【精华】语文说课稿汇编十篇

在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的语文说课稿10篇，希望对大家有所帮助。

语文说课稿 篇1

各位评委：下午好！

今天我说课的篇目是《三峡》。我制作的《三峡》发表在《中国多媒体教学学报》20xx年第1期上，我执教的《三峡》荣获市电教优质课一等奖。

一、 教材分析：

1、教材所处的地位和作用

《三峡》是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇。《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。当代文坛巨匠余秋雨曾对《三峡》作过高度评价：“此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的‘清荣峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒涧肃’，使后人再难调动描绘的词章”。

2、教学目标

知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会的意境和作者的思想感情。

过程和方法：自主、合作、探究。课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟的内容，做到理解成诵，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，在点拨的过程中，鼓励他们借助，在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。

情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。

二、教学过程

1、导入课文，激发兴趣。

一个外国朋友曾经问过余秋雨说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”余秋雨先生回答说：“三峡”。那么，三峡何以有那么大的`魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

首先，我让学生在“长江之歌”的音乐中去欣赏“三峡风光”。同时，在首页的下方有长江三峡的简单介绍。

对作家作品的了解，学生可以点击“作家作品”页面自己去学习。

2、配乐朗诵，整体感知作品内容。

打开“《三峡》”的页面，伴随着“高山流水”的音乐，我首先给学生范读，让学生初步感受的美；提出阅读要求，让学生结合本页下方的“朗读时注意句间停顿”和“生字注音”页面进行自读，读准字音，读通节奏，读顺文意；然后指名朗读，教师指导。

3、质疑问难，研读课文。

全体学生积极参与，以自主、合作、探究的方式完成。

第一步 自主学习，疏通文意；细读课文，积累词汇。

让学生打开“词语释义”页面，用鼠标点击加点的字，查看字意。然后，小组合作翻译句子。

第二步 精读课文，合作交流；质疑问难，理解内容。

首先，理清思路，划分层次

其次，分析景物特点，讨论:

①文中描写的三峡两岸的山势有哪些特点？

②夏天三峡江水有什么特点？文中是怎样描写的?

③写了春冬之时三峡哪些景物?分别有什么特征?

④是如何描写秋景的?

然后，通过“实践探究”讨论：

（1）主要描写三峡中的哪一个峡。课文写四时风光，为什么从“山”写起？

（2）写四时风光的顺序是什么。为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

第三步 品读课文，体会意境；初步鉴赏，熟读成诵。

结合“影视资料”，体会“两岸、重岩叠嶂”、“清荣峻茂”、“虽乘奔御风，不以疾也”。

通过对课文的品读和鉴赏，体味字里行间饱含着作者的思想感情，体会景物描写的特点。

第四步 课文小结，情感熏陶。

本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实美不胜收。同学们一定能感受到作者热爱我们祖国河山的情感，并由此激发我们热爱家乡，热爱祖国的感情。

第五步 拓展知识，布置作业。

1、历代文人对三峡有过很多赞美，让学生结合“相关诗词”，去再一次领略三峡的美。

2、“三峡”是美丽的，我们山亭也有很多美丽的风景，比如抱犊崮、熊耳山、莲青山等。让我们学习郦道元写景的手法，来描绘我们美丽的山亭吧！

语文说课稿 篇2

一、教材分析与处理

《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

知识目标：认识20个生字，会写其中的6个，理解部分词语，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。

情感目标：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，学生学习课文，除了了解课文内容，还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。因此我认为本课的重难点确定为：

1.理解课文内容，了解麋鹿的`外形特点、生活习性和传奇经历。

2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。

3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。

二、媒体设计

我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些麋鹿图片，帮助学生更好地直观认识麋鹿，导入课文。再利用教学软件突出重点段（第二、三小节），再配上相应形态的麋鹿图片，以帮助学生更好的学习、探讨、交流，帮助突破课文的重难点。

三、学设计过程

我预定三课时完成完成我的教学目标：

第一课时：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，后帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解麋鹿良好的生活环境。

第二课时：我通过“创设情境导入--引导深读、理解课文--我是小小解说员”等环节来学习理解课文、巩固课文。在这个过程中，最后我布置“送一份美好的祝愿给麋鹿”的作业。

第三课时：练习有感情的朗读课文，为了激发学生的兴趣、参与的热情，精心创设“我是小小解说员”的情景，让学生来介绍麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇色彩。

