“诵读国学经典,传承传统美德”主题班会教案（精选5篇）

在日复一日的学习中，大家都参加过不少主题班会吧？主题班会就是围绕一个中心内容，有目的、有组织地进行的班集体成员的自我教育活动。那么问题来了，要如何准备一个主题班会呢？以下是小编为大家整理的“诵读国学经典,传承传统美德”主题班会教案，欢迎阅读与收藏。

“诵读国学经典,传承传统美德”主题班会教案 1

一、活动主题：

诵读国学经典、传承中华美德

二、活动目的：

1、传承中华美德，培育民族精神

2、提高学生的文化素养，陶冶情操

3、促进学生思想道德素质全面提高。

三、活动时间：

20xx年9月20日

四、活动地点：

三（2）班教室

五、活动对象：

三（2）班全体少先队员

六、活动内容：

1、观看优秀人物视频。

2、诵读经典美文。

3、队员畅谈活动收获。

（二）教师准备

1、深入学生，详细了解班级学生的具体情况，为开好队会做准备工作。

2、确定主持人，拟写班会主持词

3、国学视频

（三）学生准备

查找并学习经典诗文，学习中华传统文化。

七、班会活动具体过程：

（一）、导入

主持人宣布活动目的、活动意义

五千年的传统文化博大精深！五千年的国学底蕴深厚绵长！

中国的国学，是华夏儿女继往开来、和谐发展的文化根基！

国学，是以儒学为主体的中华传统文化与学术，今天，我们一起走进国学，去聆听华夏五千年的心声。

甲：张良对老人的“尊敬”让我们佩服，可见诚信也很重要。

乙：下面请次文业同学为大家讲“一诺千金”的故事。

乙：听了这么多的故事，请大家跟着音乐，舒缓一下此时的心情，进入第二个环节：文学擂台赛。请同学们聆听《春江花月夜》、《满江红》的配乐朗诵。

甲：此时，我是小记者，我想请问各位同学，从这首《满江红》爱国古诗中你感受到了什么？

甲：说的真好，希望我们每位同学都能流利地背诵出这首爱国古诗，学习先人的爱国情怀，立志为祖国做出自己的贡献。

乙：中国不仅是诗的国度，还是一个礼仪之邦。读了《论语》，才知道何为君子？读了《三字经》，才知道何为孝敬？读了《弟子规》，才知道何为圣人？

下面有请第一组同学来读《三字经》，请第二组同学来读《论语》，请第三组同学来读《弟子规》，请第四组同学来读《道德经》。

甲：同学们读得很响亮，可见我们的生活中处处渗透着中华经典文化。我想请问：各位同学自己在学习经典诗文时有哪些收获？

姜欣宜同学：通过诵读经典诗文，我们明白了“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁“的道理。

田静钰同学：通过学习经典诗文，我们懂得了“余力学文，温良恭俭让”的做人准则。

赵颖同学：通过学习经典诗文我们应该反思自己过去的表现。

……

甲：最后请班主任做总结。

班主任：同学们，首先祝贺你们“诵读国学经典，传承中华美德”主题班会开展的非常成功，中华传统经典文化中的古诗词和美文，是我们民族精神的`根基，希望大家继续畅游在经典美文中，在潜移默化中培养优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。希望每位同学都能积极地投入到诵读活动中，在活动中学习做人的道理，发扬我们中华民族的传统美德。

下面我宣布：三（2）中队“诵读国学经典、传承中华美德”主题班会到此结束。下课。

八、活动效果：

本次主题队会活动在学生们的心灵深处生根发芽了，特别是在孩子们的日常生活中处处有所呈现，比如回家再也没有顶撞父母的现象，家长们也反映孩子们比以前懂事多了；在学校生活中，科任教师也反映班里的孩子比以前知道感恩了，能主动帮助老师做一些力所能及的事，由此可见，看似平凡的小事，但在平凡中展示了本次少先队活动课内容的真谛，对学生起到了重要的教育指导作用。

十、活动反思：

知识是简单的事，心灵的塑造是最难的！把品德教育化为学生心灵内在的需要，经典可以做到这一点。经典虽然深奥难懂，但我们不必要求学生目前都能理解，只要记到脑子里，在成长过程中慢慢领悟自然就理解了。我们所要做的，就是引导、帮助他们积累。

