实用的地理说课稿范文汇编5篇

作为一名教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的地理说课稿5篇，希望对大家有所帮助。

地理说课稿 篇1

各位领导、老师，大家好！

今天，我为大家说课的题目是《东南亚》。

一 、说教材

（一）教材内容

本节课是新课标人教版地理七年级下册第七章《我们邻近的国家和地区》第二节《东南亚》的第一课时。包括“十字路口的位置”和“热带气候与农业生产”两部分。

（二）教材分析

作为区域地理的内容，“东南亚”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点：①十字路口的位置；②热带气候与农业生产；③山河相间与城市分布；④华人、华侨集中的地区。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过读图和已有地理知识分析原因、总结规律的思维能力训练。

（三）教学目标

1、知识与技能

（1）了解东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。

（2）了解东南亚热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。

2、过程与方法

（1）通过读东南亚地形图、马六甲海峡航线图，分析东南亚的位置特点，培养学生的观察、分析能力。

（2）会用比较的方法来分析东南亚的气候特征，培养学生的比较、分析能力。

3、情感态度与价值观

树立因地制宜、可持续发展的观念。

（四）教学重点

1、东南亚地理位置的重要性。

2、 热带雨林气候和热带季风气候的特征和区别。

3、热带气候对农业生产的影响。

（五）教学难点

1.马六甲海峡的重要性。

2. 因地制宜、可持续发展观念的建立。

二、 说教法

为了更好地实现以上教学目标，以教师为主导、学生为主体，以“读图分析+分组讨论”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料。

教学中使用读图法、观察比较法，合作学习法，并以多媒体教学为辅助手段，来增强学生的感性认识，激发学生的学习热情，提高课堂效率。

三、说教学过程

一、导入新课

以“新马泰”旅游引入课题。通过学生身边熟悉的事情引入，以激发学习兴趣。

二、讲授新课

1、课件展示图7.18“东南亚的地形” 和“东南亚政区图”，明确东南亚的范围和主要国家。

2、课件展示图7.17“东南亚在世界中的位置”和 图7.18“东南亚的地形” ，了解“东南亚”的地理位置及其重要性。

通过对地图的判读，知道区域地理学习中要了解该区域的范围、构成、位置等，培养学生的读图能力。对于地理位置的分析一般要从纬度位置、海陆位置、相对位置三方面进行，

纬度位置：位于10°S—24°N之间，地处热带。

海陆位置：亚洲东南部，东临太平洋，西临印度洋。

相对位置：处于亚洲和大洋洲，太平洋和印度洋之间。

通过引导学生结合地图分析“东南亚“的地理位置，使学生掌握国家或地区地理位置分析的一般方法。

课件演示东南亚“十字路口”的位置，明确东南亚处于亚洲和大洋洲，太平洋和印度洋之间的“十字路口” 重要位置。通过多媒体的演示，使学生对东南亚处在“十字路口”位置有一个更形象的认识。