接下来我重点介绍第一课时的教学设计：

第一步：“创设情景导入”同学们，我们都知道动物是我们人类的好朋友，而我们中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？通过学生熟悉的生活知识入手，激发学生的兴趣。然后出示麋鹿的图片、

说说你想从课文中了解什么？（根据学生回答板书他们想了解的知识）跟着老师一起来认识“麋”字的构字结构。（复习形声字的构字方法）然后引导学生走进课文去看个究竟。

第二步：“初读感知”。第一我让学生用自己喜欢的方式初读课文，初步感知文章内容。这样做考虑到每位学生阅读的方式不同，尊重他们自己的阅读方式，让他们在自由、宽松的氛围下学习，对自己感兴趣的地方多读几遍。

第二：检查初读情况。检查生字的学习情况时让他们先自由读如遇到不会读或不理解的地方问问最近的同学，然后点名读。检查读自己喜欢的自然段落时，让学生试着说说这个自然段向我们介绍了什么？教师可以根据学生的交流出示相关的图片和内容，如麋鹿角、尾巴等，同时也取得更为直观的教学效果。

第三，在了解课文在向我们介绍麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇色彩的基础上指导学生分段。

第四、学生在初读后能初步解决一些简单的问题了，然后引导学生去学习第一自然段。

第三步：“细读感悟第一自然段”

教师引导学生用自己解决的问题来过度：原来麋鹿俗称“四不像”，它的经历也充满了神奇色彩，这让我们越发想深入的了解它，跟它去交个朋友，是吗？想要了解它，首先就必须知道它所处何地，环境如何。请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境？交流时要引导学生体会黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。最后引导学生齐读。

第四步：最后为学生留有五分让学生抄写本课的生字或认为自己值得抄写的词语。再抄写自己喜欢的句子。这样是为了改变单一的抄写，激发学生抄写的兴趣，张扬学生的个性。

四、板书设计：

外形特点

麋鹿 黄海滩涂 生活习性

（理想场所） 传奇色彩

语文说课稿 篇3

说教材：

《别饿坏了那匹马》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第10课是一篇略读课文。文章记叙了一个摆书摊的残疾青年以一句“别饿坏了那匹马”的善意谎言实现了一个极其喜欢看书但又没有能力看成书的孩子愿望的感人故事。文章文字朴实无华，却处处蕴含着残疾青年乐于助人的美好品质和作者“我”对残疾青年万分感激之情。

用“别饿坏了那匹马”做题目，至少有两层主要意思：一是这是文中残疾青年一句善良的谎言。正因为这句善良的谎言，我才会心安理得地去读青年的书；正因为这句善良的谎言，故事才会显得如此的动人；正因为这句善良的谎言，青年的形象才会如此高大。二是“我”就是一匹“饿坏了的马”，青年知道，后来我自己也知道。

说教学目标：

一、朗读课文，理解课文内容，品读句子中体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。

二、在朗读中领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。

说教学重点：

通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

说教学难点：

把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

说教学：

1、注意导读的引入。

每个人都不希望被欺骗，谎言可能会带来很大的伤害，可是有些谎言却是善良的，给人带来真诚和温暖。今天，我们就要走进一个善意的谎言，让我们一起去感受那份关心和温暖。一起来学习第10课《别饿坏了那匹马》。

2、设计好细读的.问题

学生读了课文后，读出残疾青年编造了一个美丽的谎言，我顺势提了一个问题“这是一个善意的谎言，其实会读书的同学能从课文中发现蛛丝马迹，会发现摊主的心思，找找看，同时写上自己的体会”学生再读课文思考，划出相关句子，词语。（略读课文要给孩子充分读的时间，但并不是说，有时间给孩子就行了，老师要给予适当的点拨。）

3、感情朗读，情理交融

文章很长，我让学生找出最能体现青年品质的语句来读读，在读的基础上谈谈自己的理解。

4、安排课外拓展

学生抓住重点词句交流，朗读，当一切真相大白时，两位主人公心灵相通了，学生也与文中的主人公心灵相通了，于是，我设计了这样的口语交际：

课文几次提到的马，实际上是不存在的，可是我们仔细想想，这匹马似乎又是存在的。对追求知识如饥似渴的我，就是那匹饥饿的马，为了不让我“饿”坏，残疾青年说了一个善意的谎言，让“我”感觉到了关心和温暖。你身边有这样感人的事迹吗？