（三）需要改进的地方。

1、要充分利用班级文化墙的一角。轮流值日，每天找一名同学把国学经典抄写在黑板的一角，让学生抬眼就可以看到，课间就可以背诵，确保每天汲取一点国学经典。

2、要评选优秀家长。激励家长参与，对关心孩子经典诵读，与孩子共同背诵的家长，提出表扬，发“书香家庭”的奖状，激励一些起带头作用的孩子更加努力。

3、班级经常开展国学经典诵读。利用班会时间或语文实践活动课的时间，组织学生排练经典诵读的活动，通过男女生比赛、小组比赛的形式，激发孩子的兴趣。

“诵读国学经典,传承传统美德”主题班会教案 2

主题说明

我们的传统美德是中华民族思想文化传统的核心，同时也是建设社会必不可少的重要的精神力量。在学校开展中华传统美德教育，对校园优良道德风尚的形成，对校园人际关系的团结、和谐与发展，学校整体发展凝聚力的加强，都有着不可或缺的作用。

活动目标

认识并深入理解“仁义礼智信”；使“仁义礼智信”在“润物细无声”中悄然实施，内化为实际行动，让中华传统美德在新的形势下在生活中，在校园内，继承、弘扬、提高和发展。

前期准备

1.多媒体

2.文言字词的理解

3.收集仁义礼智信的故事，并准备图片解释

4.拍摄短片

设计意图

一、开场白：我们的祖国是一个有着悠久历史、灿烂文明的大国。

我们的民族是一个勤劳、勇敢、智慧、开放的民族。

在5000年的历史长河中，中华文化哺育着中华儿女。传统文化像一颗璀璨的明珠，光照人间。仁、义、礼、智、信是中国人民的光荣传统和崇高美德，是中华民族宝贵的精神财富。意大利诗人但丁说过：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。”今天，我们不去讨论道德和知识谁更重要。但我相信我们的国家和民族最需要的是具有道德高尚的知识者。

（主题充满浓浓书卷气息，不妨可以采用慢慢打开画卷的形式展现主题。类似奥运会开幕式的吧。）

二、初识“仁义礼智信”

根据形声字的特点，从拆字法中，感受每个字的意义。（最好能通过动漫演示拆字法的过程，跃动而缤纷的部首能赶走同学们对枯燥知识的无趣。也可以试着示例其中一个‘仁’的展示，大可把剩下的四个字让学生自行解决。）

何谓仁？

仁者，仁义也。指在与另一个人相处时，能做到融洽和谐，即为仁。 仁者，易也。凡事不能光想着自己，多设身处地为别人着想，为别人考虑，做事为人为己，即为仁。 儒家重仁，仁者，爱人也。简言之，能爱人即为仁。

何谓义？

义者，人字出头，加一点。在别人有难时出手出头，帮人一把，即为义。 古字义，离不开我，用我身上的王去辨别是非，在人家需要时，及时出手，帮人家一两下，即为义。

何谓礼？

礼者，示人以曲也。己弯腰则人高，对他人即为有礼。因此敬人即为礼。 古之礼，示人如弯曲的谷物也。只有结满谷物的谷穗才会弯下头，礼之精要在于曲。

何谓智？

智者，知道日常的东西也。把平时生活中的东西琢磨透了，就叫智。

观一叶而知秋，道不远人即为此。

何谓信？

信者，人言也。远古时没有纸，经验技能均靠言传身教。那时的人纯真朴素，没有那么多花花肠子，故而真实可靠。 别人用生命或鲜血换来的对周围世界的认识，不信是要吃亏的。以此估计，信者，实为人类之言，是人类从普遍经验中总结出来的东西，当然不会骗人。

三、形象理解“仁义礼智信”。

听懂故事，连线匹配 （五个同学分别讲述一个预先准备好的故事。锻炼演讲能力，体现演讲水平，考查听悟收获。先叙述故事，每个字分别通过1个经典历史故事，配以极具中国特色的原创工笔绘画插图，突出介绍每个字的意义与其内在的深层含义，从而诠释弘扬中华传统美德。再请同学连线匹配。）

仁

《冯谖客孟尝君》。战国时期齐国的孟尝君好士，门下有食客数千人，其中有一个叫冯谖，冯谖在孟尝君家曾弹剑唱道：“长铗归来乎，食无鱼、出无车、无以为家”等歌，因而冯谖食有鱼、出有车、他的母亲也得到了孟尝君的照顾。

备：《魏颗嫁庶母》、《楚庄王绝缨》、《苛政猛于虎》

义

《季扎还愿》。王子季扎在父王去世后主动把王位让给了大哥，并出使各国。在徐国与国王徐公结下友谊，季扎见徐公深爱自己的宝剑，心中默许出使回国时将剑赠与徐公。但季扎回来时，徐公竟已经去世了。季扎来到徐公安葬处，将宝剑摆放在墓前。