3.课件展示：图7.19“马六甲海峡的航线”，了解“马六甲海峡”的重要性。

学生读图7.18“东南亚的地形”，明确“马六甲海峡” 位于马来半岛和苏门答腊岛之间。

然后组织学生分组依次讨论以下问题：

① 读图7.19“马六甲海峡的航线”，经过马六甲海峡的航线连接了哪些地区？这些航线不经过马六甲海峡会怎么样？

② 日本称马六甲海峡为“海上生命线”，结合上一节的学习，说说这是为什么？

学生通过读图并结合以前的.知识进行讨论、分析进行探究性学习，既有利于知识的综合运用，也可以体验到合作学习的乐趣。

4、课件展示图6.10“亚洲的气候”，学生读图并思考：

①东南亚主要有哪两种气候类型？

②主要分布在东南亚的哪些地区？

5、课件展示图7.25“曼谷年内各月气温与降水量”和图7.26“新加坡年内各月气温和降水量”，通过观察比较知道这两种气候类型的特征和区别。

6、读图7.27“热带雨林气候区一天中的天气示意”，由学生说出热带雨林气候区一天中的天气过程，加深学生对东南亚高温多雨气候的印象。

7、由东南亚高温多雨的气候，是亚洲人口稠密的地区，耕地较少的地理特点讨论东南亚最适宜种植哪种类型的粮食作物。

通过讨论认识到：各个国家或地区的发展一定要与本国或地区的自然环境相适应，做到因地制宜，使人与环境相协调，这样才能实现可持续发展。建立因地制宜、可持续发展的观念。

8、读图7.22“东南亚国家主要农作物的分布”，了解东南亚水稻的种植以及热带经济作物的生产。

四、教学效果

这一节课教学基本能以学生为主体，能调动学生学习兴趣，引导学生掌握地理知识，对于学生的读图、分析能力的提高及地理学习方法的了解有一定的帮助。

五、教学反思

地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，要让学生真正地学好它，需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力，调动学生学习地理的积极性和主动性。在本节课的地理教学中，我深感许多教学环节没能做到位，值得反思的地方很多。我认为地理教学应结合学生的生活和周围世界密切相关的地理知识，激发学生学习地理的兴趣；教学中要正确处理师与生，教与学的关系，给足学生思考的空间，突显教学活动中学生的主体地位，注重地理学习方法和能力的训练，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。

各位领导、老师，以上是我在这节课教学中的一些尝试和摸索，属于个人的肤浅之见，希望大家多多指导。

地理说课稿 篇2

各位评委老师：

下午好！

现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：地势起伏大，长河众多。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

地势起伏大，长河众多是《亚洲的自然环境》这一节中第一部分的知识，主要为学生介绍了我们所生活的大洲——亚洲的地形和河流以及地形对河流的影响。本节内容是在认识了亚洲的位置和范围基础之上，对亚洲自然环境更深入地学习，而更为核心的目标是能够建立其分析一个地区地形和水系特点的一般方法，不论从知识层面还是生活层面，本课内容的学习都有重要的意义。

二、说学情

【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：

本课内容围绕我们所生活的亚洲进行学习，学生有一定的知识储备，但在系统分析亚洲自然地理环境的能力上有所欠缺，因此这也是本课教学的一个重点。在教学过程中，我需要注意学生良好学习习惯的养成，使学生了解如何分析一个区域的自然环境要素。

本阶段的学生好动、好奇、好表现，抓住学生这些特点，教学中积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的'学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

三、说教学目标

【过渡句】根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：

1、能够说出经度和纬度的分布规律，并且能快速找出特殊的经线和纬线。能用经纬网确定任意点的位置。

2、通过观察地球仪，认识到经度与纬度的特点，提高用经纬网进行定位的能力。

3、开展实验活动，获得地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。

四、说教学重难点

【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：

重点：经度与纬度的识别、用经纬网确定任意地点的位置。

难点：用经纬网确定任意点的位置以及书写规范。

五、说教学方法

【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：

地图法、谈话法、对比法。

六、说教学过程

环节一：导入新课

通过谚语“人往高处走，水往低处流”导入，首先让学生解释这句谚语的含义，之后点出其中包含了两个非常重要的地理要素：一个是地形、一个是河流。由此引出本节课对亚洲的地形和河流的探讨。

【设计意图】采用大家熟悉的名言俗语，能够拉近地理课堂与生活之间的联系，激发学生学习地理学科的兴趣。导入结束后从地理学角度提出本课重要的两项要素，把导入和本课内容紧密挂钩。

环节二：新课教学

1、亚洲地形特点

在学习亚洲的地形特点的时候，我采用地图法进行教学，在多媒体上展示“亚洲地形图”，引导学生在规定的要求下进行读图分析。

【活动一：知地形】

①展示“亚洲的地形”图，复习“分层设色地形图”的相关知识，让学生在读图时有意识地关注各地形区的海拔高度。接着，我会设置活动，要求学生在三分钟内对照图例查找以下地形区（高原：青藏高原，帕米尔高原，中西伯利亚高原，伊朗高原，德干高原；平原：西西伯利亚平原，东北平原，华北平原，印度河平原，恒河平原；山地：东西伯利亚山地，喜马拉雅山脉及其最高峰珠穆朗玛峰），读取海拔信息，并尝试记忆它们在亚洲所处的位置。