5、安排小练笔，填补文中空白。

“我”在看到那一堆枯蔫焦黄的马草时，会有什么表情，心里会想些什么，他又会怎么做？请你写下来。

语文说课稿 篇4

说教材：

《画蛇添足》课文选自《战国策·齐策二》，是一则讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。

说教学目标：

1、会认本课的生字、会写本课的生字。

2、懂得文字、词在文中的含义，理解本文的寓意。

3、能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。

4、通读这则寓言。

说教学重点：

理解这则寓言的内容和寓意。

说教学难点：

能用“画蛇添足”说一句话。

说教学方法：

1、多媒体辅助教学法。新课伊始，我运用多媒体出示课文练习。

2、朗读体会法。朗读就是赋予作品以生命。课程标准指出：各个学段都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。教学中，我让学生用多种形式读：如有个别读、比赛读、齐读。让学生在读书的积极思维和情感活动中，加深对课文内容感悟和理解，再把自己对课文的理解和体会通过朗读表达出来。

3、活动法。复述故事比赛，以小组为单位任选一则寓言故事派代表参赛。为学生创造口头表达的机会，鼓励学生主动参与，给学生一个自我展示的空间。

4、鼓励、欣赏法。教师及时的点评、学生之间的互评都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。

说教学学法：

1、小组合作，生生互动。让学生在自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联系到自己已有的知识积累。

2、美读训练法。以“看、读、听、说、悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过老师与学生、学生与学生面对面地提问、思考、讨论、交流、体会、练读，逐步实现教学目标，让学生在多种语文实践中得到锻炼。

3、活动法。在本堂课中，学生参与了复述故事比赛的活动。为学生创造口头表达的机会，给学生一个自我展示的空间。

说教学过程：

一、导入新课

1、上节课我们学习了《掩耳盗钟》，它告诉了我们一个什么道理?

2、我们古代有不少流传很广的寓言故事，它们往往借助浅显易懂的故事来说明深刻的道理，这些寓言故事见于各类文献中，如《战国策》《淮南子》《韩非子》等，后来成为人们耳熟能详的成语。今天我们来继续学习一则寓言——《画蛇添足》。

此导语以复习上一节课学过的知识展开教学，能在巩固已学知识的过程中，自然的导入新课。

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，了解这则寓言的内容。

2、幻灯片显示课文练习题。

(1)读准。

祠 赐 谓 舍 卮

(2)解释下列加点的`词。

①引酒且饮之( )。

②丁壮者引弦而战( )。

(3)说说句子大意。

蛇固无足，子安能为之足?

3、活动安排：复述故事比赛，以小组为单位，任选一则寓言故事派代表参赛。

最后师生评议，评出优胜者，颁发小奖品。

三、重点、难点的学习与目标完成过程

1、指名诵读“画蛇添足”。

2、串讲课文：同学串讲，老师适时指点。

3、学生分小组讨论问题：这则寓言的寓意是什么?然后交流。

明确“画蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰当。

4、能力训练：这则寓言已成为常见的成语，请造一个句子。教师可先示范造句。学生造句后，组织大家评价是否恰当。

5、全班齐读“画蛇添足”一文。

6、请举出生活中与之同类的事例，并谈谈你从文中所获得的启示。

(让学生在积极主动的思考和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学重难点。)

四、总结

《画蛇添足》的寓意是：事情已经完成了，再做多余的事，不仅无益，反而有害。

《画蛇添足》是讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。

五、布置作业

1、复习字词，熟读课文。

2、解释下列加点词语，并写出句子的大意。

未成，一人之蛇先成，夺卮酒，曰：“蛇固.无足，子.安能为之足?”遂饮其酒。为蛇足者，终亡.其酒。

这一教学环节能拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。巩固知识点，发挥学生想象力，理论、实践，学以致用。

说板书设计：

画蛇添足

↓

做了多余的事情反而不恰当

语文说课稿 篇5

一、说教材

本篇课文以时间为序，通过童真、童趣的方式描写了一个小朋友在不同的时间应该做的事，以及他的心里想法的变化。以课文中的小朋友为例，来告诉同学们应该有时间观念，要养成良好的学习生活习惯。并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事。

二、说目标

1．会拼写、拼读本课13个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字，认识一个新偏旁。

2．能够正确流利地朗读课文，以及理解本课的词语。

3．感受并理解我们每个人都应该有时间观念，明白什么时间该做什么事，养成有规律的生活学习的良好习惯。

本课的教学重点是识字、写字。教学难点是通过课文的学习，让同学们都形成时间观念，养成良好的学习生活习惯。

三、说教法

本课采用自主识字的方式，就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。在课文感悟中，使同学们能把课文和自己的生活实践联系在一起，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