备：《身在曹营心在汉》、《 赵氏孤儿》、《庞涓忘义害孙膑》

礼

《孔融让梨》。在孔融小的时候，叔叔曾经给他出了一个难题，让他把六个梨分给六个弟弟妹妹，但是必须还有一个梨在盘子里。聪明的.孔融想出了一个办法，圆满的把梨分了。

备：《程门立雪》、《张良拜师》、《逾期赴约失大礼》

智

《诸葛恪得驴》。三国时，吴王孙权在宴会上用一头驴来取笑诸葛谨。在场的诸葛谨幼子诸葛恪机智聪明，不但解除了父亲的尴尬，还受到吴王的赏识。吴王把这头驴赐给了诸葛恪。

备：《聪明的孔融》、《曹冲的故事》、《郑人买履》

信

《明山宾卖牛》。明山宾是个出了名的老实人，因为家贫，不得不便宜卖掉家中的老牛，回家的路上，他又急急忙忙赶回追上买主，讲明牛曾得过"漏蹄病"，已经治好了。围观的群众称赞明山宾。

备：《魏文侯与虞人期猎》、《曾子杀猪》、《周幽王烽火戏诸侯》

过渡：因为承载着美德，久远的故事也就永不封尘，甚至被我们一代又一代的传诵着。然而，回想我们的每一天，你的身边，我的班级，出现哪些不良的道德现象？

四、指出错误，发表自己的意见。

（预先摄制了一个短片，短片中记录了同学们在校园中的许多不良行为，请同学们在观看片子的过程中指出错误行为。我们将以小组为单位，采用竞答方式，看哪组发现得快，指出的错误多。

看片子的目的是，提醒大家注意，讲究美德应该从中学生日常行为规范开始，从遵守校纪校规开始，从小事开始培养自己良好的品德。）

丢失了良知、道义、诚信、礼仪的现象，常常上演在我们身边 ：

随便插话；上课吃零食；同学间搞恶作剧；

说谎；上完厕所不冲马桶；无休无止的上网打游戏；

在学生会里经常散布风言风语，在背后给人下套；乱丢纸屑；

颠倒是非，混淆美丑，撒谎骗人。

盗版书籍、山寨产品层出不穷。

假唱替身成为了家常便饭。

闯红灯，堵盲人道

好心扶起摔地的老人却反被咬作坏人。

过渡：继承美德不需要唱高调，因为美德就处处体现在我们的一言一行中。

五、我为大家献一计：如何在校园内散发着“仁义礼智信”的气息?

1、利用学校墙面、走廊、楼梯等，布置一些名言警句

2、开展黑板报、手抄报、辩论赛等大力宣传美德。

3、与人交际时，学会欣赏、鼓励、配合对方。

六、结语：

道德——是一种文明的体现。一个有道德的人，必定是一个有文化的人。只有人们的道德意识提高了，才能让社会变得跟美好。古往今来，“德”是一个永远不变的品质，任何时代，只要具备了高尚的道德，就会得到别人的尊重，就会使人产生无尽的力量，能够创造无尽的财富！

其实，做一个有道德的人其实很简单，只要做每一件事都用心仔细想一想，多为他人考虑一点，道德就会伴随在你的身边。在校讲文明，在家孝父母。让“仁义礼智信”这些中华传统美德之花在我们的校园美丽绽放。

“诵读国学经典,传承传统美德”主题班会教案 3

教材说明：

《千字文》是我国秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书。

教学目标：

1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。

2、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。

3、读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。

4、在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。

教学重难点：疏通文意，熟读成诵。

教学策略：

1、朗读教学法，以读促学，以读带学。

2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。

教学过程：

一、激趣导入：

1、背诗导入：

师：我们会背很多的唐诗。下面我们背诵几首名篇(慕剑青、蔡兴辉领诵)吟诵着如此美妙的古诗文，我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。他们给我们留下了许多优秀的文化遗产，你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的.吗?《千字文》就是其中一本，板书《千字文》。

2、简介《千字文》：

《千字文》是我国秀的一篇国学启蒙教材，代表了中国传统教育启蒙阶段的水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，构思精巧、气势雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重复，句句押韵，有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、教育、人物掌故以及作人处事等方面的知识和道理，以及做人处事的道理，是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。

3、听故事：

相传，梁武帝一生戎马倥偬，他很希望自己的后代能在太平时期多读些书。由于当时没有一本适合的启蒙读物，起初，他令一位名叫殷铁石的文学侍从，从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字，每纸一字，然后一字一字地教学，但杂乱难记。梁武帝寻思，若是将这一千字编撰成一篇文章，岂不妙哉。于是，他召来自己最信赖的人物。周兴嗣接受任务回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，边吟边书，终将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。梁武帝读后，拍案叫绝。即令送去刻印，刊之于世。这就是流传至今已1400多年的《千字文》。周兴嗣因出色地编撰了《千字文》深得梁武帝的赞赏，提拔为佐撰国史。不过，据说周兴嗣因一夜成书，用脑过度，次日，已鬓发皆白。同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧?今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧!