②请大家根据相应提示，我读出一个地形区，学生举手抢答，第一举手的同学，将代表该地形区的“名称条”和“高度条”标在黑板上地形图中。完成活动后用珠穆朗玛的和死海的高差来讲解地势的概念。

【设计意图】通过抢答游戏，让学生在问题的牵引下进行学习和讨论，能够提高学习的效率。

【活动二：说见闻】

在熟悉了亚洲主要地形区的基础上，我会出示沿着80°E和30°N作的亚洲地形剖面图，安排学生前后四位为一小组，按照如下分工完成活动：组号为单号的按照情境1进行，双号的按照情境2进行。

情境1：你们小组自北向南沿80°E经线在亚洲陆地上旅行；

情境2：你们小组从西到东沿30°N纬线在亚洲陆地上旅行。

并要求学生思考：一路上你们会依次经过哪些地形区？它们海拔多少？请讨论后用流畅的语言与同学们分享大家在这条线上对地势变化的感受。

学生活动后可以总结出：亚洲地形特点为地势起伏大，中部高、四周低。

【设计意图】通过自主分析、小组合作，能够锻炼学生的合作交流能力，同时地图法的运用不仅能够锻炼学生读图析图的能力，同时还能够有利的解决本节课的重难点。

地形特点已经总结出来，我会利用导入时候的谚语“水往低处流”来引发学生思考亚洲的河流特点，以及地形对河流的影响。通过这样的过渡将学生的思维牵引到本节课的第二个知识点。

2、亚洲河流特点

【活动三：识河流】

再次出示“亚洲的地形”图，请学生在图中描画出以下四组河流，观察并总结其流向特点。

a、鄂毕河，叶尼塞河，勒拿河；（北冰洋）自南向北流

b、黑龙江，黄河，长江，湄公河；（太平洋）自西向东

c、恒河，印度河；（印度河）自北向南

d、锡尔河，阿姆河；自东向西

当学生找到并准确说出一条河流的流向特点时，我会在请同学们用彩笔在地图中标注出来，当所有河流都找到后，提出问题：亚洲河流的流向有什么特点？

之后我会根据学生的回答进行总结——亚洲的河流特点为呈放射状，从中部流向四周。

3、地形对河流流向的影响

知道了地形得特征和河流的特征，我会引导学生思考地形对河流的流向有怎样的影响？我会根据学生的回答进行总结之后总结地形与河流的关系为：

地形特点：中部高，四周低

↓

河流特点：呈放射状，从中部流向四周

【设计意图】让学生学会知识的迁移和运用，并关注身边的地理问题，加强对其的认知与探索。同时还能够做到前后一致，解决导入环节所设置的疑问。

环节三：巩固拓展

拓展：分析某一大洲的自然环境，我们的思路应该是怎么样的？

分析某大洲自然环境特征的方法：

1、读图、文等资料了解自然环境中地形、河流等的概况；

2、能总结该大洲地形、河流等自然要素的特点；

3、综合分析地形、河流等自然要素之间的相互关系。

【设计意图】通过前面的学习，让学生归纳出探究某一地区自然环境的方法思路，能够提升学生透过现象认识本质的能力和学会知识的迁移。

环节四：小结作业

小结：这节课我们分析了亚洲的地形特点、河流特点，老师希望大家在之后的学习过程中，既能认识到水往低处流在亚洲的体现和原因，也能真正做到人往高处走，不断的攀登，永不停息。

作业：北美洲的地形和河流分别有什么特点？两者的相互关系又是怎样呢？

【设计意图】小结与导入“人往高处走，水往低处流”相呼应，前后呼应使课堂为一个有机整体，课堂更具有生命力，也达到了在情感态度价值观方面得以升华的目的。作业是利用前面总结的方法，学习另外一个地区，提高知识的迁移的能力和举一反三的能力。