四、说过程

为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。

（一）创设情境，揭示课题

1．教师设问学生，你们每天都是几点睡觉，几点起床，几点上学，这些事情都是你们自己愿意做的`吗？引出课题。

2．板书课题：一个接一个。读题。

（二）检查预习，学习会认字

1．老师有感情的朗读课文，学生圈划生字。

2.教师拼读生字，学生跟读。

3．以小组为单位，讨论会认字的巧记方法。

4.教师点评：本课的会认字中“接”的拼音是“jiē”不是“jīe”；“觉”是一个多音字，可以读“jiào”，组词（睡觉），也可以读“jué”，组词（感觉）；“梦”可以拆开来记：木木夕；“伙、伴”都是和人有关系的字，所以偏旁是单人旁；“却”的拼音是“què”而不是“qùe”。

（三）重点品读，理解感悟

1教师找同学朗读第一段，同时同学们思考：这一段里小朋友都做了哪些事，他更喜欢哪一个？（学生回答：做了玩踩影子游戏和回家睡觉这两件事，他更喜欢玩踩影子游戏。）

2.教师讲解：课文中的小朋友虽然更喜欢玩踩影子游戏，但是他依然选择了回家睡觉，因为他知道到了该睡觉的时间。而且他知道睡觉有睡觉的好处“可以做各种各样的梦”。讲解“各种各样”这个成语。

3. 教师找同学朗读第二段，同时同学们思考：这一段里小朋友都做了哪些事，他更喜欢哪一个？（学生回答：做了睡觉和起床上学这两件事，他更喜欢睡觉。）

4. 教师讲解：从文中“要是不上学就好了”这句话能看出他更喜欢睡觉。课文中的小朋友虽然更喜欢睡觉，但是他依然选择了起床上学，因为他知道到了该上学的时间。而且他知道“去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！”。

5. 教师找同学朗读第三段，同时同学们思考：这一段里小朋友都做了哪些事，他更喜欢哪一个？（学生回答：做了玩跳房子游戏和上课这两件事，他更喜欢玩游戏。）

6. 教师讲解：从文中“唉，要是没有上课铃就好了”这句话能看出他更喜欢玩游戏。课文中的小朋友虽然更喜欢玩游戏，但是他依然选择了去上课，因为他知道到了该上课的时间。而且他知道“听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！”。

7.教师朗读最后一段。请同学们思考这两个问题。（学生思考，并交流想法。）

8.教师讲解：以课文中的小朋友为例，来告诉同学们每一个人都应该有时间观念，要养成良好的学习生活习惯，明白什么时间该做什么事，并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事。

9.学生以开火车的方式，从前往后按段落来朗读课文。对于朗读的较好的同学教师应给予奖励。

在本环节，学习课文和字词的同时，注重学生理解能力的培养，培养学生的写话能力。不管是老师带读还是学生感悟，都是精心设计，使学生通过对课文的学习感受形成时间观念，养成良好生活学习习惯的重要性，并让学生自己组织句子充分表达出来。

（四）识记生字，指导书写

1．出示7个生字。

2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。

3．怎样写才好看?学生交流写字的要领。

4．师范写，生练写，再投影作品展评。

5.引导学生巧计生字，比如加减法记忆：禾+中=种；比较记忆法：样和伴比较；分类记忆：伙和伴的偏旁都是单人旁，过和这的偏旁都是走之旁。

在写字教学时，发挥教师的示范性作用。通过展示平台，教师一笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。

（五）课后巩固，布置作业

1.熟记会认字，掌握会写字。

2.以记日记的方式写一写，你每天要做哪些事，哪些是你喜欢的，哪些是你不喜欢的，为什么要做不喜欢的这些事。

五、说板书

教师设计以时间为序，板书“月夜（踩影子游戏）——睡觉（做好梦）——起床（上学）——课间（跳房子游戏）——上课（老师讲故事）”，可以较好地帮助学生理解“一个接一个”，板书的艺术化是低年级教学的有力促进。

六、说效果

本课的字词学习采用学生自主学习，教师适时点拨的方式，这样比教师单纯的讲授方法更容易让学生记住字词。一年级是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，学了这篇课文可以让同学们形成良好的时间观念，养成良好的生活学习习惯。在课文品读中，教师适时的把课文和同学们的生活实际联系起来，更能使同学们有身临其境的感觉，进而催生形成良好生活学习习惯的想法，达到教学的目标。