二、录音范读，学生倾听。

三、教师范读，学生跟读。

四、自由背诵

五、总结：集体背诵。

“诵读国学经典,传承传统美德”主题班会教案 4

主要内容

一、《论语》、《孟子》等选段的人文内涵

二、儒、道家等学派思想文化的精华与成就

教学重点、难点

重点：《论语》、《孟子》等选段的人文内涵及对现代社会的影响

难点：结合现实论述商鞅变法的历史意义与对我们的启示

教学过程

一、新课导入

语文课作为我们的母语教育贯穿于人生的`整个学习过程，是我们最熟悉的语言，可是大家真的学好了吗？当你的朋友在学习工作中遇到困难时，你却找不到合适的语言安慰他；当你被某篇文章感动时，你却感慨为何自己就不能表达；当外国友人问你“天行健，君子以自强不息”是什么意思时，你却在偷偷查看“百度百科”。因此到了大学我们仍需学习语文，这节课我们一同诵读中国国学经典，领悟传统文化精髓。

二、教学过程和教学内容设计

（一）读一读：结合注释翻译熟读国学经典

1.《论语》（选段）；

2.《孟子》（选段）；

3.《道德经》（选段）；

4.《庄子》（选段）。

（二）议一议：结合儒、道家等学派的思想文化，说说自己对选文的理解

1.儒家文化：“仁”是核心；

2.道家文化：辩证思维；

3.墨家文化：“兼爱”为核心；

4.法家文化：核心思想“法”、“术”、“势”；

5.兵家文化：战略与军事；

6.阴阳家文化：阴阳五行学说。

（三）看一看：观看《百家讲坛》，解读名家思想

1.于丹教授讲孔子；

2.易中天教授讲法家与道家。

（四）比一比：选读《史记·商君列传》并讨论商鞅变法的历史意义与对我们的启示

1.分小组讨论并选一名代表阐述观点；

2.诵读选文，并以小组为单位进行展示；

3.学生互评与教师点评。

（五）练一练：围绕P11-13的内容，写一写墨子“兼爱”思想主张对当今社会的影响及意义。

三、教学小结

本次课按“读一读→议一议→看一看→比一比→练一练”的教学流程开展教学，利用多媒体讲授、影视播放的教学手段，采用诵读鉴赏、小组合作的教学方法，通过诵读赏析国学经典选文，理解儒、道家等学术派别的思想文化；让学生能够论述古代圣贤的哲学理论对当今社会、经济和文化生活等方面的启示。

四、布置作业

1.熟读资料1-4的古文；

2.预习课本P14-26：项目二：影视作品欣赏。

“诵读国学经典,传承传统美德”主题班会教案 5

一、教学目标

1、学习和了解国学经典，体会其中蕴含的中华民族传统美德。

2、通过诵读国学经典，提高学生的语言表达能力，培养朗诵技巧。

3、引导学生将传统美德融入日常生活，形成良好的行为习惯和道德品质。

二、教学准备

1、国学经典选段，如《论语》、《弟子规》等。

2、诵读音频资料，供学生模仿学习。

3、黑板或多媒体设备，用于展示教学内容。

三、教学过程

1、导入新课

播放一段国学经典诵读的音频，引发学生兴趣。

提问：你们知道这段音频诵读的是什么内容吗？它传达了哪些传统美德？

2、诵读国学经典

教师选取一段国学经典内容，如《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”等，进行示范诵读。

学生跟读，注意语音、语调、节奏等方面的模仿。

分组练习，学生之间相互纠正发音和诵读节奏。

3、解读经典内涵

教师讲解所选国学经典段落的意义，引导学生理解其中蕴含的传统美德。

小组讨论：结合自己的生活实际，谈谈如何践行这些传统美德。

4、分享与交流

每组选出一名代表，分享本组的讨论成果和诵读体验。

教师点评，强调传统美德在日常生活中的重要性。

5、总结与布置作业

总结本节课的学习内容，强调诵读国学经典、传承传统美德的意义。

布置作业：要求学生回家后选择一段国学经典进行诵读，并思考如何在日常生活中践行传统美德。

四、教学反思

本次主题班会通过诵读国学经典，让学生深刻体会到了中华民族传统美德的`博大精深。学生在诵读过程中，不仅提高了语言表达能力，还学会了如何将传统美德融入日常生活。然而，在教学过程中，还需注意以下几点：

1、在选择国学经典内容时，应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确保内容的适宜性。

2、在诵读指导上，应注重语音、语调、节奏等方面的训练，帮助学生掌握正确的诵读方法。

3、在解读经典内涵时，应结合学生的实际生活，引导他们深入思考如何践行传统美德。