板书设计略过

地理说课稿 篇3

一、 说教材

（一）说教材的地位和作用

常见的天气系统地理说课稿本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，本课的学习还为后面第八课气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

（二）说教学目标的确定

根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：

1、 知识目标：

①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。

②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。

③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

2、 能力目标：

①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。

②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

3、 情感态度和价值目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。激发学生学科学，爱科学的人生观。

（三）说教材重、难点的确定

1、教学重点：

①对我国天气有重要影响的锋面天气。

②高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：

①冷锋、暖锋与天气的关系。

②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：

确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。

把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

二、 说教学方法

那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。

1、教学方法：

本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的'形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。

2、教学手段：

在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。

三、 说学法指导

1、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。

本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。

2、借助手势，帮助强化记忆。

南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。

四、 说教学程序

（一）导入新课：

先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的录像。看完后，告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。

（二）讲授新课：

锋面系统

1、锋面结构与特点

（利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点，天气特点）

1 概念：冷暖气团的交界面

2 结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。

（问：①为什么暖气团总在锋面的上面？②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？）

3 天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气

（过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型）

2、锋面类型与天气

（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系，完成表1内容）

（问题：①冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？

②何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生根据锋面移动的方向来确定。 ③冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何？ ④冷、暖锋过境时天气如何？

⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？）

教师讲解：我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。

地理说课稿 篇4

一、说教材。

人是一切社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速增长的这个结论，学生已了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最基本的知识，也是学习本章各部分知识的基础。

1、教学目的。

（1）知识与技能：理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

（2）过程与方法：学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。

（3）情感态度与价值观： 通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观，意识到“控制人口数量、提高人口素质”的紧迫性，并从中学会用辩证的.眼光去分析问题， 树立可持续发展的观念。

2、教学重、难点。

教学重点：

（1）世界人口增长和分布的特点。

（2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

教学难点：

（1）人口自然增长率、人口密度的概念。

（2）人口增长的地区差异。

（3）人口问题及对策。

二、说教法。

以"读图+练习"的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，创设情境、启发，体现地理课堂的特色，另外本节内容主要运用FLASH课件来讲述，集录像、图表于一身，变抽象为形象，让学生更易于接受。

三、说学法。

读图分析、推理、比较、讨论、辩论，从量到质地认识和理解世界人口状况。

四、说教学过程。

本节课我设计六个环节，分别是：问题——设疑、讨论——辨析、归纳——总结、演绎——巩固、迁移——深化、升华——结束。

第一环节：我用（视频）《复活节岛》的故事引入，从感观上吸引学生，激发探求新知识的好奇心理。

第二环节：从认读数字6500000000入手，通过以下活动了解世界人口。

（一）资料分析。

培养学生运用文字材料，分析问题、总结问题、解决问题的能力。

（二）计算讨论。

变抽象为形象，让学生从感观上感受到人口的增加，并培养他们分析、总结的能力。

（三）情景表演。

使学生身临其境地感受人口的增长给人类带来的种种问题。

（四）换位思考。

让学生换位成国家人口政策的宣传员，设计宣传语和宣传画。这样培养了他们创造能力、语言表达能力以及绘画能力。

（五）读图分析。

培养学生利用地图综合地分析地理问题的能力。

第三环节：我让学生用简练的语言谈谈本节课的收获和感想。

第四环节：为了激发学生的答题兴趣我让他们以小组为单位，用竞赛的方式进行练习，并对答对的同学进行奖励。

第五环节：我安排了两项作业

（一）我家的人口

（二）家乡的人口分布情况调查

以达到理论联系实际的目的。

最后我用激情和语言结束全课，使学生的情感得到升华，并播放动画《梦》，呼吁希望这个可怕的梦不会成为现实！

地理说课稿 篇5

各位领导、各位专家大家好！

今天我说课的课题是《人类对宇宙的新探索》。

一、说教材

本节教材内容位于高中地理（必修）上册的第一单元第三节，是高中地理学习的导入课，是人类为了实现飞天的梦想，所做的不懈努力历程。通过对本节的学习，让同学们了解基本的宇宙探索的知识，激发学生努力学习科学知识，立志探索宇宙奥秘的情感。增强民族自豪感。