语文说课稿 篇6

【说教材】

1、教材分析

《詹天佑》是小学语文s版第十一册第十七课。首先我来谈谈我对这篇课文理解，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

2、教学目标：

(1)抓住重点段、句、词，深刻理解课文内容。

(2)了解詹天佑修筑铁路的过程，理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师，激发学生的爱国热情。

【这样确定教学目标，使传授知识，发展能力，进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。】

3、教学重点

了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”。

4、教学难点

理解“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”，讨论为什么说“詹天佑士我国杰出的爱国工程师”。

【说教法】

1、品读

2、精思

3、感悟

4、演示

【说学法】

1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其思维能力。

2、抓住重点词句品味，体会思想感情，使学生受到思想教育。

3、采取多种多样的“读”，培养学生的朗读能力。

【说教学过程】

这一篇课文可以设定为两课时。下面我将具体说一说我对第二课时是怎么达成我的教学目标的。在教学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起：

一、复习导入，感知课文

对于课文的第一环节，我打算安排两个小步骤。

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人?【板书：杰出、爱国】

2、詹天佑的杰出体现在哪里?他的爱国又是怎样表现出来的?在修筑铁路中遇到哪些困难?怎样克服困难?分别在哪些自然段?我们继续学习课文。【板书：克服困难】

【这一步目的是让学生在复习上节课内容的基础上引出新课，在老师定向的引导下，一下子能捕捉住课文的重点段，然后再从重点内容入手，去仔细品味、剖析围绕一个中心来表现人物品质的每一个事例，这对全文来说起到了居高临下，总览全局的作用。】

二、精读课文，品词品句

1、教学课文第四自然段“勘测线路”一节，我请学生带着以下问题自由去读，从文中找出答案：

(1)、这段话主要围绕哪句话来写的，这句话在这里起到了什么作用?

(2)、詹天佑是怎样做的?

(3)、詹天佑对工作人员说了些什么?你怎么理解?

(4)、遇到困难，他又是怎样想的?

【这样让学生带着任务进行定向阅读，对中下等学生起到引路作用，对上等学生起到一石激起千层浪的作用。阅读能力差的学生，会在书上划注出现成答案;能力强的学生，会边读边想，准备概括出完整答案。这样上中差兼顾，既避免了学生读书漫无目的，走过场的形式，同时也向学生暗示着抓一段话中重点句子理解文章内容的阅读方法。】

2、引导学生自己交流，先标出小标题，再抓住文中重点词语进行品读、理解、感悟。【板书：勘测线路】【这一步，是学懂课文的关键，不仅要引导学生完成思考题，更重要的是要引导学生抓住重点句子中的关键词句，评议结合，揣摩作者的用意，体会文中语言文字表情达意的精妙之处。在这一自然段的教学，我可以运用品读法来进行。学生通过读中悟，悟中读，理解詹天佑坚持完成任务的坚定决心和顽强的意志。】

3、引导学生当堂归纳本段的学习方法：读──思──议──读：

【对于这一部分的处理，在语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的.分析来代替学生的阅读时间。要珍惜学生的独特感受、体验和理解。】

4、运用刚才的学法自学第5、6自然段。

让学生默读这两段，画出詹天佑遇到了什么困难?怎样克服的?再标出这两段的小标题，根据学生回答【板书：开凿隧道、设计线路】。为了加深理解我运用演示法，通过媒体出示课件，进行演示，重点引导学生理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”，在学习这一部分时，我在第一课时就安排学生同桌讨论，自己再画一画示意图，加深对课文的理解。这样有了一个直观的了解，让学生在此基础上朗读这段文字，就能够更好的理解了。

【对于这一段的设计，我认为，让学生先讨论，再画图，然后让学生通过演示，从视觉上感知，符合《语文课程标准》中指出的教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

三、拓展练习，加深理解

在这一环节，我安排学生学习课文最后一段时，引导学生抓住“不满”“提早”“有力的回击”“赞叹不已”感知詹天佑的伟大，【板书：有力回击、赞叹不已】并让学生讨论课后问题：为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。让学生小组讨论，交流。

接着再安排课内练笔，写出心中最想对詹天佑说的话，全班交流。

【之所以这样安排，是因为学生有了前面的品读、理解、感悟，使得学生的情感得以升华，此时安排练笔正好升华了课文的主体。】

最后安排作业：就是拓展阅读，找一些相关的科学家的故事读一读。

四、总结课文，升华课文

总之，这节课的教学设计，我力求通过多种形式的读，把课文中的文字输入到孩子的头脑，使学生真正达到书入我心、我心用书的境界，力争让学生在自主感悟，合作交流中突破教学重难点。当然，由于本人的教学水平有限，设计思路肯定有不足之处，恳请各位批评指正。

