高：通过一系列练习题，让学生巩固所学知识，提高通分的熟练度和准确性。

总结反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确通分的重要性和应用价值，同时反思自己的学习过程和方法。

四、教学评估与反思

在教学过程中，我将通过观察学生的课堂表现、参与度和练习题的完成情况来评估学生的学习效果。同时，我也将反思自己的教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。