二、说教学目标

1、知识与技能目标：通过本节课的学习，让学生了解人类对宇宙的认识是在不断的发展的，知道我国已步入航天技术先进国家的行列。

2、过程与方法目标：认识人类研究、开发、利用宇宙的重要意义及其成果。认识当前的“太空污染”危害以及“保持太空清洁”的重大意义。

3、情感和价值观目标：通过学习本节内容，让学生树立科学的宇宙观，用全面、发展、辨证的观点来看待一些宇宙现象，并能作出正确的解释。认识人类在不断探测宇宙活动中所获得的科学成就，激发学生努力学习科学知识，立志探索宇宙奥秘的情感。

三、说教学重点和难点

1、重点：①人类对宇宙新探索的进程②人类研究、开发、利用宇宙资源的重要意义及其成果。

2、难点：认识当前的“太空污染”危害以及“保持太空清洁”的重大意义。

教材内容确定了两个大问题：一是人类对宇宙进行探索的进程。二是人类对宇宙进行探索的目的。因此我们把人类对宇宙新探索的进程和认识人类研究、开发、利用宇宙资源的重要意义及其成果作为本节课的重点。在理解太空垃圾产生原因及危害上同学们有一定的困难，因此把它作为难点。

四、课时安排：一课时

五、说教法

教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：

1、探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。采用webquest有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。

2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

3、计算机辅助教学：利用课件大师等软件制作地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。

4、提问导学法：提出问题让学生采取自学的方式来解决，增强学生自己解决地理问题的能力。

5、视频录相：通过神舟系列飞船的录相，增强学生的爱国主义情感，对学生进行德育渗透。

六、说学法

教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：

1、运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最重要的'一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息，在本节课中要求同学们运用图表来熟悉人类对宇宙进行探索的历程。

2、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。

3、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。

七、说教学过程

创设情景，引入新课.利用人类生活、生产与地理环境的关系来提出这节课所要解决的问题.

人类探索宇宙的历史非常悠久，但本课所讲是“新探索”。要突出“新”在何处。从天文探测的角度来看，人造卫星的发射，标志着人类活动范围的又一次飞跃。所以教材以原苏联发射的第一颗人造卫星为起点，介绍人类对宇宙的新探索。

对于本课重点：①人类对宇宙新探索的进程②人类研究、开发、利用宇宙资源的重要意义及其成果。我让学生网上查询有关宇宙开发的资料，设立专题《宇宙探险》，进入我的博客（）全班交流。

步骤:①明确目标:人类开发宇宙的经历、意义和宇宙环境问题。②要求：标题明确，资料详实，有自己的评述。③收集关键词：阿波罗，登月，宇宙探险，宇宙开发，宇宙垃圾等。④给学生提供网址。www．pku．edu．cn（天网）、www．sina．edu．cn、www．cernet．edu．cn www．stats．gov．cn等。⑤学生查找资料，在word里编辑，提交一份小报告到（）。

对于保护宇宙环境这一难点，我将采用小组合作学习法和提问导学法。首先提出问题：(1)宇宙中垃圾产生的原因?(2))宇宙中垃圾的危害？(3)控制或清除垃圾的办法? 然后进行分组讨论来解决。通过这种分层递进的提问方式和综合分析的方法，组织学生分组讨论，然后让学生回答，教师最后归纳总并板书.这样由浅入深，循序渐进，学生理解起来也就没那么困难了.

八、作业布置：让学生读一读《神舟铺路、中国撼天》的专题报道，确立一个研究性的课题即“中国航天之路”，让同学们利用互联网等手段来完成。使学生产生强烈的民族自豪感。把爱国主义教育渗透到学生的业余时间中去。