语文说课稿 篇7

一、课文内容、特点分析

这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。在这堂课中，我主要紧扣一点：我把苏珊当作自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。让学生发散，找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关心我、爱我。从而提升到，苏珊是在用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题。学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心，有时会有惊喜。除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。通过这个故事，引导并鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者

二、教学目标

1. 知识目标:正确朗读生字新词，联系上下文理解“着迷、耐心、修理”等词语。

2. 能力目标:领会文章的前后呼应的写作手法，领会关键词句在表情达意方面的作用。

3. 情感目标:练习有感情地朗读课文，体会“我”对苏珊的深切怀念之情，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

三、教学难点和重点

体会“我”对苏珊的深切怀念之情，领会关键词句在表情达意方面的作用。

四、教学方法

对于略读课文的教学，我采用“自读-——交流——拓展”三大环节。

五、教学过程

（一）、揭题解题，激发兴趣

1、出示课题：《用心灵去倾听》同时用一首《感恩的心》入手，让学生进入课题，进一步入情入境，为感悟人间真情做好情感铺垫。

2、以问讯处图片导入，简单介绍问讯处。今天我们就一起用心去倾听一个与问询处的真实感人的故事，从而导入课题。这样设计导课，主要是让对生活中的问讯处有初步的了解。

（二）、统揽全文，理解大意

1、听课文范读，扫清字词障碍并把握课文的主要内容。

2、让学生轻声反复读文，课文的主要讲了那几件事情。

(这一环节的设计，我主要培养学生用精练的语言总结概括课文大意的能力)

（三）、精读课文，交流感受最深的地方

品文悟情。在学生交流自己读书体会的环节中，我也很好的领会了略读课文教学的精髓，那就是——突出重点。围绕老师提出的问题“你从哪些语句中体会到感动?”学生可以从文章中找到很多感动人的词句。对这么多词句的体会，在教学中不能面面俱到，把课堂交给学生，让学生充分说说感动的地方，抓住重点的几句话来品读：“小精灵用悦耳的声音问我。”、“小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”、“苏珊想了想”、“ 随后，

她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。”

2.交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句)：

学生交流另自己感动的语句，教师要尊重孩子的独特体验，并给予肯定和鼓励。学生交流到的课文中前后对应的语句教师要给予点播，并尝试着运用于平时的写作之中。

(1)小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。)

(2)你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。同时我用一首感人的背景的音乐，让学生们在音乐中慢慢体会!

(听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观)

(3)但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

(把课堂还给学生，让学生真正的成为课堂的主人，是我们所追求的教育境界。六年级的学生已经有了一定的理解能力，我设计这样的问题，是尊重学生的个性思维和独特感受。在学生交流另自己感动的语句时，苏珊的人物形象也就跃然纸上。引导学生抓重点语句体会苏珊美好的心灵：即用学心去倾听一个孩子的心声，给“我”安慰进而感受人间美好的情感。在不知不觉中突破了重难点。)

(四)、总结 拓展

这是一篇感人的文章，所以我也较注重写作的指导。学习课文的`目的是为了写作，在教学的过程中，我一到学生在以后的教学中采用前后照应的写法。达到写作的目的。

本课的最后一个环节在引导学生深读了课文， 深刻地体会到 “我”与苏珊在交往的过程，结成了母子般的情谊，用心灵沟通让他们在交流中彼此感受幸福，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。我想，学生在学完课文后，内心一定涌动着许多属于自己的感想，大有不说出来不快的感觉。在学生朗读他们内心的感受时，我再配合感人的音乐《让世界充满爱》，效果比较好。但是那天的课堂上，由于时间的把握非常欠缺，导致这个环节的效果差强人意。

语文说课稿 篇8

一、 学习内容及重点、难点

《月亮上的足迹》这篇课文选自人教版初中语文第二册第三单元。作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，字里行间透露出作者对登月成功所表现出的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。这篇记叙文将记叙的要素交代得清清楚楚。训练学生速读能力，准确地概括课文内容的要点是本文的学习重点。同时要通过对本文的教学，培养学生对太空探索的兴趣和想像能力，这是本文的教学目的。

二、 学习对象分析

我们的学生虽然不具备丰富的相关学科知识，但是他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手、动脑，缺点是思考不够深入。同时，通过信息技术教育，初一学生已初步掌握了上网的操作方法。针对学生的这些特点，让学生通过网络寻找学习伙伴，分组学习，通过课堂讨论达到知识互补，形成知识的意义建构。

三、学习媒体设计

考虑互联网知识良莠不齐，学生上网自控能力较差，因此，本课采用多媒体计算机网络教室和Internet有机结合的学习环境，学生通过浏览局域网了解信息，利用超级链接登陆教师申请的BBS站点上交流思想。课前，利用Flash制作网站《月亮上的足迹》，将教学中要利用的网上信息和相关的网站在我的个人网站上链接好，以丰富的学习资源，拓展学生的`眼界。教师组织学生展示学习所得，并通过BBS发表自己的想法。在课堂教学中，网络只是学生学习的工具或媒体，学生通过网络浏览信息，进行交流，不断融入自己的思想观念，分析问题，探究解决问题。

四、 学习过程设计（设计思想及网络环境运用分析）

（一）新课导入，资源共享，成果展示

（成果汇报）展示学生网上搜集的关于月亮的文化知识，引入月亮的世界。让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。

把学生引入学习主题，提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望。

（二）速读课文，感悟文章大意

1、（自主学习）要求学生速读课文，把握文章大意。

学生可将自学成果发表在BBS论坛中，教师及时点评总结。将传统的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间、生生之间的多向交流，为学生个性发展提供了广阔的场所。

学生可以提出疑问，教师教给学生解决问题的方法与途径。学生可以到网上查询相关的内容，然后进行交流，互通有无，增长见识，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

2、（你说我说大家说）展示学生作品，培养动手能力和说话能力。

（1） 试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。

（2）四人小组比一比，看谁画的最好，介绍得最准确，推荐一位同学展示、介绍。

（学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。）

（三）研读赏析，激发兴趣。

（1） 看登月的实况录像。

（2） 说说看到这一场景的感受。

（以直观的方式进一步感知人类登月的过程，激起学生学习兴趣。通过谈感受，学生的思想感情受到陶冶。）

（四）拓展延伸

一位作家曾说“一个会回忆，会联想，会想像的人，才是会构思创作的人。”下面就张开你们想像的翅膀，来完成想像作文。

（爱因斯坦说过："想象力比知识更重要。"想象力对学生智力的开发，创新能力的培养具有重要的作用。在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，从而提高了学生的创新能力。）

（五）总结

人类第一次成功地探访月球转眼间已是三十多年前的事了，时光飞逝，时至今日，人类向宇宙迈进的步伐从没停止过，我相信同学们的梦想有朝一日定会实现。让我们共同祈祝人类的未来更加美好！

（六）作业

月亮照着你，月亮照着我（第一项必做，二、三项任选其一）

1. 以“我在月球上的一天”为题，全班同学每人轮流写一段话，发表在论坛上，进行故事接龙。

2. 围绕“月球”这一话题，展开想像，写一篇五六百字的文章，发表在论坛上。

语文说课稿 篇9

一、教材分析

《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

教学中若只让学生知道课本上的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深，并景色奇异、物产丰富的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。

本节课的教学目标是：

1、探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。

2、通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。

3、有感情地朗读课文。

4、激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

二、设计理念

1、过程开放，体现探究性

学生是学习活动的主体。在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。

⑴情境的创设

在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。

在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。学生乐于亲近海底世界，因此创设“大海深处是什么样的”，能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。

⑵角色的转换

《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。在《海底世界》的教学中，课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究；当学生就“大海深处是什么样的”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。分页标题#e#

⑶资源的拓展

儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。一方面，我们要鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造社会实践的机会，让学生到社会上去观察、调查、访问。例如要求学生课外查询有关海底世界的知识，引导学生通过如课外书籍、图书馆、网络等途径获得信息。另一方面，我们要把大世界引入课堂，在教学中充分挖掘各种各样的教育资源，根据教育目标对资源进行重新组合与调整，沟通学生生活世界和书本世界的桥梁，为学科课程提供广泛的感性背景，为课本知识的运用提供实践的平台。例如在教学中播放海底世界的录像、出示海底世界的图片等。

二、挖掘内涵，注重人文性

语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，尊重学生生命价值、尊重学生文化及其多样性，是小学语文课程的'应有之义。语文教学必须实现学科顺应学生，必须在教学中尊重学生生命的本性，弘扬学生个性，激发学生保持和加强生命的力度，使有限的生命具有无限的生命力。

⑴挖掘文本中的人文性

通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的学习热情，画出一幅幅美丽的海底世界。另外如文中“海底的动物常常在窃窃私语”等的重点研读。

⑵体现课堂交流中的人文性

让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。

⑶渗透课堂作业中的人文性

现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。如：

“海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。”

“关于海底的奇异景色，你还想知道些什么？课外查寻、搜集相关的资料，你自己来写写《海底世界》。”

这种实践性的作业形式，让学生亲近自然，很好得淡化了训练意识，消除了学生学习与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。

三、感悟运用，突出个性化

《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

1、个性化地体味语言

在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解；又如对海底小动物“窃窃私语”这个词的理解等，可以充分引导学生进行个性化研读，强化个性体验。

2、多样化地语言表达

语文课是师生个性自由驰骋的舞台，所以要鼓励学生进行多样化地表达，展示学生的个性。在阅读教学中，通过学生多样化的表达，开阔学生的视野。

例如学生对“大海深处是什么样”的汇报时，有的直接摘录了书上描写的原句来表达，有的加以概括列出几个关键词语，有的用图片等，学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信息、处理信息等综合实践能力。

语文说课稿 篇10

一、教材分析

1、教材简介

《信客》是人教版初中语文八年级上册第二单元的课文，本单元是一个小说单元。本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱，使学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶他们的情操。

2、教学目标简介

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。

能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。

情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

二、教法与手段

依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生课外反复读、读反复，让学生自己在读中感悟信客的崇高品质。

2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

4、以多媒体课件为辅助教学手段。

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的`学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下：

（1）、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

（2）、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

（3）、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

三、教学过程设计

1、背景音乐

上课前先播放背景音乐歌曲《诚信之歌》，调节教室气氛，使学生神经放松，从上一堂课中走出来，准备好投入语文课中。

2、激情导入

由师生合演一个以诚信为主题的快板，不仅可以顺利导入到这篇诚信为主旨的课文，还可以活跃课堂气氛，集中学生注意力，激发学生的兴趣和求知欲，使学生迅速进入课文。

3、作者介绍

在介绍作者余秋雨时，用一段话将他众多作品串联起来，形式新颖，同时便于学生记忆。如：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。

4、字词注音

让学生在浏览课文时找出重难点字词，不仅可以使学生完全投入到课文中去，还可以使他们印象深刻，更容易掌握。

5、回答问题

以一个事关全文的问题（信客是怎样一个职业？）让学生整体掌握课文；用填招聘启事的方式让学生自主寻找相关信息，从而提炼出文章的文眼“信”，并以此为主线，系统展开全文。

这部分的内容主要由一个中心问题引发一系列相关问题，循序渐进，逐层深入，使文章主旨，信客的相关信息及品质一步步明朗。

6、合作讨论

这块内容主要由学生自由讨论，最后得到所需掌握的知识。关于自由讨论，可以分好小组，并给学生限定好讨论范围（五个讨论问题），可以指引着学生往正确方向思考。紧跟上一个问题“信”来带出“作者怎么样刻画信客的‘信’的？重点写了什么事迹？”随后引出信客不当信客当老师、校长都成功的原因这个问题。由信客的成功和老信客的失败作对比，引出“信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢？”同时也是引出关于老信客的话题，这样再提“为什么写老信客？”就自然而然了。而最后一个问题从信客、老信客两人的职业、经历“请同学总结一下，当一名合格的信客，将会经历什么？需要什么精神？”将教学内容全面归拢，由学生自由发挥主要是检验这堂课学生掌握了什么。如此，最终使学生了解信客的职业道德和优秀品格。使我的教学活动达到“发展学生思维能力，培养学生诚信素质”的目的，同时也顺利导入下面关于现实生活诚信话题。

7、总结并知识延伸

教师总结信客的品质，并延伸到现实生活，谈高考诚信话题满分作文《赤兔之死》，播放FLASH《诚信是一种美德》，与学生共话现实中如何讲求诚信，如何贯彻荣辱观中的“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。

8、布置作业

让学生为这名优秀的信客写段墓志铭，既锻炼了学生的概括能力和写作能力，更主要的是加深学生对信客的认识，对诚信的认识。

9、板书

现在的教学侧重于多媒体教学，因此板书越精月好，我设计的板书只有题目，作者和一个“信”字，一、简洁明了；二、全文以这个字为字眼展开；三、突出诚信的重要性。